5《秋天的怀念》教学设计

初中语文 《秋天的怀念》教学设计
教学目标：
一、带着问题读课文，理解文章题目内涵；
二、抓住人物动作，神态，语言等描写，体会作者字里行间蕴涵的深深与无私的母爱；
三、激发学生的感恩之情，学会感受爱，表达爱，反思爱，并树立乐观，向上的生活信念；
教学重点：
学习本文塑造人物的方法，体味人物丰富的内心情感。
教学难点：
激发学生的感恩之情，学会感受爱，表达爱，反思爱。
教学过程：
一、导入：
“自古逢秋悲寂寥”，秋天是个多情的季节，是个感伤的季节，也是一个最易让人产生思念与怀念之情的季节。今天，就让我们在这萧瑟的秋天里感受浓浓的怀念，一起来体味史铁生笔下的《秋天的怀念》。秋天给学生的印象是什么样的？
二、自读课文，思考问题：
1.《秋天的怀念》是谁对谁的怀念？
2.为什么怀念？你从文章哪里可以找出依据？
3.为什么会在秋天怀念？
预设：
1.《秋天的怀念》是作者史铁生对母亲的怀念。
2．因为母亲对“我”伟大而无私的爱，从哪一句可以读出母亲伟大而无私的爱。学生自主分享解读。
3.因为母亲是在秋天去世的；因为母亲最后遗愿便是秋天带我看花。
三、小组合作，找出文中一共写了哪几件来怀念母亲的？
1）“我”发脾气，母亲抚慰“我”。第1自然段，写到“我”双腿瘫痪后，脾气暴怒无常，而母亲却理解“我”，安抚“我”。
2）母亲为了“我”，隐瞒病情。第2.4.5段写到母亲的病已经很严重，直至母亲去世，“我”之前却毫不知情，母亲忍着病痛折磨，关心照顾“我”。（伟大，无私）
3）母亲央求“我”看花。第1.3自然段，均写到了母亲要求带“我”去看花。母亲希望通过看花，让“我”的心情变好点，不要整天在屋里郁闷生气。（为什么要去看花？）
4）母亲的临终嘱托。第6段写到母亲的最后一句话还是在牵挂，惦记着“我”，给“我”深刻的触动。
四、品读赏鉴。
1.“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”。
悄悄：母亲动作之轻，生怕打扰到我，让我尽情发泄心中的苦痛，体现了母亲对我的理解，爱的小心翼翼，默默承受着我的粗暴无理。
偷偷：母亲对我不放心，关注（怕我做傻事），担心我。（为什么偷偷）
2.母亲进来了，挡在窗前。
挡：换成“站”好不好。联系这句话前面写我此时独自坐在屋里，看着窗外的树叶飘落，看见树叶飘落时心情会低落，失落，沮丧。母亲不愿意让我心情更加失落，沮丧。
3.“她憔悴的脸上现出央求般的神色。”
憔悴：不仅自己生病憔悴，而且因儿子操碎了心，脸上更加憔悴。（为什么憔悴？）
五、主旨探究：文中反复写了“好好活”，那么作者在母亲的影响下是怎样好好活的？
病痛给史铁生带来的痛苦与折磨是我们常人所难以理解的，但他却在母亲的影响下，燃烧自己照亮别人。请同学们用一个四字词语补充这句“假如生活欺骗了你，我将 ”，将之作为自己的座右铭，来勉励自己。例如：砥砺前行，坚韧不拔，坦然面对，永不言弃。
若要把几位同学的话连在一起，便是一首励志的小诗。
史铁生简介：自称“职业是病，业余在写作”。从1979年到2010年，31年的时间里，他创作了《我的遥远的清平湾》 《务虚笔记》《命若琴弦》等近40篇小说，《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等20多篇散文。首届华语文学传媒大奖给史铁生的授奖辞：史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命日益幽暗的内心的苦难，表达出的却是存在的明朗于欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们。
史铁生用自己的生命照亮了他人的生命，将母亲最后的期望“好好活”用最灿烂的形式呈现给整个世界。同学们，在我们的生命中总会遇到种种的坎坷与困境，老师希望大家能像史铁生一样，热爱生命，热爱生活，找到生活的勇气，扩展生活的宽度。