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Unit 7 Memory第二课时教学设计
本单元第二课时 Reading II & Listening
语篇研读
本节课是本单元的第二课时，是一节阅读复习课和听力课。重点是对第一课时的篇章内容进行复习巩固和拓展延伸，同时运用课文中所提及的提高记忆力的方法去提高自己的记忆力。也是对单元主题“记忆”的拓展和延伸。 【what】主阅读篇章以深入理解文本结构为主要目标，旨在让学生学习说明文的写作结构。听力文本是关于两项关于记忆力的测试，要求学生记录测试的内容，了解记忆数字和单词的不同技巧，同时训练短时记忆的能力。 【why】Reading板块的Memory Corner是由三篇短小的说明文组成，通过深入理解文本细节，掌握说明文的写作结构。Listening板块延续了主阅读篇章的话题，听力训练侧重培养学生的记忆方法，帮助学生提高短期以及长期记忆能力。 【how】Reading板块：通过思维导图、回答问题的方式，引导学生分析三篇小短文的写作结构，同时让学生理解文本的细节。Listening板块通过三个不同的练习，写出数字，写出单词以及选择正确答案，训练和检测学生短时记忆的能力，同时巩固捕捉关键信息的听力技能。
学情分析
学生在第一课时已经初步了解Memory Corner的文章结构和事实信息。学生在此基础上，继续深入学习文章的组织结构，大部分学生能够发现这三篇小短文相似的语篇结构，判断句子之间的逻辑关系。学生也在之前的学习中，已经学会用思维导图的方式展示篇章结构。Listening板块，学生早已掌握初中听力训练的重点捕捉关键信息，学会快速记笔记的方法。由于本单元的主题是“记忆”，因此Listening板块主要学习数字和单词的记忆方法，学生对这部分内容也较为熟悉。他们对此也有话可说，有利于引导他们进行深入地思考与探讨记忆数字和单词的有效方法。
教学目标
单元教学目标 课时教学目标
巩固“捕捉关键信息”的听力技能，掌握记听力笔记的技巧。 1.语言能力：深入理解文本内容，复述提高记忆力的三种方法。 2.学习能力：学会针对所听语段内容，记录简单信息。 3.思维品质：能够梳理文本的组织结构，归纳如何组织文本来介绍提高记忆的方法。 4.文化意识：了解一些改善或提高记忆力的方法，从而提高学习效率。
教学重难点
教学重点： 深入理解文本内容，复述提高记忆力的三种方法。 学会针对所听语段内容，记录简单信息。 教学难点： 能够梳理文本的组织结构，归纳如何组织文本来介绍提高记忆的方法。 了解一些改善或提高记忆力的方法，从而提高学习效率。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教学流程图
教学过程
教学目标 教学活动及互动方式（时间） 设计意图 效果评价
通过复习词汇和文章内容等，学生能熟练掌握文章关于记忆的常用词汇以及基本句型；通过回答问题、头脑风暴以及归纳总结，学生能够分析归纳说明文的写作特点以及大致思路。（学习理解） 通过听录音完成相关练习，总结相关听力技巧和篇章分析，听录音并跟读，能够掌握记录数字信息和单词的方法；能够掌握听力时对篇章内容的深入理解，以及抓住关键信息的能力。（应用实践） 通过小组讨论，拓展活动，能够掌握记忆单词的不同技巧；帮助学生提高短期及长期记忆能力，激发学生积极探索适合自己的英语学习方法，保持活跃的思维与记忆力。（创新迁移） 任务一：Review 回顾主阅读篇章：Memory Corner 根据句子内容，用正确意义的词汇填空。 根据对话内容，选择正确的词汇填空 归纳篇章各段大意。 任务二：创设情境：教师给出思维导图，引导学生深入阅读文本细节 1. 阅读第一篇短文，回答问题，再次回顾篇章细节。 What does Henry mean by saying “a picture is worth a thousand words” Why is it better to remember if we make the picture big, strange or silly 2. 填写思维导图，师生共同总结第一篇短文的篇章结构 3. 阅读第二篇短文，回答问题，再次回顾篇章细节。 How does Paula remember the spelling of a word 4. 填写思维导图，让学生总结篇章结构 5. 阅读第三篇短文，回答问题，再次回顾篇章细节。 How does Millie avoid forgetting things very quickly 6. 填写思维导图，让学生总结篇章结构 7. 总结归纳：教师指导总结说明文的结构，绘制思维导图 8. 头脑风暴，学生使用说明文的结构复述这三篇小短文 创设情境：学完主阅读篇章后，学生们已经掌握了一些提高记忆力的方法，让学生试一试记忆力的测试，学习数字和单词不同的记忆技巧 任务三：Pre-listening 教师呈现八位数字，学生进行记忆比赛 学生交流记忆数字的方法 任务四：While-listening 教师播放录音，学生完成练习A。掌握记录数字信息的方法 教师播放录音，学生完成练习B。掌握记录单词的方法 教师播放录音，学生完成练习C，回顾听力技巧 4. 细读听力文本 任务五：Post-listening 总结提高记忆力的方法 小组活动：讨论各种记忆单词的方法。 小组活动：各组从教师所提供的单词表里选择两组单词，每组4个，并说明这两组单词的记忆方法。 4. 记忆力游戏 任务一：通过对上节阅读课的复习巩固，加深对篇章的理解，能归纳出说明文的写作思路。 任务二：通过思维导图，引导学生深入阅读文本细节，归纳说明文的写作结构。 任务三：通过记忆比赛，为学生接下来的听力训练搭建脚手架 任务四：通过泛听和精听，训练学生抓住关键信息的能力，中英思维互换的能力。 任务五：通过头脑风暴以及拓展活动，进一步训练学生思考提高记忆力的方法，让学生理解最适合自己的单词记忆方法。 观察学生互动表现，判断学生能否清晰理解本节课的教学主题，鼓励学生积极参与本节课。 观察学生参与课堂的表现，判断学生能否真正地进入课堂，学习本节课是否有难度，及时给予指导和反馈。 观察学生在听力的过程中能否抓住关键信息，语感和思路能够跟得上听力语速，能否听懂语音语调和重点内容。 观察学生在输出的过程中能否在情境中准确地运用目标语言，能够把握住听力材料的语言风格。
阅读复习课和听力课评价量表
课时教学板书设计 Structure of expositions
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 复习Reading部分的笔记，根据掌握情况整理笔记内容 对第一课时的所学内容掌握情况做到心中有数 查漏补缺，复习和巩固本节课所学内容
提高题： 完成《英语(八年级 上册)B》P116-117 Listening练习 通过精听，巩固捕捉关键信息的听力技能。 巩固本节课所学内容，提升听力技能
拓展题： 用说明文结构写一篇小短文关于如何提高记忆力 运用这两节课所学的文本特点以及重点词汇和句型。结合实际生活，激发学生的学习兴趣。 培养学生在生活的真实场景中学习英语的自主性和积极性。
课后反思（实施后填写）
本节课不仅要对第一课时的内容进行复习巩固和拓展延伸，也要听力内容进行内化的同时，训练学生捕捉关键信息和短时记忆的能力。在教学过程中，阅读复习部分，要根据学生第一课时的掌握情况，进行适当的拓展延伸。重心放在掌握说明文的文体结构上面，巩固用目标语言介绍提高记忆力的方法。听力部分的内容，两段关于记忆力的测试，目标是让学生了解记忆数字和单词的不同方法。听力材料简单，学生容易理解。本课听力素材也是本单元话题的延伸，因此在听力拓展部分，可以引导学生利用听力材料以及自己的实际经验，讨论记忆单词的有效方法，激发学生积极探索适合自己的英语学习方法的热情，学会与老师和同学们交流学习体会。本课时的拓展有难度，尽量以小组活动为主，教师的指导为辅，帮助不同层次的学生完成本课时的学习目标。
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 八年级上册
使用教材 沪教牛津版（深圳·广州·沈阳）
单元名称 Unit 7 Memory
单元主题及主要内容分析
单元主题分析： 本单元的话题是“记忆”，对应课标中的“人与自我 ”这一主题语境，涉及“生活与学习”主题群，以及“积极的学习体验，恰当的学习方法与策略，勤学善思；自我认识，自我管理，自我提升”子主题。 单元内容分析： 本单元以“记忆”为话题，以提高记忆力为主线，涉及五个语篇，包括对话和说明文。 整个单元分为Getting ready, Reading，Listening， Grammar， Speaking， Writing， More practice，Study skills及 Culture corner九个部分，兼顾学生“听、说、读、看、写”等技能的内容编排，关注语言的理解性技能和表达性技能的协调发展。教材的语言材料涉及的具体语言知识有：（1）三篇关于提高记忆力的学生习作；（2）两段关于记忆力测试的对话；（3）if条件句和unless条件句；（4）失去爆破的语音现象; （5）谈论记忆英语单词的好方法；（6）关于提高记忆力的说明文；（7）介绍“世界记忆力锦标赛”的相关信息的说明文。通过单元话题的学习，引导学生了解并掌握提高记忆力的好方法，并积极探索适合自己的英语学习方法。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 Numbers单元教学内容语篇语篇类型（技能）语篇内容语篇主题一 Reading说明文三篇关于提高记忆力的学生习作了解三种能有效提高记忆力的方法二 Listening&Grammar对话关于记忆力的测试了解数字和单词不同的记忆技巧三 More practice说明文关于提高记忆力的文章畅想未来四 Writing记叙文完成一则题为“一段特别的记忆”的故事学习根据关键词、图片等提示，完成故事，并通过想象为故事添加结尾五 Culture corner说明文介绍“世界记忆力锦标赛”的相关信息了解“世界记忆力锦标赛”的基本信息
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“记忆”这一话题，开展教学活动，学习提高记忆力的方法，了解数字和单词不同的记忆技巧，记述记忆中一件难忘的事。符合Module 4 School life这个话题的内容探究，以及八年级学生对知识的汲取需求。 （二）已有基础 本单元涉及“记忆”这些话题，这涉及到学习方法，学生们或多或少能用英语表达出一些学习方法。学生对于if条件句也相对熟悉。 存在问题
“记忆”这一话题涉及的知识面非常广，学生虽然每日都要面对，但要学生用英语阅读、讨论以及记叙故事，这对于学生来说，难度较大。学生的词汇量、相关的表达都要积累，学生的逻辑思维与批判思维能力也需要提升。 解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。 5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元学习目标
通过本单元的学习，学生能够： 运用略读策略，了解文章结构；运用图表，归纳文章主要内容。 掌握用if条件句表示条件与结果之间存在必然联系；unless引导的条件状语从句与if…not结构之间的转换。 学会通过图表做阅读笔记。 巩固记录关键信息的技能。 掌握失去爆破的朗读技巧。 能根据关键词、图片等提示，写一则小故事。 了解“总-分-总”的写作结构。 了解“世界记忆力锦标赛”的相关知识。
单元课时安排
语篇 课型 第*课时 课时对应的单元教学目标
Reading I 阅读课 第一课时 运用略读策略，了解文章结构；运用图表，归纳文章主要内容。
Reading & Listening 听力课 阅读课 第二课时 巩固记录关键信息的技能。
Grammar 语法课 第三课时 掌握用if条件句表示条件与结果之间存在必然联系；unless引导的条件状语从句与if…not结构之间的转换。
Speaking & Writing 对话课 写作课 第四课时 掌握失去爆破的朗读技巧；能根据关键词、图片等提示，写一则小故事。
More practice & Study skills & Culture corner 阅读拓展课 第五课时 了解“总-分-总”的写作结构；学会通过图表做阅读笔记；了解“世界记忆力锦标赛”的相关知识。
持续性评价的手段与方式
通过略读回答问题链，精读复述阅读篇章，评价学生能否掌握说明文阅读技巧；通过角色扮演和报告，评价学生是否掌握本课目标词汇以及if和unless条件状语从句的结构； 小组比赛的形式，评价学生是否掌握失去爆破的朗读技巧；通过对子活动，进行角色扮演；评价学生能否口头介绍记忆方法。通过图片和提供的信息对篇章内容的整体推测，及抓住关键信息的听力技能； 通过小组活动、完成句子等，评价学生能否掌握if和unless条件状语从句的结构和用法；通过看图写句子，评价学生能否正确运用unless条件状语从句； 通过选词填空，小组讨论和续写结尾的方式来完成一则故事，评价学生是否学会通过观察图片与关键词的提示锻炼写作技能；通过填写表格，根据表格信息描述自己的特别记忆，评价学生是否掌握运用一般过去时记述过往的一段记忆； 通过归纳段落大意，回答问题，判读正误等，评价学生是否学会“总-分-总”的写作结构；通过阅读并以笔记形式记录关键信息，根据笔记口头复述文章内容等，评价学生是否学会做阅读笔记。
教学反思（实施后填写）
本单元的教学设计，在单元主题的指导下，基于话题对教材内容进行整合，将本单元的教学设计成五课时。每节课的设计都体现了任务型教学的理念，任务的设计由浅入深，层层递进；由于本单元的主题是“记忆”，单元内容是以提高记忆力为主线，介绍了不同的提高记忆力的方法，以及记忆单词和数字的具体方法，让学生全面了解如何提高记忆力，学生结合再结合课外学生通过百科全书、网络等资源查找有关人类记忆的资料，帮助学生的课外阅读拓展，知识和词汇的积累，所以本单元的教学设计以综合整理的说明文输出为主，同时也有一些创造性的活动，来让学生在情境中自然地习得和表达，总的来说，本单元的设计基本带有主观性，可能有的学生不能流畅表达自己的想法，这时需要合作学习的帮助，让学生之间互相帮助学习，更自信地用英语表达自己的想法。
单元整体评价
经过本单元的学习，大部分学生能够熟练运用目标语言，如if和unless条件状语从句等。主阅读篇章，speaking板块以及补充阅读板块多次出现了if和unless条件状语从句，让学生在特定情境中正确运用if和unless条件句状语从句。听说读写各版块之间相互联系，围绕一个中心——“记忆”。最后学生通过本单元的学习，既了解到提高记忆力的方法，又学习了if和unless条件句状语从句的相关语法知识。让学生积极探索适合自己的英语学习方法，并在学习中实践这些方法，从而提高学习效率。但本单元是让学生更好地了解一些改善或提高记忆力的方法，这一部分内容涉及较多专业词汇，因此还是有部分学生对于课外词汇和短语积累不足，对大脑或记忆力相关知识了解不全面，在理解和整合知识方面有所欠缺。
作业设计 这份作业是在学生学完了Unit 7 Memory布置完成的。在教学过程中，针对此话题对学生进行了听、说、读、看、写五个方面的技能训练，因此这份作业的主要目标是对本单元进行综合复习。通过三个任务，达成复习目标。
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 一套本单元基础知识复习题 掌握本单元的重点单词，短语和句式表达 查漏补缺，复习和巩固对本单元基础知识的掌握
提高题： 整理本单元的学习笔记，用思维导图归纳五个课时的语言点 增强自主学习的能力 能清楚了解自身对于知识的把握上，哪些真正掌握，哪些需要加强复习巩固
拓展题： 结合自己学习和生活中的实例，写一段话进行说明提高记忆力的方法 在情境中更加深入地消化和吸收本单元的主题观念和语言观念 将本单元的主题观念和语言观念进行迁移创新
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