苏教版（2017秋） 四年级上册2.6 不同的运动 教案
文档属性
| 名称 | 苏教版（2017秋） 四年级上册2.6 不同的运动 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 13.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-11-25 07:57:29 | ||
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文档简介
苏教版小学科学四年级上册
《不同的运动》教案
一、教材分析：
本节课是苏教版小学科学四年级上册第2单元物体的运动的第6课《不同的运动》，主要介绍了物体的不同运动形式，如直线运动、曲线运动和复合运动，并通过画图的方式来表示物体的运动轨迹。通过本节课的学习，学生将学会用画图的方式表示物体运动的轨迹并进行分类。
二、教学目标：
1. 知识目标：学会用画图的方式表示物体运动的轨迹并进行分类。
2. 能力目标：认识掌握直线运动、曲线运动以及复合运动的判别方法。
3. 情感目标：培养学生的观察力和分类能力，激发学生对科学的兴趣和学习的积极性。
三、教学重点和教学难点：
1. 教学重点：学会用画图的方式表示物体运动的轨迹并进行分类。
2. 教学难点：认识掌握直线运动、曲线运动以及复合运动的判别方法。
四、学情分析：
学生已经学习了物体的运动和力的知识，对于物体的不同运动形式有一定的了解。但在运动轨迹的表示和分类方面，学生可能存在一定的困惑和不熟悉。因此，在教学过程中需要通过生动的例子和图示来引导学生深入理解和掌握。
五、教学过程：
第一环节：新课导入
教师出示几张不同物体运动的图片，引起学生的兴趣。
（教师出示图片）
教师：同学们，大家看一看这些图片，你们能说出这些物体在做什么运动吗？
学生：看图来猜，这是一只鸟在飞翔，这是一个小球在滚动，这是一个人在跑步。
教师：很好！你们已经了解了这些物体在进行不同的运动。今天我们要学习的是有关物体运动的知识。让我们一起来探索不同的运动形式吧！
第二环节：呈现新知
通过实例和图示，介绍直线运动、曲线运动和复合运动的特点及其判别方法。
（教师出示直线运动、曲线运动和复合运动的图示）
教师：同学们，让我们来看一下这些不同的物体运动。先看一下直线运动，它是沿着一条笔直的路径进行的，就像小车在直道上行驶一样。请大家注意观察。
学生：（观察图示）直线运动是沿着一条直线进行的。
教师：非常好！接下来，我们来看一下曲线运动。曲线运动是沿着一条弯曲的路径进行的，就像飞机在空中盘旋飞行一样。
学生：（观察图示）曲线运动是沿着一条曲线进行的。
教师：很好！最后，我们来看一下复合运动。复合运动是同时进行直线运动和曲线运动的，比如自行车在直道上匀速行驶并绕弯。
学生：（观察图示）复合运动是同时进行直线运动和曲线运动的。
教师：非常棒！你们已经对直线运动、曲线运动和复合运动有了初步的认识。下面，我们将通过实践来更深入地了解这些运动形式。
第三环节：学生实践与讨论
学生分组进行实践活动，观察并讨论不同物体运动的特点和运动轨迹的表示方法。
（学生分成小组，每组分配一组实践材料，如小球、小汽车、图纸等）
教师：现在，请你们分成小组，观察你们手中的物体运动实例，并用画图的方式表示它们的运动轨迹。
学生A：我们观察到一个小球从斜坡上滚下来的运动，它的轨迹是一条弯曲的线。
教师：非常好！那么，你们认为这是属于哪种运动形式呢？
学生B：这是曲线运动。
教师：很好！下一个例子，请你们继续观察。
学生C：我们观察到一辆小汽车在笔直的道路上行驶，它的轨迹是一条直线。
教师：非常棒！那么，这是属于哪种运动形式呢？
学生D：这是直线运动。
教师：非常好！还有其他的例子吗？
学生E：我们观察到一个人在跑步，他的轨迹是一条复合曲线，因为他在直道上跑步时速度是匀速的，但在转弯的时候轨迹是曲线的。
教师：太棒了！你们已经很好地观察和理解了不同物体运动的特点和运动轨迹的表示方法。接下来，让我们继续深入学习。
第四环节：巩固与拓展
教师提出一些问题，引导学生思考和讨论，进一步巩固所学的知识。
教师：同学们，现在我有几个问题想要和你们讨论一下。首先，当我们观察一个物体的运动时，有哪些方法可以判断它是直线运动、曲线运动还是复合运动呢？
学生F：我们可以观察物体运动的轨迹形状，如果是直线就是直线运动，如果是弯曲的线就是曲线运动，如果有直线和弯曲的组合就是复合运动。
教师：非常好！还有其他的判断方法吗？
学生G：我们还可以观察物体在运动过程中的速度变化，如果速度一直保持不变就是直线运动，如果速度有变化就是曲线运动或复合运动。
教师：很棒！你们的回答非常全面。接下来，我还有一个问题。在日常生活中，你们还能举出哪些例子来说明直线运动、曲线运动和复合运动呢？
学生H：我想到了一个例子。当我们踢足球时，如果我们踢的是直线球，球的轨迹就是直线运动；但如果我们踢的是弧线球，球的轨迹就是曲线运动。
教师：非常好的例子！还有其他的例子吗？
学生I：当我们骑自行车时，如果我们在笔直的道路上骑行，速度保持不变，那就是直线运动；但如果我们在弯曲的道路上骑行，速度有变化，那就是复合运动。
教师：太棒了！你们都给出了很好的例子。通过这些例子，我们可以更好地理解直线运动、曲线运动和复合运动在我们日常生活中的应用。
第五二环节：总结与反思
教师对学生进行知识总结和反思，强调物体运动的重要性以及学习的收获。
教师：同学们，通过今天的学习，你们对直线运动、曲线运动和复合运动有了更深入的了解。物体运动是我们生活中非常常见的现象，通过观察和分析物体的运动，我们可以更好地认识和理解周围的世界。希望你们在今后的学习和生活中能够运用所学的知识，更好地理解和探索物体运动的奥秘。
学生们：谢谢老师！
教师：不客气！你们做得非常好！如果你们还有任何问题，随时都可以来向我提问。希望我们的学习之旅越来越精彩！
六、板书设计
不同的运动
1. 直线运动：轨迹是一条直线
2. 曲线运动：轨迹是一条曲线
3. 复合运动：同时进行直线运动和曲线运动，轨迹是一条复合曲线
七、教学反思
通过本节课的学习，学生们对物体的不同运动形式有了初步的认识，掌握了用画图的方式表示物体运动的轨迹并进行分类的方法。同时，对于直线运动、曲线运动和复合运动的判别方法也有了一定的了解。
《不同的运动》教案
一、教材分析：
本节课是苏教版小学科学四年级上册第2单元物体的运动的第6课《不同的运动》，主要介绍了物体的不同运动形式，如直线运动、曲线运动和复合运动，并通过画图的方式来表示物体的运动轨迹。通过本节课的学习，学生将学会用画图的方式表示物体运动的轨迹并进行分类。
二、教学目标：
1. 知识目标：学会用画图的方式表示物体运动的轨迹并进行分类。
2. 能力目标：认识掌握直线运动、曲线运动以及复合运动的判别方法。
3. 情感目标：培养学生的观察力和分类能力，激发学生对科学的兴趣和学习的积极性。
三、教学重点和教学难点：
1. 教学重点：学会用画图的方式表示物体运动的轨迹并进行分类。
2. 教学难点：认识掌握直线运动、曲线运动以及复合运动的判别方法。
四、学情分析：
学生已经学习了物体的运动和力的知识，对于物体的不同运动形式有一定的了解。但在运动轨迹的表示和分类方面，学生可能存在一定的困惑和不熟悉。因此，在教学过程中需要通过生动的例子和图示来引导学生深入理解和掌握。
五、教学过程：
第一环节：新课导入
教师出示几张不同物体运动的图片，引起学生的兴趣。
（教师出示图片）
教师：同学们，大家看一看这些图片，你们能说出这些物体在做什么运动吗？
学生：看图来猜，这是一只鸟在飞翔，这是一个小球在滚动，这是一个人在跑步。
教师：很好！你们已经了解了这些物体在进行不同的运动。今天我们要学习的是有关物体运动的知识。让我们一起来探索不同的运动形式吧！
第二环节：呈现新知
通过实例和图示，介绍直线运动、曲线运动和复合运动的特点及其判别方法。
（教师出示直线运动、曲线运动和复合运动的图示）
教师：同学们，让我们来看一下这些不同的物体运动。先看一下直线运动，它是沿着一条笔直的路径进行的，就像小车在直道上行驶一样。请大家注意观察。
学生：（观察图示）直线运动是沿着一条直线进行的。
教师：非常好！接下来，我们来看一下曲线运动。曲线运动是沿着一条弯曲的路径进行的，就像飞机在空中盘旋飞行一样。
学生：（观察图示）曲线运动是沿着一条曲线进行的。
教师：很好！最后，我们来看一下复合运动。复合运动是同时进行直线运动和曲线运动的，比如自行车在直道上匀速行驶并绕弯。
学生：（观察图示）复合运动是同时进行直线运动和曲线运动的。
教师：非常棒！你们已经对直线运动、曲线运动和复合运动有了初步的认识。下面，我们将通过实践来更深入地了解这些运动形式。
第三环节：学生实践与讨论
学生分组进行实践活动，观察并讨论不同物体运动的特点和运动轨迹的表示方法。
（学生分成小组，每组分配一组实践材料，如小球、小汽车、图纸等）
教师：现在，请你们分成小组，观察你们手中的物体运动实例，并用画图的方式表示它们的运动轨迹。
学生A：我们观察到一个小球从斜坡上滚下来的运动，它的轨迹是一条弯曲的线。
教师：非常好！那么，你们认为这是属于哪种运动形式呢？
学生B：这是曲线运动。
教师：很好！下一个例子，请你们继续观察。
学生C：我们观察到一辆小汽车在笔直的道路上行驶，它的轨迹是一条直线。
教师：非常棒！那么，这是属于哪种运动形式呢？
学生D：这是直线运动。
教师：非常好！还有其他的例子吗？
学生E：我们观察到一个人在跑步，他的轨迹是一条复合曲线，因为他在直道上跑步时速度是匀速的，但在转弯的时候轨迹是曲线的。
教师：太棒了！你们已经很好地观察和理解了不同物体运动的特点和运动轨迹的表示方法。接下来，让我们继续深入学习。
第四环节：巩固与拓展
教师提出一些问题，引导学生思考和讨论，进一步巩固所学的知识。
教师：同学们，现在我有几个问题想要和你们讨论一下。首先，当我们观察一个物体的运动时，有哪些方法可以判断它是直线运动、曲线运动还是复合运动呢？
学生F：我们可以观察物体运动的轨迹形状，如果是直线就是直线运动，如果是弯曲的线就是曲线运动，如果有直线和弯曲的组合就是复合运动。
教师：非常好！还有其他的判断方法吗？
学生G：我们还可以观察物体在运动过程中的速度变化，如果速度一直保持不变就是直线运动，如果速度有变化就是曲线运动或复合运动。
教师：很棒！你们的回答非常全面。接下来，我还有一个问题。在日常生活中，你们还能举出哪些例子来说明直线运动、曲线运动和复合运动呢？
学生H：我想到了一个例子。当我们踢足球时，如果我们踢的是直线球，球的轨迹就是直线运动；但如果我们踢的是弧线球，球的轨迹就是曲线运动。
教师：非常好的例子！还有其他的例子吗？
学生I：当我们骑自行车时，如果我们在笔直的道路上骑行，速度保持不变，那就是直线运动；但如果我们在弯曲的道路上骑行，速度有变化，那就是复合运动。
教师：太棒了！你们都给出了很好的例子。通过这些例子，我们可以更好地理解直线运动、曲线运动和复合运动在我们日常生活中的应用。
第五二环节：总结与反思
教师对学生进行知识总结和反思，强调物体运动的重要性以及学习的收获。
教师：同学们，通过今天的学习，你们对直线运动、曲线运动和复合运动有了更深入的了解。物体运动是我们生活中非常常见的现象，通过观察和分析物体的运动，我们可以更好地认识和理解周围的世界。希望你们在今后的学习和生活中能够运用所学的知识，更好地理解和探索物体运动的奥秘。
学生们：谢谢老师！
教师：不客气！你们做得非常好！如果你们还有任何问题，随时都可以来向我提问。希望我们的学习之旅越来越精彩！
六、板书设计
不同的运动
1. 直线运动：轨迹是一条直线
2. 曲线运动：轨迹是一条曲线
3. 复合运动：同时进行直线运动和曲线运动，轨迹是一条复合曲线
七、教学反思
通过本节课的学习，学生们对物体的不同运动形式有了初步的认识，掌握了用画图的方式表示物体运动的轨迹并进行分类的方法。同时，对于直线运动、曲线运动和复合运动的判别方法也有了一定的了解。