闻一多的说和做

课件34张PPT。　　你可知“macau”不是我真姓？……
　　我离开你太久了，母亲！
　　但是他们掳去的是我的肉体，
　　你依然保管我内心的灵魂。
　　啊，三百年来梦寐不忘的生母啊！
　　请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！
　　母亲！我要回来，母亲，母亲！ 七子之歌闻一多听完后你有何感受？ 定向导学1、积累字词，了解作者及闻一多。
2、理清课文脉络，学习本文结构严谨，选材精当的技法。
3、学习闻一多的治学态度，从中受到启迪。—— 集诗人、学者、民主战士 “三重人格”于一身 诗人
新诗集《红烛》《死水》是现代诗坛经典之作。 1925年3月在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情。
学者
1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。学术著作有《神话与诗》《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》等。他对《周易》《诗经》《庄子》《楚辞》四大古籍的整理研究（后汇成“新义”），被郭沫若称为：前无古人，后无来者。民主战士
他一身正气，抗战八年。1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15日,在昆明被国民党特务刺杀身亡。
闻一多臧克家简介 臧克家(1905-- )诗人，1932年开始写新诗，以一篇《老马》成名，1933 年出版了第一部诗集《烙印》，长诗有《罪恶的黑手》、《自己的写照》、《泥土的歌》、《宝贝儿》、《生命的零度》等十多部。被誉为”农民诗人”和”诗坛泰斗“ 检查预习给下列字词注音：
地壳 校补 赫然
漂白 迭起 臧克家
qiàojiàohèdiézāngpiǎo兀兀穷年：wù辛辛苦苦的一年到头这样做。
目不窥园：kuī眼睛不暗中看园圃，即专心致志。
气冲斗牛：dǒu 气势之盛直冲云霄。
群蚁排衙：yá 指整齐的排列.
炯炯目光: jiǒng 形容眼睛有神。
诗兴不作：指写诗的兴致减少了
整体感知1、文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？
2、综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）
3、由此来看，文章可分为几个部分？每个部分是怎样衔接起来的？有何作用？

1、文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？
2、综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）
从学者的方面和革命家的方面来写的。 “卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。”或“口的巨人，行的高标” 两部分之间用了 三个段落过渡。
第 段承接上文小结， 开启下文。（1-7）记述闻先生作为学者方面的“说”和“做”。
3、由此来看，文章可分为几个部分？每个部分是怎样衔接起来的？有何作用？
八、九七、八、九七（8-20）记述闻先生作为革命家方面的“说”和“做”。{作用：连接紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。 合作探究 第一部分（1-7段）1、哪两句话是对闻一多先生作为学者“说和做”的高度评价？
2、这部分列举了哪些事例？这些事例选材的角度是什么？详略安排怎样？
3、闻一多先生潜心研究学术的目的是什么？ 那些语句生动形象地描绘了闻先生潜心研究学术？
4、用一句话概括闻一多先生的学者形象.展示答疑 第1、2段。
“人家说了再做，我是做了再说。”
“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说”1、哪两句话是对闻一多先生作为学者“说和做”的高度评价？2、这部分列举了哪些事例？这些事例选材的角度是什么？详略安排怎样？ 学者方面写作《唐诗杂论》写作《楚辞校补》
做了也不一定说做了再说详写略写写作《古典新义》3、闻一多先生潜心研究学术的目的是什么？“要给衰微的民族开一剂救济的文化药方” 、‘望闻问切’也还只是‘望’的初级阶段“望闻问切”是我国传统医学诊断病情的方法。用在这里是比喻的说法。把我们衰微的民族比成一个病人。说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步，体现了他爱国情怀。 作为学者的闻一多为探索救国之路潜心研究学术体现在哪些语句？我从 （句子或词语）看出
闻一多具有 的精神。

1、“他正向古代典籍钻探，犹如像地壳寻找宝藏，仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻的越锲而不舍
2、“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，“饭，几乎忘了吃”，“夜间睡得很少”……知难而进，持之以恒专心致志、不辞辛苦、废寝忘食、珍惜时间3、一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。
勤奋刻苦、一丝不苟5、用一句话概括闻一多先生的学者形象。

他是一位为了探索救国救民的出路而潜心学术、治学严谨、不畏艰辛、废寝忘食、终于在学术上取得累累硕果的卓越的学者。1、成语填空。
潜心（?? ）注? 心会神（? ?? ）
（?? ? ）而不舍? （?? ）尽心血
一反（??? ）往? （?? ）乎不同
群蚁排（?? ? ） 慷（ ?? ）淋漓贯凝锲沥既迥衙慨 2、下列红色字注音有误的一项是（ ）
A．锲而不舍（qiè）　 兀兀穷年（ wù ）
D．迥乎不同（ jiǒnɡ） 群蚁排衙（ yá ）
C．弥高（ mí ）　 赫然（ hè ）　
D．气冲斗牛（ dòu ）　迭起（ dié ）D闻先生的治学态度对我们有什么启示？ “用心要专”“要珍惜时间”“要有实干精神”“要严谨刻苦” “读书应有大目标”“为中华之崛起而读书” 等等。 1、做练习册巩固提升1-----4题。
2、摘抄文中你喜欢的语句，说说自己喜欢的理由。
3、阅读闻一多先生的《红烛》与《死水》。第二课时研读第二部分（8—20）
1、闻一多先生作为革命家，他说了，是怎么说的？

2、说的内容和目的是什么？
3、闻一多先生说了就做，文中写他做了哪几件事？


“起先，是小声说，后来，声音越来越大”叫人民起来，反对独裁，争取民主。①起稿政治传单，②群众大会上发表演说，③参加游行示威。 作为革命家的闻一多是怎样说、怎样做的？他身上有着怎样的精神？我从 （句子或词语）看出
闻一多具有 的精神。
视死如归、勇于献身、 “大勇的革命烈士1、 “他走到游行示威的队伍前头，昂首挺胸，长须飘飘”。无私无畏、大义凛然2、他 “说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。
3、他大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来！你们站出来！5、“他，是口的巨人。他是行的高标。”如果写成“他是口的巨人，行的高标”行不行？这句在内容和结构上有何作用? (1)不行。两句对偶，有助于加强气势。
(2)内容上总结全文,结构上照应开头.（二）、巨在何处？高在哪里？“巨”在一切为国为民；“高”在崇高的爱国主义精神学者部分的“说”有哪几种含义？人家是说了再做，我是做了再说。
人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。
向人家宣告自己要干什么
他并没有先“说”，但他“做”了。
“做”了，他自己也没有“说”。
有吹嘘、自诩的意思。
这部分的没有“说”主要是赞扬闻一多先生的实干精神和谦虚美德。 革命者部分的“说”有什么含义？作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生说了。
他“说”了，跟着的是“做”。
他“说”了就“做”。
对革命的宣传和动员，对反动派的揭露和斥责。
这部分的“说”主要是赞扬闻一多先生的斗争精神，爱国热情，言行一致的品德。 为探索救国救民的出路而潜心学术，取得累累硕果。
锲而不舍，沥尽心血 投身民主运动，做争取民主的战士，青年运动的领导人。
无所畏惧，视死如归变化原因：对社会认识的变化前期：后期：变化:

5、前后期有什么变化？又有什么共同的地方？从学者到斗士言行一致
始终如一共同点：学者
革命家
写《唐诗杂论》写《楚辞校补》起稿传单大会演说说了就做
敢说敢做
言行一致口的巨人
行的高标
做了再说
做了不说（1-7）（8-18）（19-20）参加游行 写《古典新义》4、每部分写了闻一多的哪些事？? 闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事? 闻先生一生经历复杂，著作繁多，可以记述的事很多。作者从大量材料中只选取了六件事，可见作者所选材料，讲究典型性，以少胜多；六件事根据表现的中心的需要有详有略。夹叙夹议闻一多先生的说和做作为
学者作为民主战士总领本部分第1、2段总结本部分第7段第8、9段 总结本部分及全文第19、20段过渡总领本部分写作手法1找出文中议论的句子，并分析对课文结构所起的作用。 使文章的结构严谨，而且形成了一种旋律，一种气势，加强了文章的感染力。夹叙夹议的作用大师笔下的大师
巨人心中的巨人有的人活着
他已经死了
有的人死了
他还活着
—臧克家《有的人》 叙述、描写抒情化。作者带着对恩师的敬佩之情和对好友的赞美之情写作，能把平常的句子变得不平常。 作者在记叙和描写中带上了自己对闻一多怎样的情感？写作要有真情实感