10《青山处处埋忠骨》第二课时 教学设计

《青山处处埋忠骨》第二课时教学设计
教学目标：
1、找出文章对毛主席动作、语言、神态的描写,体会他的内心世界,感受他博大的胸怀。
2、结合课文内容,理解“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”的含义
教学准备：课件，歌曲《中国人民志愿军战歌》。
教学过程：
一，谈话引入
1、你眼中的毛泽东是一位怎样的人呢？
教师:是呀，毛主席不仅是新中国的缔造者，还是一位著名的诗人，有许多诗词名篇。这首《七律.长征》就写了红军两万五千里长征这件举世闻名的大事。请大家齐读，领略一下毛泽东诗词的无穷魅力。
2、1950年美国侵略朝鲜的战争爆发。为了保家卫国，中国人民志愿军跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战三年。请大家听一听《《中国人民志愿军战歌》。这首战歌是多么的雄浑高昂。
在这场战争中，许多优秀的中华儿女牺牲在了朝鲜战场上，永远留在了朝鲜那片热土上。其中就包括毛主席的长子--毛岸英。
二、复习
1、上节课，我们一起学习了课文，总结了主要内容，请大家回想一下。
2、下面检查一下字词的认读情况。
三，精讲课文内容
痛失爱子
过渡:伟大领袖毛泽东，也是一位父亲。在痛失爱子的时候和平常的父亲一样吗？为什么说他有一副伟人的情怀，有一种常人的情感呢？
1、小组合作学习。小组里一边读书一边勾画出体现毛泽东伟人情怀和常人情怀的语句。
2、合作交流：接到彭德怀元帅的电报后，毛主席有哪些表现呢，谁来读一读？
3，这几句话我们要读出毛主席什么样的心情呢？指名读一读。
4、作者是运用怎样的写作手法表现出毛泽东巨大的悲痛呢？作者从人物的动作语言神态，表现出主席沉浸在巨大的悲痛和无限的思念中。
5、谁来谈谈省略号后面的话，这个地方运用了什么样的表现手法？
6、引导朗读体会
是呀，那么多的艰难困苦都挺过来了，为什么这一次就永远离开了我们呢？主席越想越__，不由自主的叫到……。谁来感情朗读一下。
7，这时候你感受到了什么？这种巨大的悲痛作者是如何表现出来的呢？
总结、中年丧子，白发人送黑发人，真是人生的一大悲伤啊！
痛苦抉择
过渡:入土为安是我们中国人的习俗。如何安葬英雄毛岸英的遗骨呢？
1、课文中有几种方案？
2、毛主席的抉择是什么呢？读一读，你感受到了主席什么样的心情呢？
3、这其实是主席内心的一段独白。
内心独白是把内心的想法写出来，也就是一种心理描写。
总结、这一部分，让我们感受到主席的决定是出乎常理的，一般人是做不到的。我们的主席有一副宽广豁达的胸怀啊！
4、为什么我们的主席能做出这样的抉择呢？
5、体现了毛主席的什么品格呢？
6、下定决心要把毛岸英安葬在朝鲜以后，我们主席有哪些表现呢？你仿佛看到了一个什么样的父亲形象。读一读句子，谈谈你的体会。
7、总结课文,升华主题。
出示填空:
作为主席,他多么想(　　　),多么想(　　　);但是,作为主席,他不能(　　　),不能(　　　)。毛泽东是平凡的,更是(　　　)的!
8、文章的最后，饱读诗书的毛主席引用清代龚自珍的《己亥杂诗》名句做了批示，文章也到此结束了。
学习诗句。齐读两遍，体会诗句的意思，说说它的表达效果。
(这句话的意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国,至于死后是否要把遗骸运回家乡安葬,那倒无须考虑,即使长眠于异国的土地上又有何妨。这里既是对毛岸英烈士的高度评价,又表明了毛主席对儿子遗骨安葬问题的态度,即尊重朝鲜人民的意愿,将儿子葬于朝鲜,充分显示了他无产阶级革命家的博大胸襟。)
四、总结升华：毛主席他是一个平凡的父亲，因为他深深地爱着自己的儿子；他还是一个伟大的父亲，因为他心里装着是千千万万的子民。请让我们记住这样一个伟大而平凡的父亲吧，记住“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”。
五、拓展延伸
1、资料共享：为了中国人民的解放事业，毛主席的一家先后牺牲了六位亲人。不仅如此，还有五位亲生子女有的不知去向，有的下落不明，有的过早夭折。 抗美援朝战争，中国人民志愿军伤亡人数52.5万。牺牲人数11.8万。再加上失踪的，来不及救治的，三年的朝鲜战争，我国志愿军共牺牲了18.3万人。
2、爱国诗句：捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植《白马篇》
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》
六、作业设计(选择一个完成）
1、历史上有无数为国捐躯的英雄儿女。查找资料，结合这些人的故事说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。（写一段话）
2、课后小练笔：我眼中的毛泽东
3、课下搜集一个抗美援朝的故事，大家开个故事会。
板书设计：
10、青山处处埋忠骨
痛失爱子——极其悲痛
痛苦抉择——何须马革裹尸还