统编版一年级上册 语文园地五 第二课时 教学设计(表格式)

一 年级 语文 学科教学设计
课 题 语文园地五 课 型 新授课 时间 2023.11
主备教师 审核教师
教材分析 《语文园地五》安排了6个板块的内容。“识字加油站”呈现和时间有关的4组词语，让学生主要是建立字义与字形之间的关联；“我的发现”出示两组不同偏旁的汉字，向学生渗透偏旁表义的构字规律；“字词句运用”的引导学生区分平翘舌音、鼻音和边音，开展多种形式的巩固练习；“书写提示”指导学生书写两组汉字，了解汉字“从左到右”和“先撇后捺”的笔顺规律，知道按笔顺书写汉字；“日积月累”安排了五言古诗《悯农（其二）》，借助拼音朗读古诗，背诵古诗，懂得要爱惜粮食；“和大人一起读”选编的是《拔萝卜》，通过阅读，结合插图，了解故事内容，初步尝试续编故事。
教学目标 1.辨析易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音和边音。 2.了解汉字“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规则，能按规则正确书写。 3.朗读、背诵《悯农（其二）》，懂得要爱惜粮食。 4.和大人一起读《拔萝卜》，了解故事内容，初步尝试续编故事。
教学重难点 1.辨析易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音和边音。 2.朗读、背诵《悯农（其二）》，懂得要爱惜粮食。 3.和大人一起读《拔萝卜》，了解故事内容，初步尝试续编故事。
教学流程 第二课时教学过程 设计意图
创设情境导入新课 一、关注姓名，激趣导入 教师导入：我发现，很多同学的名字里也藏着有趣的汉字，我来说，你来找。谁的姓名中有XX旁的字，请起立，大声念出那个字。 教师举出草字头、木字旁两个偏旁，与学生互动，聚焦姓名，列举汉字。 巩固旧知。
传授新知 二、学习“字词句运用” 教师过渡：把同一偏旁的汉字放到一起，可以帮助我们认识更多汉字；而把容易混淆的字音读正确，就可以让我们把更精准的识字。一起进入“字词句运用”的学习吧！（板书：字词句运用） 1.复习易混淆声母。 教师出示拼音卡片：sh s ch c zh z l n 第一轮按顺序出示，学生认读发音；第二轮打乱顺序出示，学生开火车认读，全班跟读。 教师引导：拼音朋友藏入了音节中，下面这些字的读音你能分清楚、读准确吗？ 2.认读词语，对比练习。（板书：音节） （1）学生自由拼一拼，读一读，圈画出音节的不同之处。 n、l；n、l；sh、s；z、zh （2）同桌比赛读——全班开火车检查认读，全班跟读，教师相机正音。 注意鼻音和变音的区别，以及平舌音和翘舌音的区别。如：声母n和l在发音时舌尖的位置不同。n抵着上排牙齿，l要抵住上腭；读sh开头的音节时，注意舌头的位置要翘起来、靠近上颚，读s开头的音节时，舌头抵在上下牙齿中间。 3.巩固练习。 （1）学生在四人小组互动认读；全班开火车领读、跟读；教师随机范读并指导。 （2）生字读音连一连。 （3）拓展生字认读。 能正确区分平翘舌音，产生在生活中自主识字的兴趣。
传授新知 三、学习“书写提示” 教师过渡：同学们认得清、读的准，特别用心，相信你们写得更好！我们一起来“书写提示”学习吧！（板书：书写提示） 1.教师指导学生书空同组里的两个汉字，通过观察发现两组汉字的笔顺规则分别是“从左到右”和“先撇后捺”。（板书：从左到右 先撇后捺） 2.先观察后练写。 （1）教师引导学生观察“儿、林”在田字格中的占位以及笔画。 （2）交流提醒关键笔画所在的位置。 （3）学生先描红再练写，教师巡视，关注学生的执笔姿势与坐姿。 （4）教师引导学生观察“本、天”在田字格中的占位以及笔画。 （5）交流提醒关键笔画所在的位置。 （6）学生先描红再练写，教师巡视，关注学生的执笔姿势与坐姿。 3.展示交流：写好后，对照范字评价改进；教师选出有代表性的学生作业展示交流。 4.引导学生回忆学过的汉字中，哪些也运用了“从左到右”或“先撇后捺”的笔顺规则。 预设：八、人；火、八、人、大、是、来、果、尺。 了解笔顺规则，并能按规则正确书写。
传授新知 四、学习“日积月累” 1.借助拼音自己读古诗，正确读正确。（板书：《悯农》其二） 2.通过教师范读、伙伴互读等方式正音。 3.按节奏划分自由朗读——齐读。 4.结合图画，互动交流，理解大意。 （1）教师引导：仔细观察图画，你看到了什么？ 预设1：一个老伯伯在种田，他累了，停下来擦汗。 教师引导：伯伯很辛苦呢，这时候的天气怎么样？ 学生回答：很热很热！ 教师引导：你是怎知道的？ 学生回答：太阳红红的；老伯伯在擦汗。 教师小结：是啊，太阳挂在天空正中间呢，老伯伯的汗水滴答滴答都掉在土地里啦。你想跟伯伯说点什么吗？ 学生回答：伯伯你种粮食很辛苦；伯伯休息一会儿吧。 预设2：田地里有好多绿绿的小苗。 教师小结：那是麦苗，他在老伯伯的耕耘下会长大，成为我们饭碗里香香的饭，我们要爱惜呀！ （2）教师结合课本插图，串联古诗大意：农民伯伯中午在太阳底下种田，很辛苦。农民伯伯的汗水一滴一滴落下来，滴到泥土里。每一粒粮食都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，我们不能浪费。 5.反复诵读，背诵积累 （1）同桌互读：请你拿出铅笔遮住拼音，把古诗读给同桌听。 （2）教师指名读去掉拼音的古诗。 （3）合作背诵古诗：老师背每句的前两个字，学生接背。 （4）用填空的方式背诵古诗。 悯农（其二） [唐]李绅 锄禾日当午， 。 谁知盘中餐， 。 （答案：汗滴禾下土 粒粒皆辛苦） 3.接词成句，强化记忆 教师引导：老师为同学们制作了这首诗的词语卡片，我们合作，全班背诵，拿着词语卡片的同学按诗句顺序站成四行。 教师巡视指导。 五、学习“和大人一起读” 教师过渡：种田伯伯的辛苦告诉我们要爱惜粮食，尊重他人的劳动成果。还有一位老公公也在忙着呢！他在忙什么？（板书：和大人一起读 《拔萝卜》） 1.教师引导：请你听老师读一读，然后跟读，看看你从故事中知道了什么。 学生举手回答。 2.学生自主读故事，教师巡视指导，交流故事内容。 3.教师引导：后来怎么样了？仔细观察每幅图中萝卜有什么变化，仿照故事中的语言，把小猫和小老鼠来帮忙的内容补充完整吧！ 学生续讲故事，教师巡视指导。 教师选二到三组同桌讲给全班同学听，师生倾听，共同评价。 续编示例：小狗喊小猫来帮忙。小猫拉着小狗,小狗拉着小姑娘,小姑娘拉着老婆婆,老婆婆拉着老公公,老公公拉着萝卜叶子，“嗨哟!嗨哟!”拔呀拔,拔不动。 小猫又喊来小老鼠来帮忙。小老鼠拉着小猫的尾巴和大家一起喊：“嗨哟！嗨哟！”“啪”的一声把萝卜拔出来了。 4.读了这个故事，你明白了什么道理？ 预设：人多力量大。 5.布置作业。 请小朋友把这个故事讲给爸爸妈妈听一听，还可以和爸爸妈妈一起表演这个故事。 借助拼音、在大人的帮助下读故事 ，感受阅读的快乐，喜欢上阅读。
总结拓展提升素养 六、课堂小结 教师小结：朗朗上口的故事让我们懂得了珍惜，好听有趣的故事开动了了我们的脑筋，我们也成了故事大王啦！
课堂练习 填空 补一补，选一选。 锄 当午，汗滴 。 谁知盘 餐，粒粒皆辛苦。 这首诗告诉我们 。 ①要珍惜时间 ②要爱惜粮食
“双减” 作业设计 1.给爸爸妈妈讲讲《拔萝卜》的故事。 2.积累有关珍惜粮食的名言警句。
板书设计 语文园地五 字词句运用 区分n—l s—sh z—zh 书写提示 笔顺规则：从左到右 日积月累 爱惜粮食 和大人一起读 《拔萝卜》
教学反思