小学数学人教版六年级上《圆的认识》教学设计

《圆的认识》教学设计
教学目标：
1.使学生认识圆，掌握圆的特征，了解圆各部分的名称，理解和掌握在同一内（相等圆）直径与半径的关系，会画圆。
2.培养学生的观察、分析、比较、概括和实践能力。
3.培养学生学习的独立性、创新性和空间观念，增强学生的思维意识。
教学重点：探究、归纳圆的特征，正确画圆。
教学难点：理解同圆或（等圆）中半径、直径的关系。
教学准备：课件、圆形纸片、圆规、一次性水杯、橡皮筋、带孔纸板。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.导学发现
师：同学们好，今天，老师给大家带来了一位小朋友，大家认识它吗？（出示哆啦A梦图片）
生：哆啦A梦。
师：是的，大家都知道哆啦A梦有一个神奇的百宝袋，大家一起来看一看它给我们带来了什么好不好？
课件出示：三角形、正方形、长方形、平行四边形、梯形、圆形。
师：同学们观察一下，这些图形里面有一个比较特殊的图形，它是谁？（生：圆形）为什么大家都觉得是圆形呢？
生1:这些图形都有棱角，而圆形没有棱角。
生2:这些图形都是由直线段围成的，而圆是由曲线围成的。
2.同学们观察的真仔细，圆形同学们并不陌生，生活中处处有圆，圆在我们生活中圆演绎着重要的角色，接下来，大家来看一看生活中的圆。（教师播放视频：《欣赏生活中的圆》）
师：同学们觉得圆美不美？那我们一起来认识一下这个美丽的图形吧。（粘贴本节课课题：圆的认识）
合作交流，探究新知
圆很美，那同学们能画出一个标准的圆形吗？动手操作，四人一组，小组合作，每人选用桌子上一种道具，你能想办法在纸上画一个圆吗？
请四位同学到黑板演示分别用圆规、一次性水杯、橡皮筋、带孔纸板在纸上画圆。其他同学在座位上用不同工具画圆。
提问：你觉得哪一种工具画圆最好用呢？为什么？(学生反馈）
既然大家都觉得圆规画圆最好用，那我们就一起来认识一下圆规吧。（出示圆规图片，认识圆规各部分名称）
师：哪些同学是用圆规画圆的，可以教一下老师怎么用圆规画圆吗？（学生讲解，师在黑板板演）引导总结并出示圆规画圆方法及注意事项。
将学生画的圆做对比，提问：想一想，都是用圆规画圆，画出的圆为什么大小不一呢？（引导学生说出因为圆规的两脚分开大小不同）
那这段距离在圆上叫什么呢？元的其他部分名称又叫什么呢？
（1）让学生齐读书本第 56 页第一自然段。
（2）在你学习单活动二的圆上标出圆的圆心，画出半径、直径。
8. 全班交流，师点拨、指导（学生进一步认识圆心、半径、直径并会用字母表示）指导学生理解圆心决定圆的位置。
9. 巩固练习：图中哪些是半径？哪些是直径？哪些不是？为什么？
10.师：同学们，我们一起认识了圆，想现在深入了解一下圆吗？同学们手上都有一个圆形纸片，大家现在用你们手中的圆，折一折，你有什么发现？
通过折一折，引导学生发现圆的特点：一个圆有无数条半径与直径，同一个圆内，所有的半径、直径都相等，直径的长度是半径长度的2倍，圆的大小由半径、直径的长度决定。
巩固练习、拓展提高
出示课堂活动小熊运动会，学生练习。
总结我的收获。
学以致用，出示让学生用今天学习的元的知识，让学生课后思考：生活中的车轮和井盖为什么要设计成圆形？你觉得可以设计成其他图形吗？
相逢即是缘，最后，老师想送大家一句话：“不以规矩，不能成方圆” -----《孟子·离娄上》。意思是：不使用圆规和角尺，就不能准确地画出方形和圆形。用来比喻行事如果没有准则，就什么事情也办不好。国有国法，校有校规，家也有家规，我们个人更应该有自己的行事准则，希望大家以后能牢记这句话，做人做事有自己的准则。谢谢大家！