苏教版（2017秋）四年级上册科学 2.7运动的快慢 教案
文档属性
| 名称 | 苏教版（2017秋）四年级上册科学 2.7运动的快慢 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 13.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-11-25 07:37:51 | ||
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文档简介
苏教版小学科学四年级上册
《运动的快慢》教案
一、教材分析：
本课是苏教版小学科学四年级上册第2单元物体的运动第7课《运动的快慢》，主要介绍物体的运动快慢以及初步认识控制变量法。通过实验和观察，学生将了解速度的概念，并学会运用控制变量法进行实验设计和数据分析。
二、教学目标：
1. 知道速度的概念，能够简单解释物体运动的快慢。
2. 了解控制变量法的基本原理和作用。
3. 运用控制变量法对实验进行设计。
4. 运用科学的方法分析实验数据，并得出结论。
三、教学重点和教学难点：
教学重点：
1. 知道速度的概念，初步认识控制变量法。
2. 运用控制变量法对实验进行设计。
3. 运用科学的方法分析实验数据，并得出结论。
教学难点：
1. 运用控制变量法对实验进行设计。
2. 运用科学的方法分析实验数据，并得出结论。
四、学情分析：
学生已经在前几课中学习了物体的运动和速度的概念，对于物体的运动快慢有一定的认识。他们具备一定的观察和记录实验数据的能力，但对于控制变量法的应用和数据分析还不够熟练。因此，本节课需要通过实验设计和实践操作，引导学生掌握控制变量法的基本原理和方法。
五、教学过程：
1. 导入
- 教师出示一张图片，图片上有两个小车，一个小车在平坦的道路上行驶，另一个小车在起伏的道路上行驶。
- 教师：同学们，你们看一下这两张图片，思考一下，哪个小车的运动更快？如何判断的呢？
- 学生思考片刻。
- 学生回答：在平坦的道路上行驶的小车速度更快，因为它的位置发生变化较快。
- 教师：非常好！你们通过观察小车的位置变化，判断出在平坦的道路上行驶的小车速度更快。那如果两个小车都在平坦的道路上行驶，但一个小车行驶的距离是另一个小车的两倍，你们觉得它们的运动快慢有什么关系呢？
2. 概念讲解
- 教师通过示意图和简单的语言解释速度的概念。
- 教师：速度是描述物体运动快慢的一个重要概念。当物体在单位时间内改变的位置越多，我们就说它的速度越快；当物体在单位时间内改变的位置较少，我们就说它的速度较慢。
- 为了更好地理解速度，我们来看一个例子。假设小明和小红同时从教室门口出发，小明以快速跑步的方式前进，而小红以慢步行的方式前进。请问，他们谁的速度更快呢？
- 学生思考片刻。
- 学生回答：小明的速度更快。
- 教师：非常好！你们通过观察小明和小红的行走方式，得出小明的速度更快。那么，速度的计算公式是什么呢？
- 学生回答：速度=距离÷时间。
- 教师：正确！速度等于物体行驶的距离除以所花费的时间。例如，如果一个物体在1秒钟内移动了10米，那么它的速度就是10米/秒。
3. 实验设计
- 教师引导学生运用控制变量法设计一个实验，研究不同物体在相同条件下的运动快慢。
- 教师提供以下材料：不同大小的小车、直线轨道、计时器、测量距离的工具等。
- 教师：现在，请你们分成小组，每个小组设计一个实验，研究不同大小的小车在相同条件下的运动快慢。你们需要控制一些变量，例如保持小车的大小、轨道的平整度、力的大小等条件相同，只改变小车的质量或形状。
- 学生小组合作设计实验，并记录实验步骤和数据。
- 学生需要充分讨论，确定实验的合理性和可行性，并进行实验前的准备工作。
4. 实验操作与观察
- 学生按照设计好的实验步骤进行实验操作，并记录实验数据和观察现象。
- 学生小组之间可以进行交流和合作，帮助解决实验中遇到的问题。
- 教师适时给予指导和帮助，确保学生们能够正确进行实验操作。
5. 数据整理与分析
- 学生小组根据实验所得数据，整理并计算不同大小的小车的速度。
- 学生讨论并分析实验结果，观察是否有明显的速度差异，并尝试解释差异的原因。
6. 师生互动与讨论
- 教师与学生展开互动讨论，引导学生从实验结果中总结出速度与物体质量或形状之间的关系。
- 教师：根据你们的实验结果，你们观察到了什么？速度是否与物体的质量或形状有关？
- 学生回答：我们观察到不同大小的小车在相同条件下的速度是不同的。较大的小车速度较慢，较小的小车速度较快。
- 教师：非常好！你们通过实验得出结论，较大的小车速度较慢，较小的小车速度较快。那么，你们觉得是什么原因导致了这种差异呢？
- 学生回答：我们认为较大的小车质量较大，所以受到的阻力更大，速度较慢；而较小的小车质量较小，所受到的阻力较小，速度较快。
- 教师：非常棒！你们的分析非常合理。实际上，物体的质量和形状确实会对其速度产生影响。质量较大的物体受到的阻力较大，速度较慢；而质量较小的物体受到的阻力较小，速度较快。
7. 知识总结与拓展
- 教师对本节课所学内容进行总结，并与学生共同回顾重要概念和实验结果。
- 教师激发学生思考，提出一些与速度相关的问题，如何加速或减慢物体的速度等，并鼓励学生进行探究和思考。
8. 小结与反思
- 教师与学生一起回顾本节课的学习内容，强调重点和难点，并解答学生的疑惑。
- 学生进行自我反思，思考本节课所学知识在生活中的应用和意义。
六、板书设计：
速度的概念：
- 速度 = 距离 ÷ 时间
实验设计：
- 控制变量法
实验结果与结论：
- 质量较大的物体速度较慢
- 形状不同的物体速度可能不同
七、教学反思：
本节课通过实验和观察的方式，引导学生认识速度的概念，并初步了解控制变量法的应用。学生通过实践操作，掌握了控制变量法的基本原理和方法，并学会了运用科学的方法进行实验设计和数据分析。在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，鼓励他们思考和探索，培养他们的科学精神和实验能力。
《运动的快慢》教案
一、教材分析：
本课是苏教版小学科学四年级上册第2单元物体的运动第7课《运动的快慢》，主要介绍物体的运动快慢以及初步认识控制变量法。通过实验和观察，学生将了解速度的概念，并学会运用控制变量法进行实验设计和数据分析。
二、教学目标：
1. 知道速度的概念，能够简单解释物体运动的快慢。
2. 了解控制变量法的基本原理和作用。
3. 运用控制变量法对实验进行设计。
4. 运用科学的方法分析实验数据，并得出结论。
三、教学重点和教学难点：
教学重点：
1. 知道速度的概念，初步认识控制变量法。
2. 运用控制变量法对实验进行设计。
3. 运用科学的方法分析实验数据，并得出结论。
教学难点：
1. 运用控制变量法对实验进行设计。
2. 运用科学的方法分析实验数据，并得出结论。
四、学情分析：
学生已经在前几课中学习了物体的运动和速度的概念，对于物体的运动快慢有一定的认识。他们具备一定的观察和记录实验数据的能力，但对于控制变量法的应用和数据分析还不够熟练。因此，本节课需要通过实验设计和实践操作，引导学生掌握控制变量法的基本原理和方法。
五、教学过程：
1. 导入
- 教师出示一张图片，图片上有两个小车，一个小车在平坦的道路上行驶，另一个小车在起伏的道路上行驶。
- 教师：同学们，你们看一下这两张图片，思考一下，哪个小车的运动更快？如何判断的呢？
- 学生思考片刻。
- 学生回答：在平坦的道路上行驶的小车速度更快，因为它的位置发生变化较快。
- 教师：非常好！你们通过观察小车的位置变化，判断出在平坦的道路上行驶的小车速度更快。那如果两个小车都在平坦的道路上行驶，但一个小车行驶的距离是另一个小车的两倍，你们觉得它们的运动快慢有什么关系呢？
2. 概念讲解
- 教师通过示意图和简单的语言解释速度的概念。
- 教师：速度是描述物体运动快慢的一个重要概念。当物体在单位时间内改变的位置越多，我们就说它的速度越快；当物体在单位时间内改变的位置较少，我们就说它的速度较慢。
- 为了更好地理解速度，我们来看一个例子。假设小明和小红同时从教室门口出发，小明以快速跑步的方式前进，而小红以慢步行的方式前进。请问，他们谁的速度更快呢？
- 学生思考片刻。
- 学生回答：小明的速度更快。
- 教师：非常好！你们通过观察小明和小红的行走方式，得出小明的速度更快。那么，速度的计算公式是什么呢？
- 学生回答：速度=距离÷时间。
- 教师：正确！速度等于物体行驶的距离除以所花费的时间。例如，如果一个物体在1秒钟内移动了10米，那么它的速度就是10米/秒。
3. 实验设计
- 教师引导学生运用控制变量法设计一个实验，研究不同物体在相同条件下的运动快慢。
- 教师提供以下材料：不同大小的小车、直线轨道、计时器、测量距离的工具等。
- 教师：现在，请你们分成小组，每个小组设计一个实验，研究不同大小的小车在相同条件下的运动快慢。你们需要控制一些变量，例如保持小车的大小、轨道的平整度、力的大小等条件相同，只改变小车的质量或形状。
- 学生小组合作设计实验，并记录实验步骤和数据。
- 学生需要充分讨论，确定实验的合理性和可行性，并进行实验前的准备工作。
4. 实验操作与观察
- 学生按照设计好的实验步骤进行实验操作，并记录实验数据和观察现象。
- 学生小组之间可以进行交流和合作，帮助解决实验中遇到的问题。
- 教师适时给予指导和帮助，确保学生们能够正确进行实验操作。
5. 数据整理与分析
- 学生小组根据实验所得数据，整理并计算不同大小的小车的速度。
- 学生讨论并分析实验结果，观察是否有明显的速度差异，并尝试解释差异的原因。
6. 师生互动与讨论
- 教师与学生展开互动讨论，引导学生从实验结果中总结出速度与物体质量或形状之间的关系。
- 教师：根据你们的实验结果，你们观察到了什么？速度是否与物体的质量或形状有关？
- 学生回答：我们观察到不同大小的小车在相同条件下的速度是不同的。较大的小车速度较慢，较小的小车速度较快。
- 教师：非常好！你们通过实验得出结论，较大的小车速度较慢，较小的小车速度较快。那么，你们觉得是什么原因导致了这种差异呢？
- 学生回答：我们认为较大的小车质量较大，所以受到的阻力更大，速度较慢；而较小的小车质量较小，所受到的阻力较小，速度较快。
- 教师：非常棒！你们的分析非常合理。实际上，物体的质量和形状确实会对其速度产生影响。质量较大的物体受到的阻力较大，速度较慢；而质量较小的物体受到的阻力较小，速度较快。
7. 知识总结与拓展
- 教师对本节课所学内容进行总结，并与学生共同回顾重要概念和实验结果。
- 教师激发学生思考，提出一些与速度相关的问题，如何加速或减慢物体的速度等，并鼓励学生进行探究和思考。
8. 小结与反思
- 教师与学生一起回顾本节课的学习内容，强调重点和难点，并解答学生的疑惑。
- 学生进行自我反思，思考本节课所学知识在生活中的应用和意义。
六、板书设计：
速度的概念：
- 速度 = 距离 ÷ 时间
实验设计：
- 控制变量法
实验结果与结论：
- 质量较大的物体速度较慢
- 形状不同的物体速度可能不同
七、教学反思：
本节课通过实验和观察的方式，引导学生认识速度的概念，并初步了解控制变量法的应用。学生通过实践操作，掌握了控制变量法的基本原理和方法，并学会了运用科学的方法进行实验设计和数据分析。在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，鼓励他们思考和探索，培养他们的科学精神和实验能力。