课件32张PPT。口技林嗣环（清） 制作者：大顾店初中语文备课组 备课人：胡克全 王荣刚 戴翠林 口技，是杂技的一种。演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏。” 了解口技积累文言词语的用法。
学习本文层次清楚，首尾照应，言简意赅的记叙方法，及正面描写和侧面描写相结合的写作方法；
体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写；
了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力；
教学目标☆林嗣环 字铁崖，清朝福建晋江人，顺治年间进士。著有《铁崖文集》《湖舫存稿》《海渔篇》等。《口技》是其《〈秋声诗〉自序》的一部分。 作者介绍检查预习读准字音宴（ｙàｎ） 屏障（píngzhàng） 少顷（shǎo qǐng） 吠（fèi） 曳（ｙè） 叱（chì） 少舒（shǎo shū） 撤（chè） 呓语（y ì ?) 齁（hōu） 哗（huá） 中间（jiàn） 几欲先走（jī） 许许声（hǔ）1、朗读全文 整体感知2、你能复述故事吗？京中有善口技者。会宾客大宴，
于 厅事 之东北角，施八尺屏障，
口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、
擅长适逢举行宴会在的设置，安放京城里有一个善于表演口技的人。一天，正好碰上有一家人大摆酒席请客，在客厅的东北角上安放了一个八尺宽的围幕，这位表演口技的艺人坐在围幕中，里面只放了一张桌子，一把椅子，一把扇子，大厅一抚尺而已。众宾团坐。少顷，
但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢
哗者。
一块醒木罢了。客人们围坐在一起。过了一会儿，围绕一会儿只通“座”静悄悄的样子只听见围幕里醒木一拍，全场都安静下来，没有一个敢大声说话的。罢了遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，
其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。
妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而 呜之。
远远地醒就说梦话不久抚摸，安慰喂奶（动词）乳头（名词）并且，表顺接呜呜地哼唱只听到远远的深巷里一阵狗叫声，就有一个妇人被惊醒，打着呵欠，伸着懒腰，她的丈夫说着梦话。一会儿小孩醒了，大哭着。丈夫也被吵醒。妇人拍着孩子，给他喂奶，孩子口里含着乳头还是哭，妇人一面拍孩子一面呜呜的哼唱着哄他睡觉，哭也又一大儿醒，絮絮不止。当 是 时，
妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，
大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，
众妙毕备。
另连续不断地说话正是这时候同时发出大声呵斥又一个大孩子也醒了，唠唠叨叨地说个不停。这时候，妇人用手拍孩子的声音，口中呜呜哼唱的声音，小孩子含着乳头啼哭的声音，大孩子刚刚醒来的声音，丈夫呵斥大孩子的声音，同时都响了起来，各种声音都表演得惟妙惟肖。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，
以为 妙绝。未几，夫齁声起，
妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，
偏着头看默默的赞叹认为好极了不久停止隐隐地全场客人没有一个不伸长脖子，偏着头凝神地听着，微笑着，暗暗赞叹着，认为好极了。不久，丈夫的齁声响了起来，
妇人拍孩子的声音也渐渐地拍一会儿停一会儿。隐隐听到老鼠悉悉索索的声音，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意 少 舒，
稍稍正坐。忽一人大呼“火起”，
夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。
翻倒倾斜心情稍微舒展渐渐地突然呼喊碗盆等器物打翻的声音，妇人在梦中咳嗽的声音。客人听到这里，心情稍微放松了，身子渐渐坐正了。忽然有一个人大声喊道：“失火啦！”丈夫起来大叫，妻子也起来大叫。两个孩子一起哭了起来，俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。
中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，
百千齐作；又夹百千求救声，
霎时很多，表约数其中夹杂一起发出夹杂霎时间，成百上千的人喊起来，成百上千的小孩子哭了起来，成百上千的狗叫了起来，中间夹杂着劈里啪啦房屋倒塌的声音，烈火燃烧而发出的爆裂声，呼呼的风声，千百种声音一起响了起来，还夹杂着成百上千人的求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。
凡所应有，无所不有。虽人有百手，
手有百指，不能指其 一端；人有百口，
拉即使手指（名）指出（动）一种救火的人们拉倒燃烧着的房子时一起用力发出的呼喊声，在火中抢夺物件的声音，泼水的声音，凡是应该有的声音，没有一样没有。即使一个人有上百只手，一只手有上百只手指，也不能明确指出哪一种声音来；即使一个人有上百张嘴，拟声词口有百舌，不能名其一处也。
于是宾客无不变色离席，
奋袖出臂，两股 战战，几欲先走。说出脸色举起大腿打哆嗦几乎一张嘴有上百条舌头，也不能说出其中的一个地方来，在这种情况下，客人没有一个不吓得变了脸色，离开座位，扬起衣袖，露出手臂，两腿打哆嗦，几乎都想争先恐后地逃跑，忽然抚尺一下，群响毕 绝。
撤屏视之，一人、一桌、一椅、
一扇、一抚尺而已。
尽，停撤掉代指演出者坐着表演的地方忽然醒木一拍，各种声音全都消失了。撤掉围幕一看里面，仍只有一个人，一张桌子，一把椅子一把扇子，一块醒木罢了。罢了全部会宾客大宴
于厅事之东北角，施八尺屏障。
但闻屏障中抚尺一下 当是时 以为妙绝。 宾客意少舒 中间力拉崩倒之声 不能名其一处也一：难解字词适逢，正赶上。只。这个时候。以为：认为。绝：极点稍微。夹杂。说出，用作动词。厅事：大厅，客厅。施：设置，安放。二 词类活用（1）妇抚儿乳
“乳”是动词，作“喂奶”讲。
（2）善口技者
“善”是动词（原为名词），作“擅长”讲。
（3）不能名其一处
“名”是动词（原为名词），作“说出”讲。
（4）会宾客大宴
“宴”是动词（原为名词），作“举行宴会”讲。 通假字 满坐寂然：
坐通座虽人有百手 虽
古义：
今义：
两股战战，几欲先走。
股 古义：
今义：
走 古义：
今义：四 古今异义即使，表假设虽然，表转折大腿屁股走路、行走跑奋袖出臂 奋
古义：
今义：
于是宾客无不变色离席
于是 古义：
今义：振作，鼓劲。扬起、举起。紧接上事之后并由于上事而出现某种结果。在这时。妇抚儿乳（ ）? 众妙毕备（ ） 儿含乳啼（ ） 以为妙绝（ ）
以为妙绝（ ） 手有百指（ ） 群响毕绝（ ） 指其一端（ ）
满坐寂然（ ） 大呼火起（?? ?） 众宾团坐（ ） 夫起（? ??）大呼 五 一词多义喂奶妙处极点手指通“座” 产生、发生乳房奇妙断绝、停止指出动词起身“一时”——同时。
“忽”，“忽然”——突然发生。
“既而”——两事相继发生。
“是时”——在特定的某个时间内发生。
“少顷”、“俄而”、“未几”——在很短时间内发生。六 时间词语1．课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？不是简单重复，既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演还回味无穷，对表演者的敬意油然而生。2．开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复？为什么？这一句交代口技表演者名气大、技艺高。“善”字统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。 合作探究?3 课文描写了几个表演的场面？ 三个场面：
①梦中惊醒。
②渐入梦乡。
③火起群乱。 三个层次，井井有条；
波澜起伏，跌宕多姿。 犬吠 欠身 呓语 大啼 妇呜 夫叱齁声 妇拍儿渐止 鼠作作索索 倾盆器声 咳嗽众妙必备意少舒
稍稍正坐变色离席
奋袖出臂
两股战战
几欲先走不能指其一端
不能名其一处根据课文内容填写下列表格。由远及近由外到内由小到大逐渐 变小忽然变大
由少而多
由少而杂（无所不有）大呼 齐哭 百千大呼、齐哭 犬吠 力拉崩倒 火爆声 抢夺声 泼水声（以响衬静）（一时齐发）伸颈 侧目 微笑 默叹以为妙绝言简意赅、生动形象3 全文结构分析 三个部分：
第一部分：
第二部分:
第三部分：介绍口技表演的时间地点以及表演的道具、演出前的气氛。第1段描绘口技表演的精彩场面。第2、3、4段写表演结束，再次强调所用道具的简单。第5段以时间先后为顺序，叙事条理清楚，前后照应。 学习写法 正面描写：对文章所要表现的人物或中心事件的直接地描写，用以直接刻划人物，表现主题。（也称直接描写）例如《社戏》中孩子们的动作描写反映了农村生活的快乐、自由；《最后一课》中对小弗郎士的心理活动描写揭示了他的爱国精神。 侧面描写就是不直接对描写对象进行正面的描写、刻画，而是描写与之有关的其他事物，或是通过其他人物的评论，从侧面烘托、映衬，表现出描写对象的特征来达到写所要写的人和物的目的。侧面描写含蓄，能留给读者更多的想像余地，因此能给读者以特殊的美感。
作用：有时能使人物、主题更加形象和深刻，从而文章具有一种耐人寻味的效果。侧面描写的内容要形成渲染气氛或铺垫的作用，有时要与正面描写相结合，找出课文中哪些是正面描写，哪些是侧面描写，并说说这样写有什么作用。
1．课文直接描摹表演的内容和过程，这是从正面表现口技者的技艺精湛。
2 侧面描写包括两个方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化，二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技艺，使文章表现手法富于变化，增强了感染力，显得真实可信。
比较第2、3、4段中听众的反应，看看有何不同并加以品味
这三处侧面描写，层层深入，生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程。
正面描写
口技表演中
声音的变化侧面描写
听众的反应疏到密
小到大大到小密到繁
疏到密伸颈侧目
微笑默叹意少舒变色出臂
股战欲走情节发展情况紧缓急小结“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”
简单的道具——衬托表演者高超的技艺
——首尾照应层次井然，波澜起伏层层深入，生动细腻起伏跌宕，生动曲折 本文写的是一场口技表演。作者通过表演者以各种不同的声响，异常逼真的模拟出一组有节奏、有连续性的生活画面的叙述、描写，表现了我国民间艺人的高超技艺。总结提升模仿文章的写法，运用正面描写与侧面烘托相结合的手法刻画一个人物或描写一幕场景，不超过100字。 拓展延伸布置作业1、完成本课《基础训练》。
2、预习第21课《伟大的悲剧》。
? 熟读课文，扫清生字词。
?了解作者。
教师反思
