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训练·达标检测
一、双基积累
1.下列加点字注音有误的一项是( )
A.踽踽(jǔ) 携手(xié) 翡翠(fěi)
B.嫉妒(jí) 饶舌(ráo) 对峙(zhì)
C.鄙夷(bǐ) 禽兽(qín) 潺潺(chán)
D.旱獭(tǎ) 瀚海(hàn) 沙獾(ɡuān)
2.下列每组中有一个错别字，请找出来并改正在后面的横线上。
A.嘻戏 沙漠之舟 大模大样 ?
B.淙淙 水泻不通 水波粼粼 ?
C.峰峦 垂头丧气 脑羞成怒 ?
D.惊愕 火烧火撩 朦朦胧胧 ?
3.下列句中加点成语使用不恰当的一项是( )
A.国庆节期间，广场上摆满了盛开的一串红，真是花团锦簇。
B.他踽踽独行，看了看蒙蒙的天透露的丝丝熹微的光束，脸上露出了倦意。
C.用音乐来放松自己，然后停留在一个特定问题之上，不仅能够舒缓你的心情，而且可能帮助你达到豁然开朗的境地。
D.他们的切身问题，也使他们无暇高瞻远瞩地去关心与分析世界问题。
4.综合性学习。
学习了本文，同学们被骆驼顽强执着、无私奉献的精神所感动。为激励同学们树立志向、践行梦想，班级准备开展“青春·梦想·责任”的主题班会，请你参与。
(1)【活动一：精彩开场白】假如你是这次活动的主持人，你能设计一个精彩的开场白吗？
我的设计：?
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(2)【活动二：人生的责任】成长于21世纪的90后一代，曾经饱受各方的质疑，甚至有人认为他们是“垮掉的一代”“崩溃的一代”“不懂得责任”。对此你有什么看法？你能用事实反驳他们的观点吗？
答：?
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二、课内阅读
阅读课文最后四段(“骆驼实在困倦了”至结尾)，回答5～9题。
5.选文第1段中“得宝失宝”的前后两个“宝”分别指什么？
答：?
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6.概括地说，骆驼要找的“宝”究竟是什么？骆驼寻到的那些“宝”有些什么特点和作用？
答：?
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7.仙女和骆驼说话时，为什么把“你”改称“您”了？
答：?
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8.本部分列举燕子、鹦鹉这两个形象的用意是什么？
答：?
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9.认真想想，本篇童话对我们有怎样的深刻教育意义？
答：?
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三、美文品析
(2013·余姚模拟)阅读下文，完成10～14题。
红气球不见了
梅子涵
这个故事很人生。不过这个故事如同很多别的儿童文学一样，首先是天真的，形象生动可爱，而且又是从一个小松鼠开始。小松鼠叫阿布。
阿布是黑的，但是他有一个红气球。红气球是圆圆的，它被阿布牵在手里，也拥在怀中。
阿布走到哪里，都带着它。我们想想那风趣的情景！因为这是一本图画书，所以你也可以不要想，一眼便看见。
可是，有一天晚上，红气球不见了，把阿布孤零零地留在了黑暗中。
没有了红气球，阿布很难过，眼泪也流出来。
他听见有人对他说话：“阿布，你不要哭，我们一起去找你的红气球。失掉一个，我们就找10个回来！”
阿布看着声音传来的方向，看到那里有两个红气球。他跑到红气球的下面，可那不是红气球，而是猫头鹰的两只红眼睛。猫头鹰高高地站在树上。
猫头鹰带着阿布在黑夜里找红气球，远处闪出一团红红的东西——红气球在那儿！
可是，那也不是红气球，而是红红的一片牡丹花。牡丹花里还有2只漂亮的鸽子，正在交谈着爱情和明天往哪儿飞去。
鸽子围过来安慰阿布：“阿布啊，你不要哭，我们一块儿去找你的红气球。你失掉一只红气球，我们就找10个回来！”
接着他们看见了什么？看见了一片红红的草莓。红草莓上有3只蜗牛在吃晚餐。
3只蜗牛说：“你失掉一只红气球，我们就找10个回来！”
后来他们看见了满树的红苹果，红苹果里有4只小青虫，小青虫说：“你失掉一只红气球，我们就找10个回来！”
他们又要出发。不过等一下，我们来数一数：
1只猫头鹰+2只鸽子+3只蜗牛+4只虫子=10个朋友。失掉一个，找回10个，真是一个完美的答案，完美的结果。
我提前说过了，这个故事很人生。
我们的人生中是不可能没有红气球的。红气球的象征意义很多：一个孩子喜爱的玩具是他的红气球，一个成年人的称心职业是他的红气球。美好的爱情是红气球，你的财产、财富是红气球，官员的位子是红气球，闪现出来的横溢才华也是红气球。小学的时候数学是你的红气球，中学的时候物理是他的红气球，安徒生幼年的时候，妙不可言的歌喉是他的红气球……可是不知道什么时候，它们会飞离我们，无影无踪。我们注定不可能不难受，跌跌撞撞，心悲神伤，茫然无望。可是我们真的需要沮丧很久，抑郁很久，跌跌撞撞、手足无措很久吗？
站在树上的猫头鹰的红眼睛看得清楚，我们也可以看得清楚，我们要引导年幼的孩子们看得清楚，这只红气球不见了，我们是可以去寻找别的红气球的，像猫头鹰说的：“失掉一个，我们就找10个回来！”像鸽子、蜗牛、小青虫说的：“你失掉一只红气球，我们就找10个回来！”
安徒生的嗓子坏了，没有当成歌唱家，可是当了世界著名的童话作家，立在浪漫的最顶端！
甚至我们的生命本身也是我们自己的红气球，我们拽着自己在空中飘游，即使哪一天它要飞离了，我们也可以从容而不是跌跌撞撞地朝着最后的隧道走去。
也许，生命的红气球会真的抵达天堂门口，会飘进天堂里去，会很好，就像莫泊桑《人生》里说的，不会那么不好。
10.本文是《子涵讲童书》中的一篇，请用简洁的语言写出“红气球不见了”这篇童话的梗概。
答：?
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11.怎样理解“我们的人生中是不可能没有红气球的”一句话中“红气球”的含义？
答：?
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12.文中引用下面的事例有什么用意？
安徒生的嗓子坏了，没有当成歌唱家，可是当了世界著名的童话作家，立在浪漫的最顶端！
答：?
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13.文章最后提出了如何看待生命和死亡这一沉重话题，这和“红气球”有关吗？作者在这里表达了怎样的生死观？
答：?
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14.优秀的故事，总能带给人温暖和力量！读完梅子涵为我们介绍的故事，你有怎样的收获？
答：?
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四、写作练笔
15.【写法借鉴】《骆驼寻宝记》一文作者抓住动物的特点进行描写，将众多动物刻画得栩栩如生。比如，写金丝猴“穿上金光灿灿的丝绒袄儿”，准确地写出了金丝猴毛发的颜色和质地特点。
【片段仿写】请自选一种熟悉的动物，写一段话，形象地描述出该动物的特征。(100字左右)
答案解析
1.【解析】选D。“獾”正确读音为huān。
2.答案：A.嘻—嬉 B.泻—泄 C.脑—恼 D.撩—燎
3.【解析】选A。“花团锦簇”形容色彩缤纷、十分华丽的形象。语句中只提到“一串红”，用“花团锦簇”不合语境。
4.(1)答案(示例)：青春悄无声息地来了，她是带着女孩飘逸的秀发、苗条的身影而来的；青春迈着轻盈的脚步来了，她是伴着男孩粗粗的嗓音、蓬勃的朝气而来的。我们爱春天，我们更爱像春天一样美好的青春！我们都有自己的梦想，我们都要为实现梦想而努力。同学们，把握好自己的青春，努力拼搏，对自己、对他人、对社会负责，让自己的人生价值灿烂、辉煌！“青春·梦想·责任”主题班会——现在开始。
(2)答案(示例)：我们90后中的绝大多数虽尚未成年，但我们有责任、有担当。在雅安地震这场突如其来的灾难中，生死关头，多少个90后少年冒着余震的危险抢救同学；全国各地，多少个90后孩子拿出自己的全部零花钱放进募捐箱……
5.【解析】本题考查词的语境义。结合前文内容所指来回答。
答案：前一个“宝”指在这个美丽的地方安家落户、享福。后一个“宝”指吃苦耐劳改造家乡的志气。
6.【解析】本题考查对文章内容的理解能力。结合文章所述内容和生活实际来解答。其思路如下：
答案：“宝”是能改造家乡，为大家谋福利，将沙漠变成美丽富饶的好地方的草木种子。
特点和作用：(1)保水源、耐盐碱；(2)能用于沙地造林；(3)耐旱、耐碱、耐寒。
7.【解析】本题考查对人物心理的揣摩能力。从仙女听了骆驼话后的感动、尊重之情来分析。
答案：仙女本是想试探试探骆驼的，但听了骆驼的话，被他吃苦耐劳、热爱家乡、正直无私的精神所感动，心中充满了敬意，所以改称“您”。
8.【解析】本题考查文章的表现手法。燕子、鹦鹉的言行是为了衬托骆驼的高尚品质。
答案：写燕子、鹦鹉是为了反衬出骆驼顽强执着、无私奉献的精神，也说明骆驼的高尚行为对别的动物具有巨大影响和感召力。
9.答案：教育人们不管做什么事，要想成功，必须得有坚定的信念、战胜困难的勇气和百折不挠的毅力；生活的目的不是为自己，而是为大多数人更好地生活。
10.【解析】此题考查对文章内容的概括能力。注意交代清楚事情的起因、经过及结果。
答案：小松鼠阿布的红气球不见了，阿布四处寻找，先后遇上了1只猫头鹰、2只鸽子、3只蜗牛和4只虫子……这些好心的朋友们也帮助阿布找起了红气球。最后，虽然红气球永远地不见了，不过，小松鼠阿布已经拥有了10个好朋友。
11.【解析】此题考查对词语含义的理解能力。在这句话的后面有提示——“红气球的象征意义很多”，可以根据作者列举的这些东西，概括出其所指的含义。
答案：“红气球”是借代，指我们一生中所喜爱的某种东西。
12.【解析】此题考查对事例作用的理解能力。结合前面的“你失掉一只红气球，我们就找10个回来”这句话来理解。
答案：文中引用安徒生的事例，意在告诉读者一个道理：当“红气球”飞离我们而去时，并不意味着我们这一生的毁灭，我们可以重新找到自己的“红气球”。这使本文中心更明确。
13.【解析】此题考查对材料与中心关联的理解判断能力。一般说来，作者详写的材料一定是与中心关联大的，“红气球”代表我们喜欢的东西，而生命就是我们喜爱的。最后一问，可以从倒数第二段中寻找答案。
答案：有。因为生命也是我们喜爱的，而且有朝一日，它终将离我们而去。作者在这里表达了一种极为乐观的生死观：从容地走向最后的隧道。
14.答案(示例)：我们的人生中，会面临各种各样的“失去”。有些失去，对于当时的我们来说是无比伤心的，甚至是痛不欲生的，但我们必须学会承受，学会面对。正是在各种各样的失去中，我们才慢慢长大。正如《红气球不见了》中的小松鼠，虽然失去了心爱的红气球，但得到了更多的朋友，收获到更多的快乐和勇气。
15.答案(示例)：小麻雀头上的褐色羽毛又短又密，看上去毛茸茸的，像个小小的绒球。头部耳侧镶嵌着的那一对黑色小眼睛，像圆溜溜的黑珍珠，机灵地探视着四方，一旦发现危险情况，便会忽地飞起，离弦之箭般逃逸，同时还不忘回头机警地瞧瞧。
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课件23张PPT。第 三 单 元
第9课 骆驼寻宝记 1.背景介绍
这篇童话生动地反映了社会现实。20世纪80年代，我国处于社会转型期，许许多多的人存有一夜暴富的心态，然而又流于浮躁——文中各种动物的表现就是这种情况的写照——心想发家致富又不肯付出努力，结果一事无成。而骆驼的思想境界是十分高尚的，他的价值取向是值得充分肯定的。 2.文学常识
童话是一种寓教于乐的文学形式，丰富的想象和奇特的夸张是其显著的特点，让读者在欣赏生动故事的同时认识社会、人生。童话不仅反映生活，而且能给人思想、知识教育。1.正音辨形
携手( ) 嫉妒( ) 对峙( )
潺潺( ) 踽踽( ) 淙淙( )
xī( )戏 hàn( )海 温xīn( )
答案：xié jí zhì chán jǔ cónɡ 嬉 瀚 馨﹒﹒﹒﹒﹒﹒2.据义填词
(1) ：形容眼光远大。
(2) ：形容十分拥挤，好像连水都不能泄出。
(3) ：形容由狭窄幽暗一变而为开阔明亮。
答案：(1)高瞻远瞩 (2)水泄不通 (3)豁然开朗3.走进文本
(1)骆驼历尽千辛万苦，寻到的是什么宝贝？这些宝贝有什么作用？
答案：寻到的是保水源、耐盐碱的胡杨，沙地造林的沙枣，耐旱、耐碱、耐寒的罗布麻，以及沙芦草、芨芨草、梭梭草和骆驼刺的种子；宝贝的作用是变沙漠为绿洲。
(2)本文主要写了两部分内容：第一部分写________________
，第二部分写 。
答案：各种动物在寻宝中半途而废的经过 骆驼历尽千辛万苦终于寻到了宝贝1.故事情节
(1)用简洁的语言概括本文讲述了一个什么故事。
答案：讲述一群动物寻宝的故事。许多动物因为种种原因纷纷退却，而骆驼却凭着对理想的执着追求、顽强毅力和无私奉献的精神，终于寻到了为大家谋福利的宝贝。(2)骆驼和众多动物在寻宝过程中的表现形成鲜明的对比，请根据提示填写下表。
答案：①失宝 ②历尽艰险 沉着坚忍2.分析形象
(1)作者描写骆驼时主要运用了哪些描写方法？
答案：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写。
请仿照下面的参考示例，对相关的描写进行批注或赏析。
参考示例：这是一头身姿雄伟的骆驼。点拨：
常见的四种描写方法
①肖像描写：通过人物的某些外部特征来揭示人物的性格。
②语言描写：表现人物个性语言，反映人物的个性特征，主要表现为对话描写。
③动作描写：指最能显示人物性格，或者能推动情节发展的那些行动，包括人物的习惯性动作和下意识举止在内。
④心理描写：是对人物在一定的环境下产生的想法、感触、联想等内心的思想感情活动的描写，它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品质。赏析：运用肖像描写，刻画了骆驼的外形特点，表达了作者的赞美之情。一试身手：
①他踽踽独行，走了一程又一程，涉过了冷水滩，又趟过了冰凌湖。
赏析：运用动作描写，生动形象地描写出骆驼的寻宝过程，表现了它不怕艰险、勇往直前的品格，表达了作者的赞美之情。
②骆驼说，这地方实在太美了，要是有个宝能把他居住的沙漠变成这个样子就好了。
赏析：运用语言描写，说明骆驼寻宝是为了把沙漠变成绿洲，为大家谋福利，表现了骆驼热爱家乡、无私奉献的高尚品质。【知识链接】
描写方法是用生动形象的语言把人物、事件、景物具体描绘出来的一种手法，给读者以身临其境的感觉，是文学创作的基本手法之一。按内容来分，描写有人物描写和景物描写两种。
人物描写主要有肖像(外貌)描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写五种。
1.肖像(外貌)描写主要是对容貌、衣着、姿态的描写。
2.动作描写是对人物个性化的行为、动作的描写。 3.语言描写是刻画人物个性化的独白(自言自语)或对话(与别人交谈)。
4.心理描写是通过剖析人物的心理活动(如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争……)，来挖掘人物的思想感情。
5.神态描写是与外貌描写有区别的，神态描写是对人的面部表情进行刻画。如《骆驼寻宝记》中的“鹦鹉又惊愕又惭愧，脸蛋涨得通红”。
人物描写的主要作用是表现人物性格、精神品质，表达作者的感情，从而揭示文章主题思想。(2)结合课文，请概括骆驼具有哪些优秀品质。
答案：骆驼有勤奋努力、吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱家乡、正直无私等美好品质。3.象征意义
(1)文中的动物形象具有象征意义，请填出下列几组具有典型意义的形象象征了具备哪种思想品质的群体。答案：(2)这篇童话想要告诉人们什么道理？
答案：人们生活的目的不是为自己，而是为大多数人更好地生活，只有树立这样的人生观、价值观，人生才有意义，自己才会获得真正的幸福。 学习本文过程中，灿烂阳光(网名)同学在班级QQ群中和群友们展开了热烈的讨论，请你也参与讨论吧。
灿烂阳光：本文题目是“骆驼寻宝记”，可为什么用近一半的篇幅来写其他动物的表现？大家如何理解？期望和你交流。
晴空一鹤：写众多动物途中表现，都是为下文突出刻画骆驼的形象做铺垫，从反面衬托骆驼的形象。
蓝色季风：作者用近一半的篇幅来写其他动物的表现，写他们的寻宝目的和后来的退缩，可以说他们是各怀私心踏上寻宝路的，对骆驼的形象起着反面衬托的作用。 依据图示，完成下题，归纳反思。 课文描写了众多动物和骆驼寻宝的过程。写众多动物是为
了 骆驼，从而说明真正的“宝”能 ，
也指一种顽强执着、无私奉献的 。
答案：反衬 变沙漠为绿洲 骆驼精神
