记承天寺夜游

课件29张PPT。记承天寺夜游
苏轼 月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦谦君子，要么是窈窕淑女,要么象征着团圆，要么暗示着分离，给人的感觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道，而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以,文人学者们常借月亮来抒写自己的情怀……
调动你的语文积累，说出两句吟咏月亮的诗句。
春风又绿江南岸，明月何时照我还” （北宋.王安石）
关于“月亮”的诗句“海上生明月，
天涯共此时”
(唐· 张九龄)“举杯邀明月,对影成三人。”
李白我寄愁心与明月，
随君直到夜郎西.
（李白） 苏轼(1037～1101)，字子瞻，号东坡居士，我国北宋著名的文学家，出生于四川眉山，与父苏洵、弟苏辙合称为“三苏” 。走近苏轼文----唐宋八大家： 韩愈 柳宗元
欧阳修 苏洵 苏轼 苏辙
曾巩 王安石
词---- 苏辛：苏轼 辛弃疾
诗----苏黄：苏轼 黄庭坚
书法---宋四家：苏轼 蔡襄 黄庭坚 米芾才华横溢的苏轼 他给天下写出了四篇他笔下最精的作品。
一首词《赤壁怀古》，两篇月夜泛舟的前、后《赤壁赋》，一篇《记承天寺夜游》。
????—— 林语堂? 《苏东坡传》 写作背景：
元丰二年，苏轼由于和当时主张变法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，被捕下狱，这就是有名的“乌台诗案”。出狱后，被贬为黄州团练副使。这是一个有职无权的闲差，于是他在郡城旧营地的东面开荒种地,游乐于山水间，咏唱江山，感怀英雄，抒发郁闷心情。初读课文要求：读准字音，读准节奏，初步体会作者的感情。读准下列句子的节奏 元丰六年/十月十二日夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与乐者，遂/至承天寺，寻/张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。
庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。
何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。
再读课文要求：参考注释理解课文，掌握文中关键词语的意思，能翻译课文。解释词语,翻译句子 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 元丰六年十月十二日，夜里，（我）解开衣服打算睡觉，看见月光照进门里，（十分美丽）我高兴地起来走到户外。愉快地，高兴地念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民。 想到，考虑于是，就想到没有可以交谈取乐的人，于是我就到承天寺寻找张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。 卧，睡共同，一起徒步徐行庭院怀民也没有睡，我们一起在院子里散步庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 月光照在院中，如水一般清澈透明，水中水藻，荇菜纵横交错，原来那是竹子、柏树的影子。第一层：交代了时间，地点和夜游的原因。清澈透明交叉错杂原来是，连词第二层：描绘庭中月光的澄澈。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 哪个夜晚没有月光？那个地方没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。连词，只是而已，罢了第三层：惋惜无人赏月。概括文章事件： 承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜，“我”和张怀民一起在承天寺的庭院中赏月。问题探究全文没有一处直接写友情，但可以从字里行间看出来。请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子（写出两句），并以其中一句为例，说说你选择它的理由。 ①遂至承天寺。 理由：唯张怀民可以同
乐 ?②怀民亦未寝 。 理由：心境相同，
欣赏趣味相同 ?③相与步于中庭。 理由：关系亲密?④但少闲人如吾两人者耳。 理由：志同道合 ，志趣相投 ，命运相同 品读课文，体会意蕴请找出文中描写月色的句子，并赏析。
庭下如积水空明，水中藻 、荇交横 ，盖竹柏影也 。
作者把月色比作“积水空明”，把竹柏倒影比作“藻荇交错”,以高度凝炼之笔，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
庭下如积水空明水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 这个写景的句子有什么奇妙之处:①把月光比喻作积水，把竹柏的影子比喻作水中藻、荇。
②形象生动地写出了月光的清澈透明，竹柏影子的清丽淡雅。
③作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
全句无一字写月，却又无一字不在写月。 景物特点：
月色空灵、皎洁、明净……
归纳小结 景
修辞手法：比喻
比喻一：本体 ，喻体 。
比喻二：本体 ，喻体 。
月光积水竹柏影 藻、荇揣摩下列句子表达了作者怎样的思想感情1：月色入户，欣然起行。 （欢喜）
2：念无与为乐者。 （失落）
3：怀民亦未寝 ，相与步于中庭（兴奋）
4：何夜无月？ 何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（赏月的欣喜、漫步的悠闲、自我排遣的达观、被贬的悲凉）
“但少闲人如吾两人者耳”一句是全文的点睛之笔。
问题探究“闲”字在全文中起什么作用？这个“闲”字的含义有哪几点？
作用：
以别人的不闲反衬两人之闲，点明主旨。
“闲”字的含义
①、反映了作者安闲自适的心境。
②、反映了作者身为闲官的闲事。
③、慨叹世人忙于名利.无暇顾及良辰美景.
小结： “月”字是贯穿全文的线索。
“月色如水”这比喻并非自苏轼开始，但是苏轼化明写为暗写，别具匠心地从竹柏影入手，使之推见到月色清朗。
苏轼一生跌宕起伏，但有一样东西却自始至终伴随了他一生，有诗为证：“见山不是山，见水何曾别？山河与大地，都是一轮月”苏轼笔下的明月浸透了独特、丰富、复杂、幽深的人生顿悟和喟叹，他的高洁情操，只有明月可以朗照，可以寄寓，可以见证！
请同学们也来写一段景色描写，不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或是愉快的，或是郁闷的，等等，要体现“一切景语皆情语”。
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