小学数学人教版五年级上《商的近似数》表格式教学设计

教学设计
课题 商的近似数
学习目标 结合具体情境，让学生掌握用“四舍五入”法求商的近似数2、根据实际情况，帮助学生从计算过程中理解需要保留商的位数的方法3、培养学生数学知识，在实际生活中灵活应用的能力
重点 掌握小数除法中用“四舍五入”法求商的近似数的一般方法。
难点 根据题意求出正确的商，商中的小数要比要求保留的小数的位数多一位。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
复习导入 一、练习导入。 1.用“四舍五入”法将下面的数改写成一位小数。4.46 28.14 0.41 19.98 3.92 2.用“四舍五入”法将下面的数改写成两位小数。14.375 0.141 9.499 18.785 6.822 二、揭示课题：在实际应用中，小数除法所得的商也可以按需要用“四舍五入”法保留一定的小数，求出商的近似数。今天我们就来研究怎样求商的近似数。 学生独立完成。 通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。
探究新知 学习商的近似数。1.出示例题6：1筒羽毛球的价格19.4元，共有12个。爸爸给王鹏买了1筒羽毛球。，每个大约多少钱？ (1)同桌互相讨论：你能列出算式吗？说说你的想法。指名回答：把一个数平均分成12份，求每份是多少用除法：19.4÷12=（ ）元(2)小组交流：在计算过程中，发现除不尽，怎么办？提示：计算价钱，保留一位小数，表示计算到角。说一说怎样做的？小结：同样用“四舍五入”法。保留一位小数除到第二位就可以了！（3）如果保留两位小数该怎样做？ 小组汇报展示：计算价钱，保留两位小数，表示精确到分。保留两位小数除到第三位就可以了！（4）小组讨论：怎样求商的近似数？小组汇报展示： ①求商的近似数时，计算到比保留的小数多一位；②再将最后一位“四舍五入”。（4）爸爸给王鹏新买了一筒羽毛球。 这筒羽毛球19.4元，每个大约是多少？ 1筒是12个规范解答：19.4÷12≈1.62（元） 或 19.4÷12≈1.6（元） 答：每个大约1.62元或1.6元。 求商的近似数时，计算到比保留的小数位数多一位，再将最后一位“四舍五入”。 学生独立列式解答并说说自己的想法。指名说一说。学生说说自己的做法。学生小组讨论展示汇报。学生独立完成。学生小组讨论，展示汇报。 培养学生独立解决问题的能力。培养学生的思考和语言表达能力。通过讨论总结求商的近似数的方法，同时培养学生团结协作的精神和语言表达能力。培养学生独立解决问题的能力。通过讨论总结求商的近似数和积的近似数的方法的不同，同时培养学生团结协作的精神和寓言表达能力。
巩固练习 1、计算下面各题。 14.8÷3.2 2.15÷0.9 22.6÷6.4 (保留一位小数) (保留两位小数) (保留整数) 陆地上奔跑速度最快的动物是猎豹，他们奔跑的速度可达100km/时。算一算，猎豹每分钟可以奔跑多少千米？（得数保留三位小数）1小时=60分钟100÷60≈1.667（km） 答：猎豹每分钟可以奔跑1.667千米。 地球赤道的周长约是40076km，假如一列火车沿赤道以每小时104km的速度行驶，大约多少天能绕赤道跑一圈 (结果保留整数)40076÷104≈385.3(小时)385.3÷24≈16(天)答:大约 16 天能绕赤道跑一圈。 学生独立完成。 对本课内容进行检测，及时掌握学生的学习效果。
对比、总结 求商的近似数和求积的近似数的异同点。相同点:都是按“四舍五入”法取近似数;近似数末尾的0都不能去掉。不同点:求商的近似数，要计算到比要保留的小数位数多一位;求积的近似数，则要计算车出积以后，再取近似数。 学生回顾，自由畅言说一说，并写下来。 对本节课回顾了解，让学生知道商与积近似数的区别。
课堂总结 说一说：你学会了那些知识？求商的近似数的方法：1.求商的近似数时，计算到比保留的小数多一位；2.再将最后一位四舍五入。 学生畅所欲言说一说。 总结本课所学内容，使学生养成总结的习惯。
作业布置 作业：1、课本第36页练习八第1题、第3题
板书设计 商的近似数
1.求商的近似数时，计算到比保留的小数多一位；
2.再将最后一位四舍五入。
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