《养母》授课教案
兰州第四十六中学
李 磊
2006年9月26日
养 母
杨 新 雨
教学目标：
1、整体感知，体会作者如何运用典型事例来表现养母的品格；
2、准确把握文章的主题以及作者的感情；
3、体会浓浓的亲情，学会理解并接受亲人的爱。
教学重点：
1、精读课文，探究母亲“小气”与“纯粹”的含义；
2、品读文章的细节描写，从中体会人物的思想情感。
教学难点：理解文中“纯粹的人”的含义。
教学方法：讨论探究
课时安排：一课时
教学步骤及内容：
教师活动
学生活动
一、提问导入：请学生说说为什么爱自己的妈妈。学生发言后教师做小结，出示题目、作者。
二、检查预习情况：给加点字注音并解释词语：煞、剜、拮据、燥热、嘘嘘、庇护、祷告、熬煎。
三、默读课文，自主解决以下问题：
1、从全文看作者对养母怀有怎样的感情？
2、养母有什么性格特点，从文中哪些地方可以看出来？
3、当时的“我”如何看待母亲这些行为？请从原文中找出相关语句加以说明。
四、合作探究：
1、文中突出描写了养母的“小气”，在文中说自己“是个没心肺的东西”，文末又说母亲是个“纯粹的人”，品读有关语句，说说你认为应该如何理解作者的这些话？
2、请问你是如何理解文章主题的？
3、本文与以往你读过的歌颂母爱的文章相比有何不同之处？
五、讨论：假如你有这样一位母亲，你会怎样对待她呢？
六、课堂实践：给自己的母亲写几句话或几句诗，说出自己最想说的话，表达自己的真情实感。
七、布置作业：回家后对自己的父母说一句感激的话，或帮助父母做一件力所能及的事，如给父母捶一次背，洗一次脚，之后把自己当时的感受用一二百写出来。
学生自由发言，通过生活事例来说明自己爱妈妈的原因。
给加点字注音并解释词语，之后朗读两遍。
学生默读课文，在书上勾画，解决这些问题。
[提示：1、作者对养母怀有感激、赞美、怀念之情。
2、养母很小气，同时又非常无私、忘我（具体语句见课文）。
3、当时的“我”觉得丢了面子，很影响“我”的形象，故意捉弄她以之为乐。]
学生分组讨论并形成自己的观点。[提示：1、a.养母小气一方面是因为当时正值饥荒岁月，另一方面是出于对家庭、亲人的爱。b.说自己是没心肺的东西说明作者在成年后真正理解了养母对自己的爱，对自己年幼时的想法和做法深感懊悔。c.说养母是纯粹的人是因为养母在家庭中“毫不利己，专门利人”，为人非常的本色，朴实无华。
2、文章表达了作者对养母的感激、赞美、怀念之情；歌颂了伟大、无私的母爱（学生能围绕这点去答即可，不求统一。）
3、明确并理解本文先抑后扬的写法。]
学生思考并讨论后说出自己的观点。
学生写作，完成后朗读给大家听，师生可共同评价。
课件8张PPT。说一说养 母杨新雨兰州市第四十六中学 李磊认一认这些字词你认识吗？请读准字音并正确解释。煞：
剜：
拮据：
燥热：
嘘嘘：
庇护：
祷告：
熬煎：（shà）太，很。（wān）（用刀子等）挖。这里是瞪的意思, 表示不满。（jié jū）经济状况不好，缺少钱，困窘。（zào）空气湿度小而温度高。（xū）慢慢地吐气，呵气。（bì）袒护；掩护。宗教徒向神求保佑。（ áo ）比喻忧愁与苦难折磨。读一读请仔细阅读课文，独立思考解决以下问题。1、从全文看作者对养母怀有怎样的感情？
2、养母有什么性格特点，从文中哪些地方可以看出来？
3、那时的“我”是如何看待养母的这些行为的？请从原文中找出相关语句加以说明。 议一议同桌讨论交流：
1、文中突出描写了养母的“小气”，在文中说自己“是个没心肺的东西”，文末又说母亲是个“纯粹的人”，品读有关语句，说说你认为应该如何理解作者的这些话？
2、你是如何理解这篇文章的主题的？
3、本文与以往你读过的歌颂母爱的文章相比有什么不同之处？ 先抑后扬 假如你有这样一位母亲，你会怎样对待她呢？情景现场真情道白 请给自己的妈妈写几句话或几句诗，说出自己最想说的话，表达自己真情实感。谢 谢！
