第17课 君主立宪制的英国 教学设计

6.17君主立宪制的英国 教学设计
教材分析
本课为人教版世界历史九年级上册第六单元“资本主义制度的初步确立”中第1课，内容是“君主立宪制的确立”，本课包含三个子目：议会与王权的斗争；革命的发生；《权利法案》。阐述了英国通过资产阶级革命建立了君主立宪制的资本主义政体，这场革命也是一场具有世界影响的革命，标志着资产阶级革命时代的到来。
课标要求
1.讲述英国1640年革命和其后的“光荣革命”。
2.理解英国君主立宪制确立的历史意义。
教学目标
1.通过图文对英国资产阶级革命爆发原因的探讨，培养史料实证、唯物史观素养。
2.通过时空坐标对革命经过的学习，培养时空观念素养。
3.通过表格对《权利法案》基本内容的表述及革命前后对比分析，培养历史解释、史料实证、唯物史观素养。
4.通过政治热点金句对革命的感悟，培养家国情怀、唯物史观素养。
学情分析
九年级的学生思维活跃、乐于表现，对新鲜事物充满了强烈的好奇心，有主动学习的愿望，但历史思维能力还有待提高。因此在课堂上教师要从学生的发展需要出发，给予一定的点拨，激发学生的积极性，让学生主动学习。
教学过程
导入新课：多媒体播放两段关于查理三世和新任首相里希·苏纳克的时政热点新闻和图像。
英国曾有谚语说：“law was to be madein parliamant; once made, it could not be suspended by the grown。（法律由议会制定，法律一旦制定，国王就不能中止。）”那么谁才是英国真正的统治者呢？为什么英国会形成这种体制呢？今天让我们一起走进17课君主立宪制的英国揭秘答案。(教师板书课题）
教学活动一 ：史料析原因——专制下的抗争
材料：新航路开辟后，欧洲的主要商路和贸易中心由地中海区域转移到大西洋沿岸。英国利用它处于大西洋航运中心的地位，积极开展对外贸易，进行殖民掠夺，资本主义迅速发展起来。资产阶级和新贵族的势力不断增强，迫切要求自由发展资本主义。——《世界历史教师教学用书》
图一：国王与议会签订的《大宪章》 图二;詹姆士一世 图三：查理一世
任务：根据提供的一则材料、一部宪法、两位国王及课文相关内容，从经济基础、阶级基础、历史原因、根本原因、直接原因分析归纳英国资产阶级革命爆发的原因。
评价标准：
A级指标：1号2号同学能把原因归纳完整且解说准确清晰。
B级指标：3号4号同学能根据史料和课文把所提示的原因找出来。
教学活动二 ：时空理过程——制度间的抉择
任务：结合课本相关内容及提供的时空坐标轴梳理英国资产阶级革命爆发的过程，并分析归纳其革命过程的特点、影响、原因和启示。
评价标准：
A级指标：1号2号同学能独立完成时空坐标轴，特点、原因和启示归纳仔细齐全。
B级指标：3号4号同学能完成时空坐标轴。
教学活动三 ：表格理结果——妥协中的创新
任务：结合课本相关内容及完成下列表格。
评价标准：
A级指标：1号2号同学能独立完成表格并分析其内容的影响。
B级指标：3号4号同学能找到答案。
教学活动四 ：金句悟启示——革命的感悟
任务：阅读时政热点名句并结合本课英国革命所学，给我国有哪些启示？
民主制度的建立不是一蹴而就的，而是 一个不断发展和完善的过程，我们应该学会尊重历史和传统，反思对本民族和国家应有的认同感和贵任感,从英国君主立宪制的确立过程看中国政治现代化建设，坚定“四个自信”，从而实现知识的迁移。
把握“时”与“势”，融通“制”与“治”。在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，中国特色社会主义制度日臻完善，“中国之治”在世界舞台绽放更加夺目的光芒。
“只要我们沿着这条道路继续前进，就一定能够实现国家治理体系和治理能力现代化”。
评价标准：
A级指标：1号2号同学能独立归纳三四条。
B级指标：3号4号同学在同学帮助下归纳一两条。
教学活动五 ：图示绘小结
任务：用自己喜欢的形式归纳本课所学知识，如线索图、知识框架等。
评价标准：
A级指标：1号2号同学能独立绘制。
B级指标：3号4号同学在组长帮助下绘制。
教学活动六 ：实践作业超市
以下实践作业任选一项完成：
作业1：
清朝康熙帝与英国克伦威尔的生活年代几乎相同，但当时中英两国的不论政治制度还是经济、军事、外交等都存在着巨大的反差。请同学们搜集相关史料用表格对比同一时期中英两国的不同。
作业2：
为迎接普法宣传日的到来，请以“法治社会 和谐校园”为主题绘制一份创建文明校园的手抄报。
作业3：
4人一组合作制定一份以“我与法同行、法在我心中”法制主题班会的活动方案。