21大自然的声音 教学设计

21 大自然的声音
教学目标：
1.有感情地朗读课文，感受大自然声音的美妙。
2.背诵第2—3自然段，积累生动的语言，仿照课文写句子。
　　3.体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。
教学重、难点：
体会课文描写声音语言的生动，感受大自然声音的美妙，仿照课文写句子。
教学准备：
　　生字卡片、课件、音乐。
教学过程:
一、游戏激趣
1.游戏：听声音想画面。(教师播放音乐，学生闭上眼睛，边听边想象画面。)
2.交流听到的声音、想到的画面。
3.师：这些都是来自大自然的声音，这节课我们继续学习——大自然的声音，一起去欣赏大自然美妙的声音。（板书课题）
二、复习旧知，导入新课
上节课，你一定把好词都积累下来了。咱们来分小组开火车读一读吧！
1.小组开火车认读生字卡片。
2.你能用“美妙”说一句话吗？
3·（课件出示课文第一自然段）读一读这一句话。你一定发现了这句话就是全文的中心句，说说课文围绕这句话写了哪几种大自然的声音？找出关键的句子读一读，说说你的发现。
4·课件出示第2、3、4自然段的中心句，学生读，说发现。
课文把风和水比作大自然的音乐家，把动物比作大自然的歌手。（板书）
能称得上音乐家、歌手，那一定很了不起吧！让我们到课文中去看看！
三、品析课文，体会大自然声音的美妙
1.学习第2自然段，走近风
出示自读提示：请同学们默读第2自然段，看看风这位音乐家的声音是怎样的美妙？带给你什么感受？圈画生动的语句，有感情地读一读。
2.汇报交流
（1）他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。（出示手风琴图片，帮助学生理解）
（2）不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
（引导学生结合自己的生活经验想象，它翻动什么树叶的时候会发出怎样的声音。）
（3）重点指导“当微风拂过……大自然的威力。”的理解和朗读。
（读时注意微风的轻柔，读得轻缓；狂风的威猛读得急、猛，感受风声的美妙。）指名学生有感情地朗读。
师：读得真好，让我们感受到了微风就像妈妈一样温柔，而狂风就像爸爸一样威猛、有力量。（男女生合作读：女生读描写微风的部分，男生读描写狂风的部分。）
　　（3）小结：真是一位了不起的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响乐。
四、刚才我们不仅结合生活经验感受了风的美妙声音，还入情入境地读了课文。下面我们再用同样的方法去感受水和动物的声音。
（1）请同学们默读3、4自然段，想想大自然中水和动物的声音又是怎样的美妙？带给你什么感受？圈画生动的语句，再有感情地读一读。
（2）学生汇报交流
水，也是大自然的音乐家，下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。（课件出示打击乐器图片，帮助学生理解句子）
体会“小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答······叮叮咚咚······所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。”（运用超链接视频让学生感知热闹的音乐会和小雨滴敲敲打打的场景。）【设计意图：农村的孩子没见过热闹的音乐会，理解起来比较抽象，所以通过超链接视频可以让学生直观地感知热闹的音乐会，并和小雨滴敲敲打打的场景进行对比，帮助孩子更透彻地理解句子，感受文章语言的生动形象。】
引导学生结合自己的生活经验，说一说它还会把什么当成打击乐器，发出怎样的声音。
（3）重点指导“当小雨滴汇聚起来，……汹涌澎湃。”的理解和朗读。（语势层层推进，就像乐曲不断攀升，直到高潮。）
（4）动物歌手们又是怎样歌唱的？带给你的感受是什么呢？
请你来读一读！
从“在公园里···在树下···在田野里···”你体会到什么？
想象一下，会有哪些鸟叫？哪些虫鸣？
（4）结合自己的生活经验，仿照第四自然段的排比句写一写。
小结：同学们，这篇课文不仅音乐美，语言更美。请同学们读一读第二、三自然段并背诵下来，积累优美的语言，丰富我们的知识。
板书设计：
　 　21 大自然的声音
　　
风 音乐家
　　 水 音乐家 ｝ 美妙
　　 动物 歌 首