12坐井观天 任务型教学设计

12坐井观天 任务型教学设计
一、教材分析
《坐井观天》是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，《坐井观天》位于本单元四篇课文中的第三篇，上承《捞月亮》、《狐狸和乌鸦》下跟《小马过河》。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。
二、学习情境：
争做寓言故事大王
三、学习任务：
现场解读《坐井观天》的故事。
四、学习目标：
1.学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解坐井观天 、 大话 、无边无际等词的意思。
2.理解课文内容。懂得 坐井观天 这个成语的比喻意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
五、教学重点
理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。
六、教学准备：
1.课件、教材
2.小青蛙、小鸟的头饰。
七、教学思路：
1.图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；
2.做实验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；3.借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广;
4.设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。
八、教学过程：
任务一：图片激趣，揭示课题
1.刚才，我们知道了《斩云剑》故事,让人们避过水灾,得以保全生命。老师给同学出示一个与水有关的字，猜测它是哪个字？
2.你知道这黑点儿表示什么吗 挖到了井后，人们就要在这个井上面，留一个大口子，为什么要留口子 所以我们在说井的时候，大家一起看【出示：一口井】
3.谁会给井组词 井沿，你怎么知道这个词的？你太棒了，老师奖励把这只小鸟贴在井沿上吧。
4.我们这节课就学习与井有关的故事——坐井观天（板书课题）跟老师书空，（井：观：）观是什么意思？怎么知道的？题目是什么意思呢？
根据预习知道是谁坐在井里观天？（贴青蛙）
任务二：倾听故事，概括内容
1.老师给你们讲这个故事，需要你们思考两个问题【出示问题】第一个问题，故事里有谁。第二个问题，他们在干什么
2.你为什么用争论这个词 两个的意见不一致！谁也不相信对方说的。所以，这个时候我们用的词语叫—一
3.他们争论的话题就是 你们眼中的天有过大？谁单独起来读这个词？你来读。你们听到了没有，他有一点方法，稍微延长一点，就感觉天在无限地延伸。
任务三：创设情境，理解课文
（一）小鸟的观点
1.课文中谁的观点和我们是一样的？我们认为天很大，谁也认为天很大？刚才只有一个男生举手，他听懂了我的问题。谁和我们的观点是一样的？
你从哪一小节找到，小鸟和我们的观点是一样的。
师：你愿意把第五自然段读给我们听吗？你们有没有听到一个词，和我们之前说的一模一样？
【出示句子】天无边无际，大得很哪！
在小鸟心目中，天不止无边无际，他还用上了一个词，来表达他认为天很大。哪个词？
刚才我们把无边无际读好了，这四个字，你会不会读？用无边无际的方法来读，稍微延长一点，就可以把天变大。
我们把这两个词连在一起，就读这后半句话。 【出示句子：天无边无际，大得很哪！】 天无边无际，全班一起来，预备、齐——
2.你还在哪一节找到小鸟的话告诉我们天非常的大？【出示句子：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。】
这一自然段中，哪一个词告诉我们，天很大。
一百多里就是五万多米啊！五万多米就相当于在250米一圈的操场上，在座的各位，要跑上两百多圈。你跑过吗？
请你用“大得很哪！”这种方式说。一百多里真是——
我们一起来看，这一百多里，对于小鸟来说，真是——【出示】长得很哪！
这段路真是——【出示】远得很哪！
对于这只小鸟来说，飞着飞着，他觉得——【出示】累得很哪！
自然而然也就觉得——【出示】渴得很哪！所以他要下来——找点儿水喝。
把一百多里放到句子中读读。抓住句中的关键词，读出重音，就能让我们感受到天的大了。
3.仔细看这句话中，有一组双胞胎生字，你能找到吗？（渴和喝）
我为什么说他们俩是双胞胎？
你觉得谁是哥哥，谁是弟弟？ 为什么？你看他多会想。就要用自己最有趣的方法来记住生字。这两个字分清了吗？
（二）青蛙的观点
小鸟的观点跟我们一模一样，那青蛙的观点是什么？他认为天有多大？有多小？请你画个圈给大家看看。
青蛙觉得天只有井口那么大。请你们一起告诉我，这个答案在课文的第几小节？……第四小节是不是？全班一起把这一小节读一读。预备，齐——
3.理解“大话”
我们来看看，在小鸟的眼中，天无边无际，大得很哪！在青蛙的心中，天不过（井口那么大）。能比吗？差得远吗？难怪青蛙说，小鸟在——说大话。什么叫说大话。
而且吹的牛皮还挺——
这就叫说大话。
4.两个人的意见这么不一致，怎会不争论起来呢？我们要一起来读一读课文的2-7小节，看看谁真的走进故事里，变成故事里的那只青蛙和小鸟。抬头请看大屏，做好准备。我来读旁白，你们来读后面说的句子。
青蛙和小鸟对话时，他为什么笑呢？（所以我们在读的时候要读出青蛙的自信，读读小鸟的话，要读出耐心而诚恳的语气）
表扬，这个哪儿读得很准。他和刚才的这个字是什么？
表扬有三个同学，脸部表情很投入。已经开始进入争论的状态。
老师把刚才我读的部分都去掉了，只剩下他们说的话，蓝色的青蛙，绿色的小鸟，配上你的表情，配上你的动作，和同桌一起来演读这几句话。待会儿我将请最棒的青蛙、最棒的小鸟到前面到表演争论。想不想来？
有几位同学表演得特别认真，我发现，我觉得表演得特别好的同学都在青蛙那儿。现在我有一点点选择综合症。我先来试试看，先来选一只小鸟。那个，那个声音特别响的、特别脆的同学，就你，飞过来，对。小鸟，好可爱。后面，后面那只不想跳过来的青蛙，我就喜欢跟别人做相反的事。跳过来吧！
四、任务驱动，说清原因
1.青蛙和小鸟的看法完全不一样，请你告诉我，为什么？
2.【出示句子：青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上。】
3.【出示韩愈句子】
4.瞧！这就是古人韩愈说的一句话：坐井而观天，曰天小者，非天小也。说，看到天说天很小的那个人，其实是因为，你看到的天并不小，而是你看到的天不完整。
你觉得这只青蛙，会跳出来吗？能跳出来吗？说说你自己的看法，不要光听别人，有你自己的思考。
青蛙听了小鸟的话，跳出了井口，它一下子惊呆了！它抬头看到了（ ），它低头看到了（ ），往远处看见了（ ）。
任务五：范写评改，落实书写
PPT 出示“沿”、“渴”。
写字之前先读贴。读贴之前要明白一看结构，二看宽窄，三看笔画。
先看结构，这两个字都是…
这两个字都有相同的偏旁……
你别看它只有三滴水，要想写好可是不容易呢！老师这里有秘密武器…… 生：扇子！师：是，三点水要写成弧形，就像扇子的边缘一样是弯弯的。师：看完结构再看宽窄。我有一个小秘诀要告诉你们，认真看噢！播放PPT 动画。小魔方，一出现，宽窄高低都发现。
小魔方一出现，我们就很容易发现这两个字都是……
小魔方不仅是上下结构的字，左右结构的字也能发挥作用呢！
再来看笔画。PPT 出示“沿”，你有哪个笔画想提醒老师注意的？
PPT 出示，这里我们要注意“横折弯，不带钩”。
师PPT 出示：三点水，成弧形。师范写，边写边说出需要注意的地方。PPT 出示“渴”这个字有哪些笔画需要注意？
摆的好看吗？有需要调整的地方吗？
生调整笔画。师范写，边写边说出需要注意的地方。
手指操。生书写。
描红一个，临写一个。师提醒注意书写姿势。
生参照标准，进行评价。（左窄右宽；三点水呈弧线；一笔写成不回描）
把你的字和例字做比较，会发现自己的不足，在最后一行在平时写字时，也要学会用比照的方法。
第一个问题，在他的故事里，出现了一组双胞胎的字。
本课出现了一个多音字。
本课有两个生字都表示边的意思。
最后老师要用一个词来表扬你们。你们猜这个词是什么？你说——