小学数学人教版一年级上10的认识表格式教学设计

一 年级 数学 学科教学设计
课 题 10的认识 课 型 新授课 时间 2023.10
主备教师 审核教师
教材分析 “10的认识”是第五单元第5课时的内容，教材在编排上和前面的“8和9的认识”基本一样。教材在“10的认识”一课时安排的是以“老师带着同学们到广场上一起去看鸽子!”为主题来进行教学，并通过数数、认识数字、数的顺序、序数等渗透数学知识。
教学目标 知识目标：.能够正确数出数量是10的事物，会认读10，能区分序数和基数的含义。 能力目标：在活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知识、学好数学的愿望。 情感目标：培养学生学习数学的乐趣，增强学好数学的信心，促进学生全面发展。
教学重难点 能够正确数出数量是10 的事物，能区分10的序数和基数的含义。
教学流程 第一课时教学过程 设计意图
创设情境导入新课 情景导入：老师带着同学们到广场上一起去看鸽子! 观察喂鸽子情境图，他们是谁？在干什么？ 良好的开端是成功的一半，所创设的情境引发学生好奇心，极大地调动了学生的参与兴趣。
传授新知 二、探索新知 1、你能数出他们的数量吗？数一数学生有几人，老师有几人，合起来一共有几人，共有几只鸽子？ 2.认识10。 3.区分10的基数意义和序数意义。 4.出示计数器图，计数器上有9颗珠子，再拨1颗珠子，共10颗珠子。 借助生活情境，激发了学生学习的兴趣，增加了课堂的趣味性，在数数过程中也使学生掌握了10以内数的顺序。
传授新知 5.利用小棒，1个1个地数，2个2个地数，5个5个地数等多种形式数10以内的数。 6.出示直尺图，让学生找10的位置。 7.比较大小，出示圆片图。10>9 9<10 这里的难点是区分10的基数意义和序数意义，通过多种方式练习可以让学生掌握的更牢固。
传授新知 8..课堂练习1、2 9.课后延伸 通过3个练习巩固本节课所学知识，也能检验学生的掌握情况。
总结拓展提升素养 通过本节课，大家都有哪些收获呢？
“双减” 作业设计 将本节课的收获说给同桌听。 拿出10根小棒给爸爸妈妈2个2个地数，5个5个地数。 数一下自己最喜欢的玩具有几个。
板书设计 10 的认识 10（数量是10的事物用10表示）： 0、 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0 10>9 9<10
教学反思 10的认识”这节课是在学生认识了8、9的基础上进行教学的。课本先显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小。这部分内容在编排上与8、9的认识有不相同:没有安排10的序数意义，因为学生对自然数的序数意义已比较熟悉了，这样既有利于在教学中利用10以内数的顺序和大小比较。由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。