陕西省西安市周至县第六中学2023-2024学年高三上学期11月期中考试语文试题（含解析）

周至县第六中学2023-2024学年高三上学期11月期中考试
语文试题（卷）
一、现代文阅读（36分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成1~5题。
“沉郁顿挫”原是杜甫在给唐玄宗的《进〈雕赋〉表》中对其诗文的概述，后代文论家认为这四个字能够表述杜诗的主体风格，遂成定论。但对于“沉郁顿挫”的具体含义，历代文论家大都从内容方面解释“沉郁”，从形式方面解释“顿挫”。我认为，“沉郁”与“顿挫”二者的内涵及成因，既都有内容层面的因素，也都有形式层面的因素。
杜甫信奉儒家思想，儒家的忧患精神、人本精神、乐道精神、笃行精神深深刻镂在杜诗之中。杜甫身经战乱，爱国主义、民族意识以及民胞物与的伟大情怀，构成了战乱诗篇的主旋律。杜甫家世不幸、仕途蹭蹬，造成杜甫持重、忧郁的性格。凡此种种，都促使杜诗形成沉郁的风格。
杜甫看问题总是比别人深入一层、慎重几分。安史之乱爆发前夕，唐帝国的朝野上下沉浸在歌舞享乐之中，只有杜甫感到了国家危机的来临。天宝末年，唐玄宗兴兵讨伐南昭。对这场不义之战，杜甫作了严厉的抨击，“边庭流血成海水，武皇开边意未已”，“君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞，纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。”（《兵车行》）而同时代的诗人，如高适（《李云南征蛮诗》）、储光義（《同诸公送李云南伐蛮》），则为这场不义战争高声鼓噪。高、储之辈只知道迎合当权者的心思，不顾及战争的危害，杜甫却能以国家安危为视点唱出反调。这就是他的作品的深度之所在，“沉郁”风格之表现。
杜甫在一些描绘山川景物或反映个人身世的作品中，每每采用“时空并驭”的手法，在一联中，从时空两个角度下笔，这也是形成“沉郁”风格的因素。“江山有巴蜀，栋宇自齐梁。”（《上兜率寺》）前句以“巴蜀”写寺的周围“江山”之壮美，是从空间角度下笔：后句以“齐梁”写寺庙中“栋宇”之悠久，则是从时间角度下笔。“天下兵戈满，江边岁月长。”（《送韦郎司直归成都》）前句以“兵戈满”写战火遍地的现实，是从空间角度写战乱的广延：后句以“岁月长”写客居日久，是从时间角度写战乱的持久。两句塑造出诗人关注天下烽烟、叹息漂泊于事无补的形象。
杜甫所说的“顿挫”，并非仅仅指表现手法，其中也是包含了作品的内容的。杜甫在《进〈雕赋〉表》中说道：“臣之述作，虽不能鼓吹六经，先鸣数子，至于沉郁顿挫，随时敏捷，杨雄、枚皋之徒，庶可企及也。有臣如此，陛下其舍诸？”其中“沉郁顿挫”与“随时敏捷”是分别针对扬雄和枚皋来讲的。“沉郁顿挫”说的是扬雄，“随时敏捷”说的是枚皋。其中，“顿挫”就是“抑折”，就是“抑折前人之心”，就是批判前人的不良思想行为。他所说的“顿挫”，就是指作品具有批判现实的内容，具有对君主和朝政的讽谏功能。杜甫说的这段话，是向玄宗的自我推荐之辞，说自己写作诗文既具有扬雄的思想深度，又具有枚皋的行文速度：既有质量，又有数量，这样的人才，皇帝是应该重用的。
从形式角度理解“顿挫”的内涵。杜诗的“顿挫”风格，首先是来自一句或相邻诗句的意思逆折。像杜诗这样在一句或相邻的两句之中频频进行语意的猛烈撞击，却是罕见的。其次，杜诗的“顿挫”风格还来自他独特的取景抒情方式。杜甫言愁，较少取用哀景，更多的是取用丽景，情与景构成巨大冲突，在冲突中，感情表达获得了超常的力度。
（摘编自韩成武《新论“沉郁顿挫”的内涵》）
1．下列关于原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．儒家思想、杜甫在国家动荡中的遭际与情感及其性格等因素，促使杜诗形成沉郁之风。
B．杜甫把自己的诗文风格概述为“沉郁顿挫”，后代文论家即以此作为杜诗的主体风格。
C．“顿挫”在思想内容上是指杜诗有批判现实的内容，具有对君王和朝政的讽谏功能。
D．杜诗与百姓立场相同，面对国家讨伐南诏，他在诗中揭示战争给百姓带来的伤害。
2．下列对原文论证的相关分析不正确的一项是（ ）
A．文章在阐释“沉郁”“顿挫”的内涵和“沉郁”“顿挫”的成因时，都是从内容层而和形式层而分析的。
B．文章将杜甫与高适、储光羲做对比，意在表明杜甫信奉儒家思想。
C．文章分别举了描绘山川景物和反映个人身世的诗句，来分析杜诗“时空并驭”的手法。
D．文章对杜诗的“沉郁顿挫”风格的论述，具有对前人观点的继承，也也有独出机杼的创新。
3．根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）
A．杜诗中“时空并驭”的手法就是前一句从时间着笔，后一句从空问着笔，或者反之。
B．杜甫对自己的才华充满自信，将自己于杨雄、枚泉相提并论，希望皇帝能重用自己。
C．历代文论家不知道《进〈雕赋〉表》中的“沉郁顿挫”描述的是杨雄，曲解了“沉郁顿挫”。
D．杜甫在用景抒情时，总是选取与情感相冲突的景物，这使其诗具有了“顿挫”的风格。
（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成4-6小题。
材料一：
不久前，国家中医药管理局、教育部等四部门联合印发的《关于加强新时代中医药人才工作的意见》提出，到2025年，实现二级以上公立中医医院中医医师配置不低于本机构医师总数的60%，全部社区卫生服务中心和乡镇卫生院设置中医馆、配备中医医师。这将为中医药传承创新发展提供坚强的人才支撑。
今年7月1日，我国中医药法实施5年。中医药法第七条规定：“国家发展中医药教育，建立适应中医药事业发展需要、规模适宜、结构合理、形式多样的中医药教育体系，培养中医药人才。”从这个意义上来说，有关意见的出台也是对中医药法的落实。从更大视野来看，在为经典名方的审批“松绑”、放宽中医诊所的准入门槛、打通民间中医依法转正的路径、强化中医药在传染病防治和突发公共卫生事件应急工作中的作用等方面，作为我国中医药领域的基础性、纲领性法律，中医药法为促进中医药传承创新发展提供了坚实的法律保障。
（摘编自《依法推动中医药传承创新发展》，2022年7月8日《人民日报》）
材料二：
材料三：
近年来，国家大力推进少数民族医药重点学科建设，共扶持建设了139个少数民族医药专家及流派传承工作室（含基层）。不仅新增设置本科回医学专业、专科朝医学专业，还将藏、蒙、维、傣、朝、壮、哈萨克等7种民族医药纳入国家医师资格考试并自成体系，单独制定考试大纲、单独组卷考试、单独划线，截至2021年12月，少数民族医师资格考试累计通过32661人。
少数民族医药，不仅是卫生资源，也是经济资源。国家鼓励中药企业到全国218个贫困县建设中药材基地，在这些县的1309家企业推广应用中药材追溯体系，支持建设175个扶贫示范基地、275个定制药园，培训技术人员240余万人次。在政策的支持和鼓励下，民族地区的中药材种植己初具规模，云南近800万亩，贵州超过600万亩，广西约700万亩，少数民族医药产业有了较为扎实的基础。传承多年的少数民族医药，如今在药农手中从“神奇百草”变成了“致富良方”。
（摘编自《让少数民族医药绽放华彩》，2022年10月22日《中国中医》）
材料四：
“华踪医迹——东南亚华侨华人与中医药文化展”（以下简称“华踪医迹展”），近日通过实物、文字、图片、视频等展品，多角度、全方位、立体化地回顾了东南亚华侨华人推动中医药文化传播发展的历程，讲述了东南亚华侨华人与中医药文化“出海”的不解之缘。
通过200余件展品，以“相邻相望互通共融”“赤子之心明明如月”“一饮一啄血脉相连”“如琢如磨令闻今望”4个篇章，展现了华侨华人推动中医药在东南亚传播交流、落地生根的累累硕果。
目前，华侨历史博物馆还在筹备“云游侨博”网上直播活动，带全球观众一起“云端”看展，同时探索用粤语、闽南语等海外华侨华人的“乡音”直播，用马来语、印尼语等东南亚国家语种直播，让更多海外听众了解“华踪医迹展”。
（摘编自《东南亚侨胞与中医药的不解之缘》，2022年11月22日《人民日报海外版》）
4、下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是（ ）
A中医药法是中医药领域基础性、纲领性的法律，为促进中医药传承创新发展提供坚实的法律保障。
B．中药创新新药获批上市数呈现出波浪式起伏的特点，其中2019年至2021年均呈明显上升势头。
C中国不仅新增设置本科回医学专业、专科朝医学专业，还将7种民族医药纳入国家医师资格考试。
D“华踪医迹展”用多种展品，凸显了华侨华人为推动中医药在东南亚的传播交流作出的杰出贡献。
5、下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．四部门联合出台有关意见，是对中医药法的落实，这将为中医药事业的发展作出贡献。
B．图一2013到2016年，全国中医类床位数增长速度呈下降趋势，但床位数一直稳定增长。
C．为帮助少数民族致富找到良方，国家出台了政策，支持民族地区中药材的种植和发展。
D．华侨历史博物馆筹备的网上直播活动，形式多样，可以让更多的人了解“华踪医迹展”。
6．中医药在传承与发展中有哪些方面的做法，请结合材料简要分析。（6分）
（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅读下面的文字，完成小题。
凤仙花
刘庆邦
用凤和仙给花儿命名，真是好听。凤为鸟中王，花有花仙子之喻，似乎就有了仙气，让人高看不已。可惜的是，这个小地方的人都不知道凤仙花是什么，明明是凤仙花，却跟没看见花一样，被他们说成是指甲草。没事的，不管是叫花，还是叫草，都不耽误他们对指甲草的喜爱，因为，指甲草上面开出的花朵可以染指甲呀。
每年春夏之交，住在大杂院的大奶奶都会种上一盆子指甲草。大奶奶用来种指甲草的东西是一只废弃的尿罐子。罐子口的一个鼻子被碰掉了，一提一侧歪，不能再盛尿水。尿帽子内壁结了一层厚厚的尿碱，有些难闻。这不要紧，大奶奶正好变废物为花盆。加上指甲草与其他草一样，不需要什么特殊的待遇，只要有土壤、水分、肥料和阳光，就可以生根，发芽，开花，结果。尿碱也许正好可以化为指甲草的肥料呢。
大奶奶怕院子里那些孙女们看不到，够不着，就把花盆放在堂屋门口东侧用泥坯垒成的鸡窝顶上。这样一来呢，指甲草刚一冒芽儿，孙女们就能看见。等开出花来，孙女们一伸手就能摸到花朵。明白了吧，大奶奶种指甲草不是为自己种的，是为院子里那些孙女们种的。大奶奶说过，她一个大老婆子，脸上的皱纹一抓一大把，不抓也是一大把，还种草养花儿干什么！她每年种指甲草，还不是给小闺女们种的？小闺女们都爱美嘛，都喜欢染红指甲嘛！
院子里年龄差不多大的闺女有三个，一个是大奶奶的孙女儿，名字叫梅灵：两个是二奶奶的孙女儿，姐姐叫大玉，妹妹叫二叶。二奶奶死得早，她们都愿意跟着大奶奶玩儿，几乎把大奶奶当成了她们的亲奶奶。
刚过了二月二，大玉和二叶就在一天午饭后来到大奶奶家，问大奶奶是不是该种指甲草了。
大奶奶正坐在堂屋当门的一只小板凳上捻蚕丝。小小的木头架子上，放有一团蚕茧煮得膨松的蚕丝，架子下面吊着一个木制的圆锥形捻锤儿，手捻捻锤儿的铁锭子，让捻锤儿旋转，就可以把蚕丝纺成丝线。每捻好一段丝线，大奶奶就缠到捻锤儿上，再捻下一段。大奶奶说：花盆里的冻土还没有完全化开，等过了清明节再种指甲草也不晚。大奶奶想着呢，放心吧，不耽误你们这些小妮儿染红指甲。
梅灵也过来了，说她奶奶老捻老捻，捻到啥时候丝线才够长呢，才能做成一件捻绸布衫子呢？
奶奶说，人不管干啥事儿都不能着急，得像蚕一样，一口一口吐丝，一丝一丝结成茧屋子。等把丝线捻得够长了，长得比到天边儿还长，就可以织成捻绸布，做成捻绸布衫子了！
那，等你织好了捻绸布，先给谁做捻绸布衫子呢？
那还用问吗？当然是先给你爹做了。谁让你爷爷被土匪打死了呢，谁让你爹是奶奶的儿子呢，谁让你奶奶就这么一个儿子呢！
我就知道你，只喜欢男孩子，不喜欢女孩子。
谁说我不喜欢女孩子，我要是不喜欢女孩子的话，能年年想着给你们种指甲草吗？能教你们用指甲草上开的花儿染指甲吗？好了，我给你们唱个小曲儿吧。鸡叫了，天明了，一朵花儿开红了。
清明节早上，天下着小雨，院子里有些雾气蒙蒙。大奶奶把花盆从鸡窝顶上搬下来，用铁铲子把花盆里的土刨松。老人并没有跟三个孙女儿打招呼，她花白的头发上顶着银亮的水珠，弯着有些伸不直的腰，一个人不声不响就劳动上了。她刚把花盆里有些发潮的土创开，大玉就走了过来，问大奶奶要种指甲草了吗？大奶奶说是呀，今天清明节，日子好记。今天下着雨，把花籽儿埋在土里就不用浇水了，老天爷替咱们浇水。
大玉过来了，梅灵和二叶很快也过来了。却原来，她们每天在院子里出来进去，时不时地都会往花盆那里看一眼，都在操着种指甲草的心。她们都有些兴奋，捋胳膊，结袖子，跃跃欲试。大奶奶说：你们都不用动手，前人栽树，后人乘凉。大奶奶，你栽的不是树，种的是指甲草呀！
道理是一样的，前人种指甲草，后人染红指甲。
花盆儿里的土整好了，整得松松软软，细细腻腻，大奶奶掀开衣服的大襟子，从下面的口袋里掏出一个小纸包，打开小纸包，露出了里面包藏着的指甲草的花籽儿。三个孙女儿一伸头都看见了，花籽儿小小的，黑黑的，底色有些暗红。纸包儿里的花籽儿是一小撮儿，大奶奶没有把花籽儿全都撒进花盆里，她只挑了三颗，以三角的形式种进花盆的土里。
二叶问：大奶奶，你为啥只种三颗呢，是不是我们三个人每人一颗呀？
大奶奶说：这个二叶，就是聪明。不过呢，有些事情看破了不要说破，自己心里有数就中了。好了，你们三个都在土上摁摁吧。大带小，大玉先摁。
是要摁手印儿吗？大玉问。
对，五指并拢，使劲把土往下摁，摁出你的手印儿来。
大玉把右手伸出来了，手指并拢严丝合缝，看着大奶奶，不明白大奶奶为什么让她们在土上摁手印。
大奶奶说：做人心要软，种花土要实，你们把土摁得越实在，土和指甲草的种子贴得越紧，种子胖得就越快，发芽就越快。这跟人穿衣服一样，如果衣服哐里哐当，人就不暖和。把衣服穿得贴皮贴肉呢，人的身体就暖和，越暖和长得越快。明白了。大玉把手放在松软的土上使劲儿往下摁，摁出一个深深的手印。清明雨还在细纷纷地下着，梅灵和二叶学着大玉的样子，也先后在花盆里的土上按下了属于自己的手印。
（有删改）
7．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说先写凤仙花的命名与众不同，再写它被当地人称为指甲草，表现出此地独特的民情风俗，富有乡土气息。
B大玉和二叶姐妹都愿意跟着大奶奶玩儿，几乎把她当成了她们的亲奶奶，可见她俩对大奶奶的亲近和喜爱之情。
C小说围绕大奶奶为孙女们种凤仙花的事展开，情节一波三折，引人入胜，对日常生活的描写充满了诗意与美感。
D小说于行文当中，不时闪现出哲思之光，如“人不管干啥事儿都不能着急”，“做人心要软，种花土要实”等。
8．作者认为“情感之美是小说之美的核心”，这篇小说表达了哪些美好的情感？请简要分析。（6分）
9．刘庆邦小说的语言具有地方化、本色化、审美化三个方面的特色，请结合文本，谈谈你的理解。（6分）
二、古代诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）
阅读下面的文言文，完成10~13题。
材料一：
姚崇尝有子丧，谒告十余日，政事委积，卢怀慎不能决，惶恐入谢于上。上曰：“朕以天下事委姚崇，以卿坐镇雅俗耳。”崇既出，须臾，裁决俱尽，颇有得色，顾谓紫微舍人齐浣曰：“余为相，可比何人？”浣未对。崇曰：“何如管晏？”浣曰：“管、晏之法虽不能施于后，犹能没身。公所为法，随复更之，似不及也。”崇曰：“然则竟如何？”浣曰：“公可谓救时之相耳。”崇喜，投笔曰：“救时之相，岂易得乎！”怀慎与崇同为相自以才不及崇每事推之时人谓之“伴食宰想”。
臣光曰：昔鲍叔之于管仲，子皮之于子产，皆位居其上，能知其贤而下之，授以国政，孔子美之。曹参自谓不及萧何，一遵其法，无所变更，汉业以成。夫不肖用事，为其僚者，爱身保禄而从之，不顾国家之安危，是诚罪人也。贤智用事，为其僚者，愚惑以乱其治，专固以分其权，媚嫉以毁其功，愎戾以窃其名，是亦罪人也。崇，唐之贤相，怀慎与之同心戮力，以济明皇太平之政，夫何罪哉！
（节选自《资治通鉴》，有改动）
材料二：
唐卢怀慎，清慎贞素，不营资产。器用屋室，皆极俭陋。既贵，妻孥尚不免饥寒，而于故人亲戚散施甚厚。后为黄门监兼吏部尚书，卧病既久，宋璟、卢从愿常相与访焉。常器重璟及从您，见之甚喜，留连永日，命设食。有蒸豆两瓯、菜数茎而已，此外翛然无办。因持二人手谓曰：“二公当出入为藩辅，圣上求理甚切，然享国岁久，近者稍倦于勤，当有小人乘此而进，君其志之。”不数日而终。疾既驾，因手疏荐宋璟、卢从愿、李杰、李朝隐。上览其表，益加悼惜。
（节选自《明皇杂录》）
10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
怀慎A崇B同为相C自D以才不及E崇F每事G推之H时人I谓之J“伴食宰相”。
11．下列对文中加点的词语及其相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．“谒告”在文中是“请假”的意思，姚崇为了给儿了办丧事请了十多天假。
B．“一”在文中是“全、都”，与《阿房宫赋》中“六王毕，四海一”的意思不同。
C．“固”在文中的意思是“固执（保位）”，与《离骚》中“固前圣之所厚”的“固”意思相同。
D．“疾”在文中是“疾病”的意思，与《劝学》中“声非加疾也”的“疾”意思不同。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．齐浣认为姚崇作为宰相，比不上古代“管晏”那样的名相，是因为姚崇制定的法度总是随时更改，所以他只能算得上是一位“救时宰相”。
B、司马光与“时人”的观点不一样，认为唐明皇的盛世基业，是姚崇和卢怀慎两人齐心协力的结果，对卢怀慎给予了肯定。
C．卢怀慎不谋求钱产资财，他的住宅和家里的陈设用具都非常简陋，妻子儿女还经常挨饿受冻，所以他的亲朋好友经常慷慨地接济他们。
D．卢怀慎为国事操劳，忠于朝廷，这从他在弥留之际不忘告诫宋璟、卢从愿以及推荐他们并给皇帝上表可以看出。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）能知其贤而下之，授以国政，孔子美之。
（2）然享国岁久，近者稍倦于勤，当有小人乘此而进，君其志之。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成14~15题。
春归①
杜甫
苔径临江竹，茅檐覆地花。
别来频甲子②，倏忽又春华。
倚杖看孤石，倾壶就浅沙。
远鸥浮水静，轻燕受风斜。
世路虽多梗，吾生亦有涯。
此身醒复醉，乘兴即为家。
【注】①本诗作于唐代宗广德二年（764）三月，诗人辗转返回成都草堂之时。②甲子，古人以天千地支计年计日。
14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗题“春归”可理解为春天即将离去，也可以理解为在春天欲尽的时节诗人归家，诗歌以景、事、情等与之相呼应。
B．“远鸥浮水静，轻燕受风斜”中，“静”字写出远鸥“浮水”的神韵，而“斜”字则表现了轻燕迎风低飞的情态。
C．诗人“醒复醉”，与李白“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”同样表现了因人生不称意而生发的愤激无奈之情。
D．全诗层次清晰，先写草堂及周边的景物和触发的情感，再写赏春的具体行为和所见之景，最后抒写对人生的感悟。
15．古人评点本诗“自伤自解”，诗人是如何“自解”的？请结合全诗简要分析。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
16．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）白居易的《琵琶行》中，“__________，__________”两句生动地刻画出琵琶女演奏结束准备自述身世时的动作与神情。
（2）《荀子·劝学》中“__________，__________”两句，以劣马的执着为喻，强调为学必须持之以恒。
（3）小王参观画展，在一幅画前驻足，看着画中飘飞的树叶和奔腾的江水，不禁联想到杜甫的诗句“__________，__________”。
三、语言文字运用（20分）
（一）阅读下面的文字，完成17~19题。
每当回家，我便有一种踏实的感觉，那感觉牢牢地贴在心口。家里的门是一种呵护。记得幼时，妈妈就常常唠叨，在家千般好，出门一时难。当时，对这话总是似懂非懂，也就不屑一顾。
现在想来，真是年少不识愁滋味。没有想到的是，这种踏实感，坚守了几十年的精神依偎，却在偶然之间，被一缕细风轻轻颠覆。
风从窗口吹进，礼貌而轻柔。风是无意的，不应该对我有敌意，也不会给我带来什么痛苦，只是一种习惯。风一吹，我就掉过头，顺着那一习凉，把目光聚焦窗口。我不仅发现了窗外的一切，还看到了一种悬空。树枝轻轻地向我招手，晃动的只是它纤细的指尖。
我不知道在什么时候，已经悬空在这个城市中。一幢楼房，撑起双臂，轻轻地把我高高举起。然后悬空放置，身不由己。两脚之下，华丽的实木地板，还有地板上的茶几、沙发、电视，都与我一样悬空着。我的心空荡荡的，仿佛一艘无法泊岸的船，飘忽在浩瀚的海面。天再蓝，离我太远，托起我的是我唯一的依靠一飘忽不定的水。在这个城市生存了这么多年，我不知道自己是怎样被悬空的，面对黑洞洞的窗口，我找不到答案，孤独的身影，幻化成小孩的柔弱的手。
17．下列句子中破折号的用法与画线句子的破折号用法相同的一项是（ ）
A．他用林业收入资助每户村民买了一台电视机一一他还有宏伟的设想：还要栽树……
B．让人留恋的歌声响起，标志着这是一年的最后一个夜晚一一大年夜。
C．到山上打柴的记忆，至今都是幸福而快乐的--尽管那是童年时期一种十分辛苦的劳作。
D．这位选评者把“含香之署”讲成“有香味的房子”：把“怀刺”讲成“怀抱着有刺的东西”——都是全无根据地乱说一通。
18．下列句子中“仿佛”的用法，与文段中“仿佛一艘无法泊岸的船”相同的一项是（ ）
A．做戏的锣鼓，在阿Q耳朵里仿佛在十里之外。
B．又仿佛在他头上的是一种高尚的光荣的癞头疮。
C．仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。
D．仿佛友人的忧郁的絮语，仿佛他别离一刻的招呼。
19．文中有三个加点的重叠形式“牢牢”“常常”“轻轻”，说说它们和“牢”“常”“轻”相比，语意上各有什么不同4分）
（二）阅读下面的文字，完成20~21题。
习近平总书记强调：“保持定力，增强信心，集中精力办好自己的事情，是我们应对各种风险挑战的关键。”对于我们这样一个有14亿多人口的大国而言，在整体迈入现代化社会进程中，艰巨性和复杂性前所未有，更需要把发展的主动权牢牢掌握在自己手中。只要保持“千磨万击还坚韧”的定力，具有“不畏浮云遮望眼”的清醒，集中精力办好自己的事就能不为杂音噪音所惑， ① ，在各种可以预见和难以预见的狂风暴雨、惊涛骇浪中增强生存力、竞争力、发展力、持续力，最终抵达梦想的彼岸。
回顾历史，中华民族总是集中精力办好自己的事，化难度为高度，变阻力为动力，在战胜挑战中发展壮大， ② ，取得一项项令人赞叹的人间奇迹。
进入新时代，面对全球粮食危机，我们牢牢把住粮食安全主动权，稳面积、战旱涝、防病虫，稳产增产举措落地见效，中国人的饭碗端得更牢：面对新冠疫情冲击，我们坚决筑牢疫情防控屏障， ③ ，而且推动中国经济稳中有进，不断站上新台阶：面对一些国家实行“脱钩断链”、构筑“小院高墙”，我们加快关键核心技术攻关，推动解决“卡脖子”问题，努力实现高水平科技自立自强……善开顶风船，勇走上坡路，无论风云如何变幻，只要沉住气、稳住神，集中精力办好自己的事，就能“任凭风浪起，稳坐钓鱼台”。
20．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字的语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（6分）
21．文中画横线句子有很强的鼓舞激励作用，请简要赏析。（4分）
四、写作。（60分）
22．阅读下面的材料，根据要求写作。
毕淑敏《星光下的灵魂》中有这样一段话：“自然的东西大都是缓慢的。太阳一点点升起，一点点落下。花一朵朵地开，一瓣瓣地落下，稻谷成熟，都慢得很。那些急骤发生的自然变化，多是灾难。”所以你只管定好目标，做好眼前的事，有一天你就会发现，你想要的，已经来了……
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800
字。
周至县第六中学2023-2024学年高三上学期11月期中考试
参考答案
l．D【解析】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。D．“杜甫与百姓的立场相同”无中生有，文中有“对这场不义之战，杜甫作了严厉的抨击”，杜甫认识到讨伐南诏给百姓造成了巨大的灾难，但不能据此说杜甫与百姓的立场相同。故选D。
2．B【解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。B．“意在表明杜甫信奉儒家思想”曲解文意，原文“而同时代的诗人，如高适（《李云南征蛮诗》）、储光羲（《同诸公送李云南伐蛮》），则为这场不义战争高声鼓噪。高、储之辈只知道迎合当权者的心思，不顾及战争的危害，杜甫却能以国家安危为视点唱出反调。这就是他的作品的深度之所在”，可见文章将杜甫与高适、储光羲做对比，意在证明杜甫看问题比别人更深入、更慎重的特点。故选B。
3．B【解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A．以偏概全，文中举例是“前一句从时间着笔，后一句从空间着笔，或者反之”，但并不能根据两个例子就说明所有的·时空并驭”的手法都是如此。C．“不知道．．．．．．曲解了．……．．．”错误，原文相关内容为“后代文论家认为这四个字能够表述杜诗的主体风格，遂成定论。但对于·沉郁顿挫’的具体含义，历代文论家大都从内容方面解释·沉郁’，从形式方面解释‘顿挫’”，没有提到选项内容，选项于文无据。D．“总是选取与情感相冲突的景物“错，根据原文“杜甫言愁，较少取用哀景，更多的是取用丽景，情与景构成巨大的冲突”可知，是在“言愁”时“更多”用哀景，不是“在用景抒情时总是”，选项扩大了范围。故选B。
4．B【解析】2019年和2020年获批上市数没有改变
5．C【解析】目的有误，国家出台政策主要是为了支持民族地区中药材的种植和发展。
6．【答案示例】①国家法律、制度层面：中医药法等为促进中医药传承创新发展提供了坚实的保障。②人才培养方面：建立中医药教育体系，培养中医药人才，尤其是少数民族的医药建设和中医药人才的培养。③传播交流方面：通过多种形式向世界推介中医药，促进中医药的传承与发展。④研发方面：不断鼓励与扶持中药创新药的研发。
7．C【详解】本题考查学生分析鉴赏小说的内容和艺术特色的能力。C．“情节一波三折”错误，原文描写老人捻蚕丝织绸布，替爱美的孙女们种指甲草，叙写乡土生活的质朴与琐碎，流露出乡村大地寻常百姓家老人和儿子孙女的款款温情，情节舒缓有致。并未一波三折。故选C。
8．①热爱质朴、琐碎而又快乐的乡土生活。②赞美温暖、真挚而又亲密的祖孙之情。③感恩大奶奶在日常小事和平淡话语中所寄寓的人生智慧。【8题详解】本题考查学生分析和概括文章内容的能力。依据“每年春夏之交，住在大杂院的大奶奶都会种上一盆子指甲草。大奶奶用来种指甲草的东西是一只废弃的尿罐子”“大奶奶怕院子里那些孙女们看不到，够不着，就把花盆放在堂屋门口东侧用泥坯垒成的鸡窝顶上。这样一来呢，指甲草刚一冒芽儿，孙女们就能看见。等开出花来，孙女们一伸手就能摸到花朵。明白了吧，大奶奶种指甲草不是为自己种的，是为院子里那些孙女们种的”以及奶奶捻蚕丝、撒花籽儿等生活场景的描绘可见，小说表达了热爱质朴、琐碎而又快乐的乡土生活的美好情感。依据“大奶奶怕院子里那些孙女们看不到，够不着，就把花盆放在堂屋门口东侧用泥坯垒成的鸡窝顶上。这样一来呢，指甲草刚一冒芽儿，孙女们就能看见。等开出花来，孙女们一伸手就能摸到花朵”“院子里年龄差不多大的闺女有三个，一个是大奶奶的孙女儿，名字叫梅灵：两个是二奶奶的孙女儿，姐姐叫大玉，妹妹叫二叶。二奶奶死得早，她们都愿意跟着大奶奶玩儿，几乎把大奶奶当成了她们的亲奶奶”可见，小说赞美温暖、真挚而又亲密的祖孙之情。依据“奶奶说，人不管干啥事儿都不能着急，得像蚕一样，一口一口吐丝，一丝一丝结成茧屋子”“做人心要软，种花土要实，你们把土摁得越实在，土和指甲草的种子贴得越紧，种子胖得就越快，发芽就越快。这跟人穿衣服一样，如果衣服哐里哐当，人就不暖和。把衣服穿得贴皮贴肉呢，人的身体就暖和，越暖和长得越快”可见，小说表达了感恩大奶奶在日常小事和平淡话语中所寄寓的人生智慧的美好情感。
9．①地方化：小说中多处使用方言，充满浓郁的乡土气息。如称凤仙花为“指甲草”，以及“捻蚕丝”“衣服哐里哐当”等，亲切自然②本色化：小说中人物语言多用口语，十分符合人物的身份和性格特征。如“鸡叫了，天明了，一朵花儿开红了”，如话家常，本色质朴。③审美化：小说语言纯净质朴，富有诗意。如写奶奶捻蚕丝、撒花籽儿，捕捉一个场景，娓娓道来，让人感到一种细微而美妙的意境美。【9题详解】本题考查学生鉴赏作品语言特点的能力。小说语言具有地方化的特点，多处使用方言，充满浓郁的乡土气息。如原文称凤仙花为“指甲草”，以及“捻蚕丝”“衣服哐里哐当”，方言色彩浓厚，带有浓厚的乡土气息，还原乡土生活的质朴与琐碎，流露出淡淡的温情。小说语言具有本色化的特点，人物语言多用口语，十分符合人物的身份和性格特征。如“谁说我不喜欢女孩子，我要是不喜欢女孩子的话，能年年想着给你们种指甲草吗？能教你们用指甲草上开的花儿染指甲吗？好了，我给你们唱个小曲儿吧。鸡叫了，天明了，一朵花儿开红了”，语言符合老人的质朴乡村老人的人物身份，慈爱而温柔。小说语言具有审美化的特点，小说语言纯净质朴，富有诗意。如“大奶奶正坐在堂屋当门的一只小板凳上捻蚕丝。小小的木头架子上，放有一团蚕茧煮得膨松的蚕丝，架子下面吊着一个木制的圆锥形捻锤儿，手捻捻锤儿的铁锭子，让捻锤儿旋转，就可以把蚕丝纺成丝线。每捻好一段丝线，大奶奶就缠到捻锤儿上，再捻下一段”“花盆儿里的土整好了，整得松松软软，细细腻腻，大奶奶掀开衣服的大襟子，从下面的口袋里掏出一个小纸包，打开小纸包，露出了里面包藏着的指甲草的花籽儿。三个孙女儿一伸头都看见了，花籽儿小小的，黑黑的，底色有些暗红。纸包儿里的花籽儿是一小撮儿，大奶奶没有把花籽儿全都撒进花盆里，她只挑了三颗，以三角的形式种进花盆的土里”，作者选取典型的日常生活场景，娓娓道来，让人感到一种细微而美妙的意境美。
10．CFH【解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：卢怀慎与姚崇同时担任宰相，自认为才能不及姚崇，所以每遇到一件事都会推让给姚崇来处理，当时的人将他称为“伴食宰相”。“怀慎与崇同为相”中，“怀慎与崇”是主语，“同为”是谓语，“相”是宾语，句子结构完整，“相”后断开，即C处：“才不及崇”是“自以”的宾语，宾语后断开，即F处：“时人”是“谓”的主语，主语前断开，即H处。故在CFH三处断句。
11．C【解析】本题考查学生对古代文化常识的掌握，理解文言一词多义现象的能力。A．正确。B．正确。全，都：统一。句意：因而完全奉行萧何制定的法度。/六国的君主灭亡了，全国（为秦所）统一。C．错误。分别是“固执（保位）”和“本来”。句意：用独断固执来削弱他的权力。/这本来就是古代圣贤所称赞的。D．正确。分别是“疾病”和“强”。句意：他在病危的时候。/声音没有更强。故选C。
12．C【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。C．“所以他的亲朋好友经常慷慨地接济他们”错误，文中”而于故人亲戚散施甚厚”意思是“卢怀慎虽然贫穷，但是他对亲戚朋友的帮助和接济非常大方”。故选C。
13．（1）（鲍叔等人）能够了解他们（管仲等人）的贤能而甘居其下，将国家事务交给他们（处理），孔子赞美了这种做法。
（2）但是（皇上）在位的时间长了，近来对勤政逐渐有所懈怠，这时候往往就会有小人乘机接近讨好皇帝，你们两个人一定要记住这个事。
【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“下”，居于…之下：“授以国政”，介词结构后置句，应为“以国政授之”，将国家事务交给他们（处理）：“美”，形容词作动词，赞美。
（2）“享国”，在位：“稍”，逐渐：“其”，一定：“志”，记。
参考译文：
材料一：
姚崇曾有一次为儿子办丧事，请了十几天的假，从而使得应当处理的政务堆积成山，卢怀慎无法决断，感到十分惶恐，入朝向唐玄宗谢罪。唐玄宗对他说：“朕把天下之事委托给姚崇，让您对雅士俗人起镇抚作用罢了。”姚崇假满复出之后，很快便将未决之事处理完毕，不禁面有得意之色，回头对紫微舍人齐浣道：“我作宰相，可以与历史上哪些宰相相捉并论？”齐浣没有回答。姚崇继续问道：“我与管仲、晏婴相比，谁更好些？”齐浣回答说：“管仲、晏婴所奉行的法度虽然未能传之后世，起码也做到终身实施。您所制定的法度则随时更改，似乎比不上他们。”姚崇又问道：“那么到底我是什么样的宰相呢？”齐浣回答说：“您可以说是一位救时之相。”姚崇听后十分高兴，将手中的笔扔在桌案上说：“一位救时宰相，也是不容易找到的呀！”卢怀慎与姚崇同时担任宰相，自认为才能不及姚崇，所以每遇到一件事都会推让给姚崇来处理，当时的人将他称为“伴食宰相”。
臣司马光评论说：昔日（春秋时期齐国的）鲍叔牙对于管仲，（郑国的）子皮对于子产，都是前者职位在后者之上，（鲍叔等人）能够了解他们（管仲等人）的贤能而甘居其下，将国家事务交给他们（处理），孔子赞美了这种做法。汉朝丞相曹参自认为才能不及萧何，因而完全奉行萧何制定的法度，没有变化或修改的内容，汉家的功业即因此而得以成就。如果不贤的人当权，作为他的僚属，为了苟全性命保有禄位，无原则地秉承上司的旨意行事，不顾国家的安危得失，这种人真是国家的罪人。如果贤良明智的人当权，作为他的僚属，用欺诈蛊惑来扰乱他的部署，用独断固执来削弱他的权力，用百般嫉妒来诋毁他的功绩，用执拗乖僻来窃取他的名望，这种人也是国家的罪人。姚崇是唐朝的贤相，卢怀慎与他齐心协力，为的就是成就唐明皇太平盛世的基业，对他有什么可以责备的呢！
材料二：
唐朝的卢怀慎，清正廉洁，不谋求钱产资财。他的住宅和家里的陈设用具都非常简陋。身份高贵以后，妻子和儿女仍免不了经常挨饿受冻，但是对待亲戚朋友，卢怀慎的帮助和接济非常大方。后来他担任黄门监兼吏部尚书期间，病卧在床很久，宋璟和卢从愿经常一起去探望他。卢怀慎一直很器重宋璟和卢从愿，看到他们俩来了，心里非常高兴，留他们呆了很长时问，并叫家里人准备饭菜。端上来的只有两瓦盆蒸豆和几根青菜，此外什么也没有。卢怀慎握着宋璟和卢从愿两个人的手说：“你们两个人一定会出将入相，作国家的藩篱、皇帝的辅臣，皇帝寻求天下大治的心思很急切，但是（皇上）在位的时间长了，近来对勤政逐渐有所懈怠，这时候往往就会有小人乘机接近讨好皇帝，你们两个人一定要记住这个事。”过了没几天，卢怀慎就死了。他在病危的时候，就亲手写了一封奏章，向皇帝推荐宋璟、卢从愿、李杰和李朝隐。皇帝看了奏章，对他的离世越发哀悼惋惜。
14．C【解析】本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。
C．“同样表现了因人生不称意而生发的愤激无奈之情”解读错误。诗人“醒复醉”反映了他饱经忧患，备尝困顿之后，由于深感踪迹无常，往来不定之苦而产生自伤自解，随遇而安的情感，并不是愤激无奈。在其悲叹世事多艰，人生有限时，借酒消愁，希望能及时行乐而自我宽慰。故选C。
15．（1）欣赏春景，化解漂泊不定、时光无常的愁情：（2）倚杖看石，倾壶就沙，借酒解愁：（3）直用“吾生亦有涯”典故，开解往来不定之苦，表达随遇而安的思想：（4）故作达观，以“乘兴即为家”自我宽慰。
【解析】本题考查学生理解诗歌内容和赏析表达技巧的能力。
“自伤自解”，要答全作者因伤痛而自我开解的内容：“如何自解”则要指明作者多种情感宣泄的手段（方法）。“苔径临江竹，茅檐覆地花。别来频甲子，倏忽又春华”，长满青苔的小路边，仍旧是修竹临江，茅檐下的花木，依然是浓荫覆地。离开草堂已经三年了，归来时正是春花正茂的时候。可见，欣赏春景，化解漂泊不定、时光无常的愁情；
“倚杖看孤石，倾壶就浅沙"，常倚杖与孤石相望，在浣花溪浅沙地上倾壶独酌。可见，倚杖看石，倾壶就沙，借酒解愁；
“世路虽多梗，吾生亦有涯”，世路梗阻，年纪这么大了，一个人的一生，也终会有尽头之日呀。可见，直用“吾生亦有涯”典故，开解往来不定之苦，表达随遇而安的思想：
“此身醒复醉，乘兴即为家”，来日既有限，所以不同不于愁中取乐，醒后有酒又饮个醉，兴之所至便是家了，得快乐时且快乐，何必计较能在这里住上多久呀。可见，故作达观，以“乘兴即为家”自我宽慰。
16．（1）沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容
（2）驽马十驾，功在不舍
（3）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来
17．B【解析】本题考查学生正确使用标点符号的能力。
文中的破折号表示解释说明。A．表示递进。B．表示解释说明。C．表示转折。D．对前文内容的总结。故选B。
18．D【解析】本题考查学生理解词语含义的能力。
文段中“仿佛一艘无法泊岸的船”的“仿佛”是表比喻。D．“仿佛友人的忧郁的絮语”的“仿佛”表比喻。其余三句只是含有“仿佛”一词，无比喻义。故选D。
19．①三个重叠词语“牢牢”常常”轻轻”与“牢”常”轻”相比，语意得到了强化。
②“牢牢”是牢固的意思，比“牢”的程度更甚，能突出家的踏实感之重。
③"常常”是经常的意思，比“常”频率更高，突出了妈妈的叮咛、唠叨对孩子的影响之深。
④“轻轻”是轻微之意，突出了家给我的踏实感被颠覆的偶然性，颠覆在不经意间。
【解析】本题考查学生分析句子表达效果的能力。“牢牢”“常常”“轻轻”，与“牢”“常”“轻”相比，使用了双音节叠音词，词义上有一种强调突出的作用。形式上，双音节叠音词比单音节词语音韵更和谐，有韵律美。具体而言，结合语境“每当回家，我便有一种踏实的感觉，那感觉牢牢地贴在心口”可知，“牢牢”比“牢”词义上更加强调牢固，使用“牢牢”更能突出回家的踏实感。结合语境”妈妈就常常唠叨”可知，“常常”比“常”更能突出妈妈的叮咛、唠叨对孩子的影响之深。
结合语境“这种踏实感，坚守了几十年的精神依偎，却在偶然之间，被一缕细风轻轻颠覆”可知，“轻轻”比“轻”更强调轻微，更能突出家给我的踏实感被颠覆的偶然性，颠覆在不经意间。
20．①不为风险挑战所阻 ②在风雨洗礼中攀爬向上 ③不仅护佑亿万人民生命安全
【解析】本题考查学生语言表达之情景补写的能力。
第一空，根据前句“不为杂音噪音所惑”可知，补写句子的句式是“不为……所……”：再根据前句“对各种风险挑战”和后面“在各种可以预见和难以预见的狂风暴雨、惊涛骇浪中增强生存力、竞争力、发展力、持续力，最终抵达梦想的彼岸”等信息，可知此处是说保持定力和清醒，集中精力办好自己的事，不被风险挑战阻拦，故补写内容为“不为风险挑战所阻”。
第二空，根据前面的“在战胜挑战中发展壮大”“在各种可以预见和难以预见的狂风暴雨、惊涛骇浪中”，可知此处补写句式为“在……中……”，内容是说在风雨中努力向上，故补写内容为“在风雨洗礼中攀爬向上”。第三空，由后句中“而且”可知补写句与前句是递进关系：再根据后句“推动中国经济稳中有进，不断站上新台阶”可以，此处是说坚决筑牢疫情防控屏障，保护人民的生命安全，故补写内容为“不仅护佑亿万人民生命安全”。
21．①运用比喻修辞，形象生动，令人亲切信服。②只要……就……，条件关系关联词语运用，态度鲜明，观点肯定。③多个结构相同短语连用，增强气势。④引用诗句，表达的意思简洁凝练，增添感染力，有利于作者表情达意。⑤诗句内容，为作者的观点和看法提供有力的论据，增强说服力。
【解析】本题考查学生分析语句的表现手法及其表达效果的能力。“善开顶风船，勇走上坡路”运用比喻修辞手法，形象生动，令人亲切信服。“只要沉住气、稳住神，集中精力办好自己的事，就能……”中“只要……就……”，运用表条件关系的关联词语，态度鲜明地阐述了自己的观点：“只要沉住气、稳住神，集中精力办好自己的事”，就能做好自己的事。“善开顶风船，勇走上坡路”“沉住气、稳住神”，连用两组动宾短语，增强语言表达的气势。“任凭风浪起，稳坐钓鱼台”引用诗句，简洁凝练地表达出作者对高水平科技能够实现自立自强的信心，增添感染力。同时，诗句内容为作者的观点和看法提供有力的论据，增强说服力。
22．【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道引语式的材料作文题。
材料是毕淑敏《星光下的灵魂》的一段话，材料内容重点强调“缓慢”一词，然后由这段话抒情，表达只要有目标，不要急于求成，总有一天目标会实现的。
材料有两层意思：一是”因”，作者通过举例和对比，说明“不要过分追求效率和速度，不要急于求成”：二是“果”，只要按照客观规律办事，一定好目标，做好眼前的事”，就有好结果：…你想要的，已经来了”。另外，这里的“缓慢“也可以理解为事物的发展过程，这过程犹如太阳的缓缓升起，花儿的慢慢开放，稻谷的慢慢成熟，显然这个过程是美好的，就犹如史铁生在《好运设计》中说的那样”生命的意义就在于你能创造这过程的美好与精彩”：相反，这个”过程”省略不得，也急不得，“那些急骤发生的自然变化，多是灾难”。要想“慢”需要正确处理”目标”与“过程”的关系。做事情首先要“定好目标”，然后脚踏实地、有目的地“做好眼前的事”，这样目标才会达成，“你想要的”总有一天会到来。“慢”就在于享受过程。生命的意义就在于能够创造”过程”的美好与精彩。经过了这个“过程”．我们从幼稚变得成熟，从粗俗变得文雅。“欲速则不达”，急于求成，反而不成。不要过分要求效率和速度，急于求成，否则“那些急骤发生的自然变化，多是灾难”。写作时可以把“慢”作为中心来写作。首先，为什么要慢下来呢？主体则从几个角度进行写作：因为慢下来，才会释放压力，轻装前行：因为慢下来，我们才会有闲暇欣赏自然美丽的风景，愉悦自己的身心：因为慢下来，我们才会感受亲情的温暖，体会生活的美好：因为慢下来，我们才会领悟那些平凡存在里蕴含的深刻哲理，让自己成长得更加茁壮．．还需要从生活选取具体的事件，来表现自己对于“慢”的领悟，表达自己的真情实感。
立意：1．欲速则不达。2．不要急于求成。3．慢慢走，欣赏。4．慢工出细活。