青岛版三年级上册数学1.1《克和千克》（教案）
文档属性
| 名称 | 青岛版三年级上册数学1.1《克和千克》（教案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 23.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-11-25 15:48:38 | ||
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文档简介
克和千克
教学内容：
青岛版三年级数学上册教科书第 1～3页，克和千克的认识。
教材分析
本节课的教学内容是青岛版小学数学三年级上册第一单元第一节的《克和千克》，这是在学生已有生活经验的基础上进行教学的。 学生在日常生活中己经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。本单元在此基础上，教学一些计量质量的知识，帮助学生认识质量单位，初步建立 1克和 1千克的观念，知道 1千克=1000克。要求学生认识两个常用的质量单位克和千克，是学生对质量单位的初步尝试，也是为后面“吨”的教学奠定基础。因此在教学中要从学生的感知规律和生活经验出发,让学生说说生活中哪些地方用得到“克”和“千克”，然后让学生用手掂一掂、比一比、量一量熟悉的物体，使学生在主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知，引导学生学会用克与千克的知识解决生活中的问题。
教学目标：
1.通过具体的情境，感受并认识质量单位克和千克，初步建立 1克和 1千克的概念，知道 1千克=1000克。
2.通过掂一掂、估一估、称一称等实践操作活动，感受 1克和 1千克有多重。知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。
3.在建立质量概念的基础上，能推断出物体的质量，提高估算能力和动手操作能力。
4.通过实践操作，感受数学与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣
教学重点：
在具体的实践操作中积累活动经验，建立 1克和 1千克的质量观念，掌握千克与克之间的进率。
教学难点：
认识 1克有多重和建立 1千克质量的概念。
教学准备：
盘秤、弹簧秤、盐、梨、学生记录表、多媒体课件等。教学准备：多媒体课件、体重秤、电子秤、盘秤、2分硬币、500克食盐等。
学具准备：每组准备若干枚 2分硬币、2个鸡蛋、2个苹果、大约 1千克蒜、1千克苹果、1千克南瓜、2袋 500克的食盐。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：欢迎来到今天的数学课堂，我们先来做一个小游戏好不好？这个小游戏就是“比一比，谁的力气大”请问咱们班的大力士是谁呀？谁觉得自己的力气很大？（选择两名体重相差较大的同学上台）
师：你们两个谁觉得自己力气更大一些？那你能把他给抱起来吗？来，试一试。哇，你这么轻松就把他给抱起来了。那你能把他给抱起来吗？
预设：生：不能。
师：为什么？
生：因为我太轻了。
师：对，因为我们的身体是有轻有重的。那么物体也有他的轻、重，所以我们在数学上就把他叫做物体的质量。那么在国际上通用的质量单位就是克和千克，今天我们就一起来认识他们吧！请大家齐读课题：克和千克。
二、自主探究，合作交流
师：同学们，请看这是什么？
生：是一枚两分的硬币。
师：如果老师想要知道这枚硬币的质量，该怎么办呢？
生：可以用秤来称一称
师：那么你们都见过哪些秤呢？
生：电子称、体重秤等等
师：你见到的可真多。那么老师今天也给大家带来了一些秤，我们一起来看一看吧。你们都认识他们吗？那么我们一起来说一说吧。
生：磅秤、天平、电子称、台称、盘秤、弹簧秤、体重秤。
师：我想要秤出这枚两分的硬币的重量，该使用哪种秤呢？
生 1：电子称
生 2：天平
师：我们秤比较轻的物体，一般是用天平来秤的。天平它一般用克做单位，还可以用小写字母 g来表示。同学们在日常生活中可能很少见到过天平，那么我们今天就来认识认识它吧。天平一般用来秤比较轻的物体，它有两个托盘，通常我们把需要秤的物体放在左盘，右盘放砝码，看，这些就是砝码，这些砝码里最轻的是 1克，最重的砝码有 100克呢。在天平正中有一个刻度盘，当指针指着中央刻度线的时候，说明天平平衡了，这时候所秤的物品的质量就和所放的砝码一样重。
同学们看清楚天平的使用方法了吗？那么我们现在就来看一看，如何使用天平称出这枚 2分硬币的质量吧。左盘放物体，右盘放砝码。唉，同学们发现了什么？天平平衡了，就说明这枚两分硬币的质量等于 1g砝码的质量。所以我们就说 1枚 2分的硬币约重 1g那 1g到底有多重呢？接下来请同学们拿出这一枚 2分的硬币，放在手心上掂一掂，每一个小组都有，请组长拿出来分给同学们，都拿到了吗？请你们将硬币轻轻地放到手心儿，闭眼睛，掂一掂，静静地感受一下它的轻重，记住这种感觉了吗？咱们换一只手再试试吧。好，掂完的同学请把硬币送回，谁来说一说你有什么感觉？
生：很轻
师：你们是不是都有同样的感觉？是的，那你们记住 1g的感觉了吗？那我们再来找一找生活中的哪些物体大约也重 1g呢？
生：纽扣、螺丝钉等等
师：请大家说明具体的数量并说完整，如 2粒花生米
师：那么老师也找了一些物体，我们来看看到底是不是呢？请一起来说一说。嗯，看来生活中约重 1g的物体还真不少，真有意思。这个 1g不仅可以表示一样物品的质量，也可以表示几样物体的质量。那么我们在日常生活中在估计物体的质量时可以以 1枚 2分硬币的质量作为 1克的标准进行估计，同学们，记住 1克的质量了吗？那么我们就来看一看这些物体哪些比 1克轻哪些比 1克重 都认识他们吗？好的，那就请同学来说一说。比 1克轻的物体有哪些？
生：一条丝线、一根羽毛
师：再来说一说，比 1g重的物体有哪些呢？
生：一本数学书、一个鸡蛋、一颗苹果
师：同学掌握的很好。那么这些比 1克重的物体到底有多重呢？让我们一起来称一称吧。老师来分一下工，请 1.2小组秤鸡蛋，3.4小组秤苹果，5.6小组秤数学书。
（秤后填写质量：鸡蛋多少克，苹果多少克，数学书多少克）
同学们，通过我们刚才通过掂一掂、估一估、称一称，我们已经知道了，像这些质量较轻的物体一般用什么做单位呀？
生：克。
师：嗯，大家掌握的很好。下面再请两位同学上台，谁想来？嗯，你们两个。（两个体重差不多的学生）那么同学们能一眼看出他们两个谁重谁轻吗？
生：不能
师：为什么？
生：因为看起来差不多。
师：那有没有更好的方法来比较他们两个谁重谁轻呢？
生：用秤称一称
师：那么老师就带来了一个体重秤，来请两位同学站上去称一秤。同学们，通过称一称，我们秤出了具体的数据，这样更详细地比较出了谁重谁轻。刚才通过秤体重，我们得出了另一个质量单位，叫做？
生：千克
师：非常好，那么大家想知道克和千克他们之间有什么联系吗？
生：想。
师：好的，请大家在学具盒里找一找，看有没有 500g的物品，找到了举起来给大家看一看是什么呀
生：是食盐。
师:你怎么知道它是 500g呢？
生：因为它的包装上已经写出了 500g
师：你观察的真仔细，我们一起来看一看，这个上面写着什么呀？
生：净含量：500g
师：嗯，那么净含量是什么呀 谁知道？
生：就是去掉包装袋里面的东西
师：解释的很到位，净含量就是指去掉外包装后里面的物品实际有多重。1袋食盐是 500g，那么 2袋食盐是多少 g呢？
生：1000g。师：为什么？
生：500+500=1000.
师：对，2个 500是 1000。我们一起来读一读：1袋食盐是 500克,2袋食盐是 1000克。瞧，这是什么？
生：盘秤。
师：那么老师想把这两袋食盐放到盘秤上去称一称，看一看会怎么样呢？刚才这个指针指着几啊？
生：1
师：嗯，指着 1说明了什么呀？
生：说明有 1千克。
师：那指着 2呢？
生：2千克。
师：真棒！我们来看一看，刚才通过算一算得知这两袋食盐是 1000克，通过称一称得出这两袋食盐是 1千克，细心的同学发现了，它们的单位是不同的。那它们有什么关系呢？
生： 1000克=1千克
师：请大家大声地读出来，要读出它们的不同
生： 1000克=1千克
师：好的，跟老师再读一遍：1000克=1千克。嗯，要注意停顿，咱们把他们的区别读出来了。那么 1千克到底有多重呢？下面请同学们以小组为单位，像老师这样把两袋食盐放到一个手上掂一掂，认真体验一下 1千克到底有多重。
（请同学们以小组为单位，轮流掂一掂）怎么样？感觉如何？谁来说一说？
生：很重
师：那与之前硬币的质量相比呢？
生：重多了
师：嗯，两袋食盐的质量比 1枚 2分硬币的质量重得多，也就是 1千克的质量比 1克的质量重得多。同学们对 1千克已经有了初步的了解了，那我们就可以用这 2袋食盐的质量作为 1千克的标准对其他物体进行估计。
同学们，我们刚才在上课的过程中要么是用秤称一称，要么是看上面的质量标识，对不对？那么我想挑战一下，既不用称称，也不看质量标识，能不能用手抓一抓，抓出一千克的质量来呢？下面我先来练一练这个绝活好不好啊？
（凭感觉抓 1千克的东西）
同学们想自己试一试吗？
生：想！
师：好的，下面就请以小组为单位，用手抓一抓，放到塑料袋里，我们来比一比哪个小组抓的最接近 1千克。
注意：不能用称称奥，否则视为作弊。老师给大家准备了不同的物品，下面请大家开始吧。
师：好的，大家的物品都秤出来了，我们来比一比，看哪个小组的物品最接近 1千克。
预设：第 2小组。这个小组估计的和 1千克只差 50克。大家掌声鼓励，我要请这个小组的人员上台进行拍照合影留念。我们再次把热烈的掌声送给他们。老师很好奇，你们是怎么估计的这么准确的？
生：把这两袋盐和所称重的物品进行比较，如果重了就拿出来，如果轻了就放进去一些。也就是我们利用已经知道质量的物品去估计其他物品的质量，这真是一个好办法。看来成功是属于爱动脑筋的孩子们的，给你们点赞!
三、实际应用，巩固深化
同学们，我们现在已经对克和千克有了一定的了解，有没有胆量做几个题来考考自己啊？
生：好的
师：请看第一题，一个桃子约重 150克，一袋洗衣粉重 1千克，一袋洗衣粉重 1000克，嗯？你发现了什么？
生：同样是这袋洗衣粉，但是它们的质量单位不同师：这是为什么呀？
生：因为前面的数字不同，所以我们在寻找合适的单位时，不能能看物体还要看前面的数字的大小，再去填写合适的质量单位。
师：最后一题，克和千克是质量单位，而身高是长度单位。所以，我们要善于寻找合适的单位去填空。长度单位是用什么测量出来的啊？
生：尺子
师：那么质量单位是用什么？
生：用称称出来的。
师：那么通过以上题目，我们发现了什么？
生：比较轻的物体用克做单位，比较重的物体用千克做单位。
师：其实啊，克和千克还有一个老大哥，它可以用来秤更重的物体，有同学知道是什么吗？
生：是吨。
师：我们下节课就学习吨的知识。
四、课堂总结，畅谈收获。
通过本节的学习，我们都收获满满，谁来说一说，你都学习到了哪些知识啊？
生 1：克和千克都是国际通用的质量单位
生 2：质量较轻的物体常用克做单位，用 g表示。质量较重的物体常用千克做单位，用 kg表示。
生 3：1000克=1千克。
师：大家学到的可真多，老师也希望课后大家会把今天学习到的知识，运用到我们的生活中去。
五、课后作业
请大家课后调查一下我们每个小组内成员的体重，并把他们加起来，下节课我们继续探索新的内容，下课！
教学内容：
青岛版三年级数学上册教科书第 1～3页，克和千克的认识。
教材分析
本节课的教学内容是青岛版小学数学三年级上册第一单元第一节的《克和千克》，这是在学生已有生活经验的基础上进行教学的。 学生在日常生活中己经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。本单元在此基础上，教学一些计量质量的知识，帮助学生认识质量单位，初步建立 1克和 1千克的观念，知道 1千克=1000克。要求学生认识两个常用的质量单位克和千克，是学生对质量单位的初步尝试，也是为后面“吨”的教学奠定基础。因此在教学中要从学生的感知规律和生活经验出发,让学生说说生活中哪些地方用得到“克”和“千克”，然后让学生用手掂一掂、比一比、量一量熟悉的物体，使学生在主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知，引导学生学会用克与千克的知识解决生活中的问题。
教学目标：
1.通过具体的情境，感受并认识质量单位克和千克，初步建立 1克和 1千克的概念，知道 1千克=1000克。
2.通过掂一掂、估一估、称一称等实践操作活动，感受 1克和 1千克有多重。知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。
3.在建立质量概念的基础上，能推断出物体的质量，提高估算能力和动手操作能力。
4.通过实践操作，感受数学与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣
教学重点：
在具体的实践操作中积累活动经验，建立 1克和 1千克的质量观念，掌握千克与克之间的进率。
教学难点：
认识 1克有多重和建立 1千克质量的概念。
教学准备：
盘秤、弹簧秤、盐、梨、学生记录表、多媒体课件等。教学准备：多媒体课件、体重秤、电子秤、盘秤、2分硬币、500克食盐等。
学具准备：每组准备若干枚 2分硬币、2个鸡蛋、2个苹果、大约 1千克蒜、1千克苹果、1千克南瓜、2袋 500克的食盐。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：欢迎来到今天的数学课堂，我们先来做一个小游戏好不好？这个小游戏就是“比一比，谁的力气大”请问咱们班的大力士是谁呀？谁觉得自己的力气很大？（选择两名体重相差较大的同学上台）
师：你们两个谁觉得自己力气更大一些？那你能把他给抱起来吗？来，试一试。哇，你这么轻松就把他给抱起来了。那你能把他给抱起来吗？
预设：生：不能。
师：为什么？
生：因为我太轻了。
师：对，因为我们的身体是有轻有重的。那么物体也有他的轻、重，所以我们在数学上就把他叫做物体的质量。那么在国际上通用的质量单位就是克和千克，今天我们就一起来认识他们吧！请大家齐读课题：克和千克。
二、自主探究，合作交流
师：同学们，请看这是什么？
生：是一枚两分的硬币。
师：如果老师想要知道这枚硬币的质量，该怎么办呢？
生：可以用秤来称一称
师：那么你们都见过哪些秤呢？
生：电子称、体重秤等等
师：你见到的可真多。那么老师今天也给大家带来了一些秤，我们一起来看一看吧。你们都认识他们吗？那么我们一起来说一说吧。
生：磅秤、天平、电子称、台称、盘秤、弹簧秤、体重秤。
师：我想要秤出这枚两分的硬币的重量，该使用哪种秤呢？
生 1：电子称
生 2：天平
师：我们秤比较轻的物体，一般是用天平来秤的。天平它一般用克做单位，还可以用小写字母 g来表示。同学们在日常生活中可能很少见到过天平，那么我们今天就来认识认识它吧。天平一般用来秤比较轻的物体，它有两个托盘，通常我们把需要秤的物体放在左盘，右盘放砝码，看，这些就是砝码，这些砝码里最轻的是 1克，最重的砝码有 100克呢。在天平正中有一个刻度盘，当指针指着中央刻度线的时候，说明天平平衡了，这时候所秤的物品的质量就和所放的砝码一样重。
同学们看清楚天平的使用方法了吗？那么我们现在就来看一看，如何使用天平称出这枚 2分硬币的质量吧。左盘放物体，右盘放砝码。唉，同学们发现了什么？天平平衡了，就说明这枚两分硬币的质量等于 1g砝码的质量。所以我们就说 1枚 2分的硬币约重 1g那 1g到底有多重呢？接下来请同学们拿出这一枚 2分的硬币，放在手心上掂一掂，每一个小组都有，请组长拿出来分给同学们，都拿到了吗？请你们将硬币轻轻地放到手心儿，闭眼睛，掂一掂，静静地感受一下它的轻重，记住这种感觉了吗？咱们换一只手再试试吧。好，掂完的同学请把硬币送回，谁来说一说你有什么感觉？
生：很轻
师：你们是不是都有同样的感觉？是的，那你们记住 1g的感觉了吗？那我们再来找一找生活中的哪些物体大约也重 1g呢？
生：纽扣、螺丝钉等等
师：请大家说明具体的数量并说完整，如 2粒花生米
师：那么老师也找了一些物体，我们来看看到底是不是呢？请一起来说一说。嗯，看来生活中约重 1g的物体还真不少，真有意思。这个 1g不仅可以表示一样物品的质量，也可以表示几样物体的质量。那么我们在日常生活中在估计物体的质量时可以以 1枚 2分硬币的质量作为 1克的标准进行估计，同学们，记住 1克的质量了吗？那么我们就来看一看这些物体哪些比 1克轻哪些比 1克重 都认识他们吗？好的，那就请同学来说一说。比 1克轻的物体有哪些？
生：一条丝线、一根羽毛
师：再来说一说，比 1g重的物体有哪些呢？
生：一本数学书、一个鸡蛋、一颗苹果
师：同学掌握的很好。那么这些比 1克重的物体到底有多重呢？让我们一起来称一称吧。老师来分一下工，请 1.2小组秤鸡蛋，3.4小组秤苹果，5.6小组秤数学书。
（秤后填写质量：鸡蛋多少克，苹果多少克，数学书多少克）
同学们，通过我们刚才通过掂一掂、估一估、称一称，我们已经知道了，像这些质量较轻的物体一般用什么做单位呀？
生：克。
师：嗯，大家掌握的很好。下面再请两位同学上台，谁想来？嗯，你们两个。（两个体重差不多的学生）那么同学们能一眼看出他们两个谁重谁轻吗？
生：不能
师：为什么？
生：因为看起来差不多。
师：那有没有更好的方法来比较他们两个谁重谁轻呢？
生：用秤称一称
师：那么老师就带来了一个体重秤，来请两位同学站上去称一秤。同学们，通过称一称，我们秤出了具体的数据，这样更详细地比较出了谁重谁轻。刚才通过秤体重，我们得出了另一个质量单位，叫做？
生：千克
师：非常好，那么大家想知道克和千克他们之间有什么联系吗？
生：想。
师：好的，请大家在学具盒里找一找，看有没有 500g的物品，找到了举起来给大家看一看是什么呀
生：是食盐。
师:你怎么知道它是 500g呢？
生：因为它的包装上已经写出了 500g
师：你观察的真仔细，我们一起来看一看，这个上面写着什么呀？
生：净含量：500g
师：嗯，那么净含量是什么呀 谁知道？
生：就是去掉包装袋里面的东西
师：解释的很到位，净含量就是指去掉外包装后里面的物品实际有多重。1袋食盐是 500g，那么 2袋食盐是多少 g呢？
生：1000g。师：为什么？
生：500+500=1000.
师：对，2个 500是 1000。我们一起来读一读：1袋食盐是 500克,2袋食盐是 1000克。瞧，这是什么？
生：盘秤。
师：那么老师想把这两袋食盐放到盘秤上去称一称，看一看会怎么样呢？刚才这个指针指着几啊？
生：1
师：嗯，指着 1说明了什么呀？
生：说明有 1千克。
师：那指着 2呢？
生：2千克。
师：真棒！我们来看一看，刚才通过算一算得知这两袋食盐是 1000克，通过称一称得出这两袋食盐是 1千克，细心的同学发现了，它们的单位是不同的。那它们有什么关系呢？
生： 1000克=1千克
师：请大家大声地读出来，要读出它们的不同
生： 1000克=1千克
师：好的，跟老师再读一遍：1000克=1千克。嗯，要注意停顿，咱们把他们的区别读出来了。那么 1千克到底有多重呢？下面请同学们以小组为单位，像老师这样把两袋食盐放到一个手上掂一掂，认真体验一下 1千克到底有多重。
（请同学们以小组为单位，轮流掂一掂）怎么样？感觉如何？谁来说一说？
生：很重
师：那与之前硬币的质量相比呢？
生：重多了
师：嗯，两袋食盐的质量比 1枚 2分硬币的质量重得多，也就是 1千克的质量比 1克的质量重得多。同学们对 1千克已经有了初步的了解了，那我们就可以用这 2袋食盐的质量作为 1千克的标准对其他物体进行估计。
同学们，我们刚才在上课的过程中要么是用秤称一称，要么是看上面的质量标识，对不对？那么我想挑战一下，既不用称称，也不看质量标识，能不能用手抓一抓，抓出一千克的质量来呢？下面我先来练一练这个绝活好不好啊？
（凭感觉抓 1千克的东西）
同学们想自己试一试吗？
生：想！
师：好的，下面就请以小组为单位，用手抓一抓，放到塑料袋里，我们来比一比哪个小组抓的最接近 1千克。
注意：不能用称称奥，否则视为作弊。老师给大家准备了不同的物品，下面请大家开始吧。
师：好的，大家的物品都秤出来了，我们来比一比，看哪个小组的物品最接近 1千克。
预设：第 2小组。这个小组估计的和 1千克只差 50克。大家掌声鼓励，我要请这个小组的人员上台进行拍照合影留念。我们再次把热烈的掌声送给他们。老师很好奇，你们是怎么估计的这么准确的？
生：把这两袋盐和所称重的物品进行比较，如果重了就拿出来，如果轻了就放进去一些。也就是我们利用已经知道质量的物品去估计其他物品的质量，这真是一个好办法。看来成功是属于爱动脑筋的孩子们的，给你们点赞!
三、实际应用，巩固深化
同学们，我们现在已经对克和千克有了一定的了解，有没有胆量做几个题来考考自己啊？
生：好的
师：请看第一题，一个桃子约重 150克，一袋洗衣粉重 1千克，一袋洗衣粉重 1000克，嗯？你发现了什么？
生：同样是这袋洗衣粉，但是它们的质量单位不同师：这是为什么呀？
生：因为前面的数字不同，所以我们在寻找合适的单位时，不能能看物体还要看前面的数字的大小，再去填写合适的质量单位。
师：最后一题，克和千克是质量单位，而身高是长度单位。所以，我们要善于寻找合适的单位去填空。长度单位是用什么测量出来的啊？
生：尺子
师：那么质量单位是用什么？
生：用称称出来的。
师：那么通过以上题目，我们发现了什么？
生：比较轻的物体用克做单位，比较重的物体用千克做单位。
师：其实啊，克和千克还有一个老大哥，它可以用来秤更重的物体，有同学知道是什么吗？
生：是吨。
师：我们下节课就学习吨的知识。
四、课堂总结，畅谈收获。
通过本节的学习，我们都收获满满，谁来说一说，你都学习到了哪些知识啊？
生 1：克和千克都是国际通用的质量单位
生 2：质量较轻的物体常用克做单位，用 g表示。质量较重的物体常用千克做单位，用 kg表示。
生 3：1000克=1千克。
师：大家学到的可真多，老师也希望课后大家会把今天学习到的知识，运用到我们的生活中去。
五、课后作业
请大家课后调查一下我们每个小组内成员的体重，并把他们加起来，下节课我们继续探索新的内容，下课！