(共35张PPT)
科学
教科版五年级上册
健康生活
复习课件
第四单元
1
看一看：学习内容
2
理一理：学习目标
3
想一想：理解概念
4
做一做：解决问题
1
看一看
本单元，我们关注自己的身体，深入了解身体的系统和保护方法，实现健康地生活，那具体学习了什么内容呢？
单元导学
健康生活
基于现代健康新理念,立足于保护学生的身心健康,在四年级人体呼吸与消化系统学习的基础上,引导学生认识运动、血液循环及神经系统。
第1课“我们的身体”了解影响人体健康的因素,关注自己的心理健康状况,构建现代健康生活新理念,提升养成健康生活习惯的意识,形成健康生活的行为方式。
第2课“身体的运动”认识骨、关节和肌肉,构建骨、关节、肌肉协同配合完成运动的肢体运动模型,从而了解保护运动器官的重要性以及促进其健康生长发育的方法与策略。
第3课“心脏和血液”心脏、血管和血液属于人体血液循环系统,承担着运输养料和氧气、废物和废气的作用。
第4课“身体的总指挥’”,人体的中枢神经系统包括脑和脊髓。
第5课“身体的‘联络员’”,神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统
第6课“学会管理和控制自己”,大脑不仅控制人体各器官的活动,还管理人体的情绪、意志等心理活动。
第7课“制定健康生活计划”，将理念转变为具体行为。
通过观察、体验、调查、建模等活动了解相关器官的结构功能,理解各器官系统协调配合共同维持人的正常生命活动以及保护身体健康的意义,并由身体健康延伸到心理健康。单元内容始于对自己身体状况的检测与评估,终于给自己制订健康生活计划。整个单元的学习是引导学生不断建构的过程,其目的是让学生建立科学学习与实际生活的联系牢固树立保护自己身心健康的意识,使其养成有利于身心健康的良好生活习惯。
1.我们的身体
2.身体的运动
3.心脏和血液
4.身体的“总指挥”
5.身体的“联络员”
6.学会管理和控制自己
7.制订健康的生活计划
单元起始课，了解身体的健康状况，引发对自身健康的关注
认识身体的各个系统器官及其功能，提出保护它们的健康的方法
了解压力对身体和心理的影响
制订有效的健康生活计划
健 康 生 活
本课我们通过活动来检测身体的健康状况，通过探索知道了遗传、饮食习惯、睡眠、压力、环境等因素都会影响我们的健康，了解到健康不仅包括身体健康还有心理健康。
本课我们通过举哑铃的活动，感受上肢运动时各部分的变化 ，制作了骨骼、关节和肌肉相互协作完成运动的上肢运动模型，知道了保护它们的重要性。
本课我们模拟了心脏的工作，知道了心脏的不停跳动是在输送血液。还测量和比较了不同学生运动后恢复正常心跳所需要的时间，体会到运动有益于心脏健康。
本课我们认识了脑，通过记忆游戏体会到了脑的记忆功能，知道了脑是身体的”指挥官“，我们要保护脑不受创伤，保证脑有充足的休息时间。
本课我们通过扔和接乒乓球的活动感受到人体会对外界的刺激有反应，体会人脑和神经的工作过程，是身体的“联络员”，知道了要保护好我们的神经系统。
本课通过阅读资料、交流等方式，了解了压力对身体和心理造成的影响，并学习了一些管理压力与愤怒的方法。
本课我们了收集有关健康生活的资料，制订了能够实现的健康生活计划，制订了评价标准，并在记录计划的执行效果，养成健康生活的好习惯。
2
理一理
通过本单元的学习，你对健康生活有了一定的了解，那么在本单元的学习中，你都达成了哪些学习目标呢？
科学观念
1.人体是一个统一整体，身体各部分分工合作，共同维持生命活动。
2.骨、关节、肌肉组成了人体的运动系统，它们相互配合，共同完成身体的各种运动。
3.心脏、血管、血液组成了人体的血液循环系统，它们相互配合，共同承担体内物质的运输。
4.脑、脊髓、神经组成了人体的神经系统，它们相互配合，指挥人体对环境刺激做出相应的反应。
5.脑是神经中枢，管理人体绝大部分的生命活动。大脑可以帮助我们控制情绪。
6.身体的一个系统或器官出现问题，会影响整个身体的健康状况。
7.充足的睡眠、坚持体育锻炼、保持愉悦的心情等良好的生活习惯有益于身体健康。
8.噪声、雾霾、污水等不良环境对人体健康有害。良好的生存环境有益于健康。
9.健康包括身体健康和心理健康等。
能运用分析、比较的方法，利用有关数据对自己的健康状况做出客观的评估。
能根据需要，通过查阅资料收集有效信息获得问题的答案。
能基于人体结构与功能的学习，用制作模型的方式表达自己的研究结果。
能运用模拟实验研究人体运动系统、血液循环系统等系统内各器官相互配合的工作机制。
能基于人体是一个统一整体，从系统和联系的角度分析保护脑及身体各器官、系统的重要性，并提出保护身体的有效策略。
能基于人体各系统、器官的特点及自己身体健康实际制订科学合理的身体健康行动计划。
科学思维
探究实践
能够以科学数据为依据，对自己体质健康状况做出真实而客观的判断。
2
1
3
能真实描述自己的生活习惯，并乐于用所学的知识改变自己的不健康的生活习惯和行为方式。
对人体能协调有序地完成各种工作具有持续的研究兴趣。
愿意与同学分享资料，在合作中构建新知。
愿意与同学交流，能充分表达自己的观点并能接受不同观点。
能够创造性地设计制作宣传海报、制作人体器官模型及制订健康行动计划。
4
5
6
知道人类活动会影响环境，环境的改变又会影响人类的健康与生活。
能够珍爱自己的身体，保护身体健康。
能够用所学的人体有关知识，指导自己的日常行为，形成健康生活习惯。
态度责任
3
想一想
在这个单元中我们究竟掌握了哪些重要的概念呢？让我们跟着思维导图来想一想。
健康生活
监测
体质
情绪、意志、行为
精神压力
冲突
心理健康
社会适应
身体健康
运动系统
血液循环系统
神经系统
相互配合，共同完成身体的各种运动
骨骼
体重指数
影响因素
睡眠
良好的生活习惯
饮食
运动
压力
关节
肌肉
血液
血管
心脏
相互配合，共同完成体内物质的运输
脑
脊髓
神经
大脑
小脑
脑干
相互配合，指挥人体对环境刺激做出相应的反应
脑是神经中枢，管理绝大部分生命活动
大脑管理
体育锻炼
良好的沟通方式
合理控制、管理自我
制订科学合理的健康生活计划，坚持执行
思维导图
身体健康
人体的运动系统由哪几部分构成？它们的作用分别是什么？
骨：支持人体运动。
关节：使骨更灵活。
肌肉：提供动力。
身体健康
心脏收缩，血液从心脏进入血管；
心脏舒张，血液从血管流回心脏。
心脏、血管和血液组成了人体的血液循环系统。
心脏的跳动有什么意义？
神经传递示意图
感受刺激
传出神经
神经中枢
传入神经
做出反应
大脑
脑干
小脑
——身体的“总指挥”
——身体的“联络员”
脑
神经
遍布全身各处的神经与脑、脊髓共同组成里人体的神经系统。
身体健康
当面对压力、冲突、愤怒时，我们要学会管理和控制自己。
有什么好方法吗？
1.锻炼
2.深呼吸，让自己平静
……
身体健康
我们的身体是一个统一的整体，身体的一个部分出现问题，会导致其他部分甚至整个身体、心理出现问题。健康的生活方式和生活习惯是维护身体健康的有效措施。
你知道的良好生活方式和习惯都有哪些？
充足的睡眠
合适的运动
均衡的饮食
养成良好的生活习惯
科学合理的计划有助于形成健康生活的习惯，计划只有变成行动才能产生效果！
制订健康生活计划！
闯关练习
通过学习，本单元的内容你掌握了吗？一起来做一做。
4
做一做
(1)你从李然的体质数据中发现了什么
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(2)你认为李然应该怎么做
______________________________________________________
(3)医生告诉李然，他有点轻微驼背，你认为李然在平时还应该注意什么
______________________________________________________
体重超标，过于肥胖；肺活量不及格
控制体重，健康饮食，少吃油炸食品；多参加体育锻炼
保持正确的坐姿和站姿，不长时间单边背包。
李然是一名五年级学生。以下是他的体质数据和《国家学生体质标准健康标准》部分数据，请观察表格然后回答问题。(6 分)
生活有些物品在制造时模仿了人体的骨骼、关节和肌肉，看图回答问题。
1、台灯的蛇皮管起支撑作用，与 相似。
2、天线的万向节与 相似，可以 。
3、门窗上的合页与 结构相似。
4、高塔与 相似，能起到 和 作用。
5、吊车、挖掘机液压部分类似于 ，吊臂相当于手臂上的 。
脊柱
关节
转动
关节
骨骼
支撑
保护
肌肉
骨骼
体验心脏的工作。
（1）右图实验是一个 实验。
（2）塑料管代表的是 。
（3）捏吸耳球的代表的是 。
（4）用手挤压吸耳球一段时间后，手感觉累，这代表 。
模拟
血管
心脏收缩
心脏会累需要适当休息
皮皮最近面临考试，晚上都在复习。请回答以下问题。
(1)复习语文时，皮皮看到古诗前一句，马上背出了下一句，这种对环境刺激做出的反应叫_________。
(2)以下流程图解释了该现象，请填空。
看到古诗→( )→( )→( )→背出下一句
(3)为了备考，皮皮已经连续3小时复习功课，这会让大脑感到疲倦，需要适当_________。
(4)考试来临的前几天，皮皮连续失眠。这是_________过大的表现，应该进行__________。
(5)你能给皮皮一些建议，让他改善上述情况吗 ____________________________________________________________________
反射
传入神经
神经中枢
传出神经
休息
压力
压力管理
多参与体育运动；早睡早起，不熬夜；制定合理复习计划，劳逸结合。
作业布置
课后作业
完成对应课时练习
谢谢
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课程基本信息
课例编号 学科 小学科学 年级 五 学期 第一学期
课题 《计量时间》
教科书 书名：《科学》 出版社：教育科学出版社
学生信息
姓名 学校 班级 学号
课后练习
判断题。(1)每次呼吸气体交换的量与肺活量的大小无关。（ ）(2)做哑铃运动时，骨骼、关节和肌肉的运动情况是一样的。（ ）(3)爱运动的学生和不爱运动的学生运动后恢复正常心跳的时间是一样的。（ ）(4)大脑是人体的“司令部”。（ ）(5)大脑被称为神经中枢。（ ）(6)长期的压力和不良情绪会损害身心健康。（ ）(7)经常运动、合理饮食是保护心脏最主要的方法。（ ）2.选择题。(1)下列因素中，（ ）不是影响我们生长发育的因素。A．遗传 B．包含习惯 C．不同的发型(2)曲臂时，右图中的（ ）的肌肉会收缩鼓起。A．M处 B．N处 C．M处和N处(3)英国科学家威廉 ●哈维研究发现，人的心脏可容纳约（ ）血液。A．0.5升 B．0.5毫升 C．0.2升 C．在上方容器中加更多的水(4)小脑的作用是（ ）。A．控制着人体的大部分生命活动现象B．协调运动和维持身体平衡C．负责人体许多基本生命活动(5)下列传递过程正确的是( )A.接收信号→传人神经→神经中枢→传出神经→做出反应B.接收信号→神经中枢→传人神经→传出神经→做出反应C.接收信号→传人神经→传出神经→神经中枢→做出反应(6)小林考试前一直提醒自己:“放松心态，相信自己。”这种调节心理紧张的方法是( )。A.认知调节法. B.积极暗示法 C.深呼吸调整法(7)吸烟有害健康，伤害最大的就是( )。 A. 心脏 B. 肺 C. 肝脏3.连线题。请将下列环境与对身体健康的主要影响连线。声音嘈杂 呼吸系统雾霾 消化系统二手烟很多 经经系统水质污染4.实验探究题。如图所示，某科学小组为了探究心脏是怎样工作的，用洗耳球、胶管和水等材料来进行模拟实验。1、在实验中，洗耳球模拟的是（ ）；胶管模拟的是（ ）；水模拟的是（ ）。反复挤压洗耳球一分钟，手有什么感觉？说明了什么？3、按心脏每分钟跳动75次计算，心脏一天要跳动（ ）次。A．1800 B．4500 C．1080004、我们的心脏每时每刻都在工作，它跳动的作用是（ ）。A．为身体提供运动所需的能量B．为身体各部分提供运动所需的氧气 C．为身体各部分提供运动所需的二氧化碳5、说一说怎样保护我们的心脏。参考答案1.(1)X (2)X (3)X (4)√ (5)X (6)√ (7)√2.(1)C (2)A (3)A (4)B (5)A (6)B (7)B3.声音嘈杂 呼吸系统雾霾 消化系统二手烟很多 神经系统水质污染4.(1)心脏;血管，血液。(2)手有疲劳的感觉。这说明心脏跳动也会消耗能量，会产生疲劳(3)C(4) AB(5) 注意饮食健康，要低盐饮食、低脂、低胆固醇饮食，防止动脉硬化疾病的发展;适量饮水;合理作息，充足的睡眠对保护心脏非常重要;有规律适当锻炼;避免吸烟，避免过度的饮酒
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《健康生活》
单元复习教案
【教材简析】
本单元在四年级上册“呼吸与消化”单元的基础上,引导学生认识运动系统、血液循环系统和神经系统,通过观察、体验、调查、建模等活动了解人体各器官的结构和功能,理解各器官协调配合、共同维持人的正常生命活动以及保护身体健康的意义。单元教学内容从学生检测与评估自己的身体情况开始,到学生为自己制订健康生活计划终止,引导学生建立科学学习与实际生活的联系，建构“人体由多个系统组成,各系统分工配合,共同维持生命活动”的认知,树立保护自己身心健康的意识,养成有益于身心健康的良好生活习惯。
本单元共7课，编排逻辑如下。第1~5课指向“我们的身体”侧重于学习人体运动活习惯。系统、血液循环系统、神经系统的相关知识,认识身体各系统器官及其功能,理解保护身体各系统器官的健康的意义;第 6~7 课指向“管理自己”,侧重于引导学生提升心理健康和社会适应良好状态的意识和能力。
第1课“我们的身体”组织学生以《国家学生体质健康标准(2014 年修订)》为依据,对自己的身体健康状况进行检测与评估,通过研讨交流进一步了解影响人体健康的因素关注心理健康，提升健康生活的意识,养成健康生活的习惯。
第2课“身体的运动”引导学生通过体验在移动哑铃的过程中上肢各部分的变化,认识骨、关节和肌肉,构建骨、关节和肌肉协同配合完成运动的肢体运动模型，了解保护运动器官的重要性,知道体育运动对促进骨、关节和肌肉的健康生长有着重要作用。
第3课“心脏和血液”引导学生通过模拟实验了解心脏跳动维持血液在血管中的流动,通过比较不同学生运动后恢复正常心跳需要的时间，感悟体育锻炼有益于心脏健康通过阅读资料、研讨交流,提升关注心脏健康的意识。
第4课“身体的“总指挥’”引导学生学习脑的结构特点,通过日常活动和游戏体验了解脑的功能,并在研讨交流中进一步增强科学用脑、爱护脑、保护脑的意识,形成良好
的生活习惯。
第 5课“身体的“联络员，”在第 4 课的基础上,引导学生通过扔、接乒乓球的体验活动感受人体对外界环境变化的反应，体会人脑与神经是怎样工作的，从而了解神经系统的工作机制以及神经系统对身体健康和学习的重要性,提高保护神经系统的意识和能力。
第6课“学会管理和控制自己”引导学生了解压力对人的身体和心理造成的影响,学会管理自己和控制自己的情绪,保持身心健康，健康地学习和生活。
第 7课“制订健康生活计划”与第 1 课相呼应，在本单元前面几课学习的基础上,通过制订有效的健康生活计划,引导学生切实将健康意识和理念转变为具体行动,终身健康地生活。
本单元旨在帮助学生进一步构建“人体由多个系统组成,各系统分工配合,共同维持生命活动”的科学概念,进一步学会用系统和联系的观点认识事物，同时树立正确的健康理念,提高健康意识，健康地学习和生活。
【学情分析】
通过观察、体验、调查、建模等活动了解相关器官的结构功能,理解各器官系统协调配合共同维持人的正常生命活动以及保护身体健康的意义,并由身体健康延伸到心理健康。单元内容始于对自己身体状况的检测与评估,终于给自己制订健康生活计划。整个单元的学习是引导学生不断建构的过程,其目的是让学生建立科学学习与实际生活的联系牢固树立保护自己身心健康的意识,使其养成有利于身心健康的良好生活习惯。本单元基于现代健康新理念，立足于提升学生身体健康、心理健康、社会适应良状态的意识，在四年级学习人体的呼吸与消化相关知识的基础上，组织了人体运动系统、血液循环系统、神经系统相关知识的学习内容，以此为依托，进一步帮助学生构“人体由多个系统组成，各系统分工配合，共同维持生命活动”的认知，学习维身体健康、心理健康的相关知识。
【教学目标】
科学观念
1.人体是一个统一整体，身体各部分分工合作，共同维持生命活动。
2.骨骼、关节、肌肉组成了人体的运动系统，它们相瓦配合，共同完成身体的各种运动。
3.心胜、血管、血液组成了人休的血液循环系统，它们相互配合，共同承担体内物质的运输。
4.脑、脊髓、神经组成了人体的神经系统，它们相互配合，指挥人体对环境刺激做出相应的反应。
5.脑是神经中枢，管理人体绝大部分的生命活动。大脑可以帮助我们控制情绪。
6.健康包括身体健康和心理健康等
7.身体的一个系统或器官出现问题，会影响整个身体的健康状况。
8.充足的睡眠、坚持体育锻炼、保持愉悦的心情等良好的生活习惯有益于身体健康。
9.噪音、雾霾、污水等不良环境对人体健康有害。良好的生存环境有益于健康。
科学思维
1.能运用分析、比较的方法，利用有关数据对自己的健康状况做出客观的评估。
2.能根据需要，通过查阅资料收集有效信息获得问题的答案。
3.能基于人体结构与功能的学习，用制作模型的方式表达自己的研究结果4.能运用模拟实验研究人体运动系统血液循环系统等系统内各器官相互配合的工作机制。
5.能基于人体是一个统一整体，从系统和联系的角度分析保护脑及身体各器官、系统的重要性，并提出保护身体的有效策略。
6.能基于人体各系统、器官的特点及自己身体健康实际制订科学合理的身体健康行动计划。
探究实践
1.能对人体协调有序地完成各种工作具有持续的研究兴趣。2.能够以科学数据为依据对自已体质健康状况作出真实而客观的判断。
3.能真实描述自己的生活习惯并乐于用所学的知识改变自己的不良行为。
4.愿意与同学分享资料，在合作中构建新知。
5.愿意与同学交流，能充分表达自己的观点并能接受不同观点
6.能够创造性地设计制作宣传海报、人体器官模型及健康行动计划。
态度责任
1知道人类活动会影响环境，环境的改变又会影响人类的健康与生活。
2.能够珍爱自己的身体，保护身体健康。
3.能够用所学的人体有关知识，指导自己的日常行为，形成健康生活习惯。
【教学重难点】
重点：通过复习本单元内容，整体梳理、回顾本单元学习内容。
难点：通过复习本单元内容，整体梳理、回顾本单元学习内容，进一步建构“健康生活”相关的科学概念。
【教学准备】
教师：PPT课件等。
【教学过程】
一、看一看
1.复习聚焦： 本单元，我们关注自己的身体，深入了解身体的系统和保护方法，实现健康地生活。
过渡：古时候没有钟表人们怎样计量时间？这节课我们就来系统地回顾一下本单元对于“计量时间”的认识！
揭示课题：《计量时间》单元整理（板书）
逐课复习本单元教学内容。
理一理
在本单元的学习中，同学们完成了哪些学习目标呢？让我们一起理一理！
三、想一想
本单元有哪些需要我们重点学习的科学概念呢？让我们一起来想一想。
1.本单元基于现代健康新理念,立足于保护学生的身心健康,在四年级人体呼吸与消化系统学习的基础上,引导学生认识运动、血液循环及神经系统。
提示：大家可以围绕以下问题，小组内进行讨论交流，并把自己小组的结果用图文结合的方式记录下来。
（1）你的身体健康状况是怎样的？
（2）我们身体的各个系统？
（3）怎么保护身体的各个系统？
（4）压力对身体和心理的影响？
（5）怎样制定有效的健康生活计划？
2.学生小组讨论、记录、分享。
3.回顾各个系统的重要性，整理如何保护我们的身体，从而健康生活。
四、做一做
通过学习，本单元的内容你掌握了吗？一起来做一做。
1.复习闯关，完成课上闯关复习题
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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