10爬山虎的脚 教学设计

10爬山虎的脚 教学设计
教学目标：
1.借助找关键词句、图文结合的方式，感受作者连续细致的观察。
2.通过抓关键词、换词语对比、模拟表演的方式，体会作者准确生动的表达。
3.综合运用多种形式朗读的方法，感受爬山虎的美丽，体会作者积极进取，热爱生活的精神。
4.梳理学过的观察方法和品质，学写观察记录。
教学重难点
综合运用多种形式朗读的方法，感受爬山虎的美丽，体会作者积极进取，热爱生活的精神。梳理学过的观察方法和品质，学写观察记录。
教学过程：
模块一 回顾梳理明确任务
1. 任务：回顾梳理所学内容，再次整体感知文本内容。
2. 活动过程：
导语：在上节的自主导学课中，我们已经熟读了课文，认写了生字词，大致了解了课文的主要内容。现在我们先来回顾一下。课文主要描写了哪些内容？交流：
3. 活动小结：
围绕爬山虎，作者写了爬山虎生长的位置，叶子还有爬山虎向上爬的过程。从哪些地方可以看出作者观察的特别仔细？请默读课文，用“ ”画出相关的句段。
模块二 合作交流，探究得法
（一）感受作者连续细致的观察
1.任务：借助重点语段，自主学习，感受连续细致观察。
2.活动过程：
（1）导语：刚才大家读的很认真、画的很仔细，有的同学还在边上认真的做了批注。
（2）小组内交流：读完的同学在小组内交流一下。
（3）展示汇报，教师梳理点拨：现在我们一起交流一下你从哪些地方感受到了作者观察的很细致？学生汇报PPT出示：这是大家找到的一段话，我们一起来读，边读边体会作者哪里观察的细致？交流：这样的观察作者只进行了一次吗？从课文的哪些地方可以体会到？交流：PPT出示3．活动总结：你看，刚才我们细细品读了这段话，从中体会到了作者细致连续的观察。正是作者的细致连续观察，才发现了爬山虎是怎样往上爬的。
（二）体会作者准确生动的语言
1.任务：根据课文内容，说一说爬山虎是怎样往上爬的？
2.活动过程：
（1）借助学习单，小组合作，自读自悟。介绍学习单：同学们，根据课文中的相关句段，梳理出爬山虎向上爬的过程填在相应的框内。并在小组内说一说爬山虎是怎样向上爬的。填写完成后，小组内以手代脚演示一下爬山虎向上爬的过程。最后还要为小组同学的表现评价一下。
（2）指名学生交流汇报。两人配合，一个说过程，一个演示。你能给演示的同学提一提建议吗？
（3）通过换词体会用词的准确生动。抓“巴住墙”的“巴”字能换成“抓”“贴”“挨”？体会到爬山虎向上爬的时候力量很大，与墙的接触面积大。“拉”把爬山虎写的像人一样。
（4）边演示边齐读，再体会作者用词的准确生动。
3.活动总结：
刚才我们细细品读课文，从中体会到了作者准确生动的表达，这样的表达正是源于作者连续细致的观察。
模块三 整合资源，实践运用
1.任务：借助《蟋蟀的住宅》第 7-8自然段，体会语言准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
2.活动过程：
（1）导语：现在，请大家运用刚才我们学到的方法，读一读《蟋蟀的住宅》第 7-8自然段，看看作者又是怎样进行观察的呢？把能体现作者连续观察和生动表达的句子用“——”划出来。
（2）学生边默读边标画，思考作者从哪些地方可以看出作者的准确生动的表达和连续细致的观察。
3.活动总结：
刚才，我们通过在《蟋蟀的住宅》中画句子，找词语的方法体会到了作者准确生动的语言，感受到了作者连续细致的观察，以后大家在写观察日记的时候就可以这样来用了。
模块四 巩固达标 拓展迁移
1. 任务：布置语文实践活动，完成观察记录表，进行连续细致的观察，训练语言的准确生动
2. 活动过程:
（1）导语：要想写好观察日记，我们要做好每次的观察记录。
（2）提供量表。
3. 活动总结：
这节课，我们感受到了作者连续细致的观察，体会到了作者准确生动的表达。在下次的读写结合课上，我们就来练习作者的这种表达方法，相信大家一定能写出优美生动的文章！