人教版一年级上册秒的认识教学设计 教学反思
文档属性
| 名称 | 人教版一年级上册秒的认识教学设计 教学反思 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-11-25 16:24:03 | ||
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文档简介
1.1.2 秒的认识
教学内容：
教科书第 1 页例 1 相关的课堂活动，认识秒。
教学提示：
“秒 ”是较小的计量时间的单位，比较抽象，不像长度单位、质量单位那样可以借助具 体的物体表现出来，小学生一般不易感知 1 秒和几秒有多长。本节课的重点是通过一系列的
体验活动，帮助学生逐步建立起 1 秒、几秒的时间观念。
教学目标：
1、通过观察、拨钟等活动，继续让学生认识时间单位时、分、秒，知道 1 分=60 秒。
2、通过参与 1 分、1 秒的活动，使学生体会 1 分、1 秒的长短，初步建构起 1 分、1 秒的时
间观念。通过小组合作学习等形式，探索 1 分等于 60 秒的形成过程。
3、让学生进一步体会时间与生活学习的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。
重点、难点：
重点：继续认识时间单位时、分、秒，知道 1 分=60 秒。
难点：建立 1 秒和 1 分的时间观念。
教学准备：
教师准备：多媒体课件。
学生准备：学具钟表、家用小闹表。
教学过程：
一、导入新课。
师：同学们，看——
放映图片（他们是谁啊？）消防员
消防员叔叔为人民生命财产勇往直前，那让我们为看看消防出警穿装备的过程
（播放视频）
师：什么感受？（很快）
估一估消防员穿好所有装备大约要用多少时间？10 秒，50 秒
师：刚才很多同学都用秒做单位，为什么呢？
像这样计量很短的时间，用秒做单位，我们今天就一起来认识秒
板书：秒的认识
二、探究新知。
1、认识秒针
师：同学们要认识时间，离不开我们的老朋友钟面，上面有时针分针，能表示秒么？还
差点什么？
生：秒针
师：新朋友秒针和时针分针比起来有什么不一样？
生：又细又长，走的最快
师：那秒针是怎样计量秒的呢？咱们一起合作研究，首先请看合作要求
学生讨论后汇报：
秒针走 1 小格，走 1 秒，走 1 大格，就是 5 秒，走一圈是 60 秒
师：同学们发现了吗，老师把大家的发现记录下来
板书：1 小格 1 秒
秒针 1 大格 5 秒
1 圈 60 秒
师：首先看秒针走 1 小是 1 秒，你们同意吗？
师;让我们从钟面上认识 1 秒，你有什么发现？能用一句话来总结秒针走动规律吗？
生：不管从哪里开始走，秒针走动 1 小格都是 1 秒
师：秒针走两小格呢？两个 1 小格是两秒，一起来看看秒秒针走两秒的过程
能不能用一句话来总结一下
生：秒针走多少小格就是多少秒
师;那秒针走动 1 大格是 5 秒，同意吗？说理由
师：那来看看秒针走一大格的过程，跟着秒针走动的节奏一起来数一数
那走两大格呢？走 8 大格呢？走 8 大格多 3 小格呢？
师：走 1 圈是 60 秒，同意吗 理由？
我们刚刚知道了秒针走一圈是 60 小格当然是 60 秒
2、探究分秒之间的关系。
师：那我们以前还学过分，分和秒是关系呢？大家有话想说，不着急，一起来看一看，
钟面上分针和秒针的走动情况，他们之间有什么关系呢？
生：1 分=60 秒
师：同意吗？我把大家的发现记录下来，谁能结合秒针和分针走动的过程来说一说，为
什么 1 分等于 60 秒？
生：秒针走了 60 个小格，分针同时走了 1 小格，所以 1 分等于 60 秒
3、电子表。
师：我们知道了钟面上是怎么计量秒的，那电子表又是怎么计量秒的，一起来看一看
师：电子表上哪个数字表示秒啊？
师：这个时刻会读吗？按照这位同学的读法一起读一读
4. 回到开始
师：回到一开始的问题，消防员叔叔穿装备用了多长时间呢？
师：用短短的 15 秒就穿好了所有装备，真是争分夺秒畦
5. 生活中的秒
师：那同学们在日常生活中，又有哪些地方用秒来计时呢？
生：眨眼睛，做口算，红路灯
师：我也收集了一些，秒后面还有数，要用到比秒更小的时间单位。至于是什么，可以
课后一起研究
6. 感受 1 秒，几秒，几十秒
师：秒在生活中的应用可真是广泛，那像这样的 5 秒，十几秒，几十秒有多长呢，想不
想体验一下让我们从感受 1 秒开始（感受 1 秒）
师：什么感受？那 1 秒可以做什么动作呢？
生：
师：其实 1 秒钟可以点一下头，来感受 1 秒，可以打节拍，注意不要发出声音，还可以
轻轻號脚尖感受 1 秒
师：1 秒做一下，那 5 秒做几下？那 10 秒钟可以做几下呢？
师：对秒针走动的节奏有所把握了吗？记住这种感觉，来玩个小游戏
7. 我是小闹钟游戏
师：除了开始外，还要听清哪一个口令
生：10 秒
师：想不想再来玩一次？
师：刚刚我们感受了 1 秒几秒十几秒请同学们带着感觉判断一下，下面这些事可以在几
十秒内完成呢？
师：做一节眼保健操大约在 32 秒内完成
师：那有同学问系红领巾也能在 32 秒内完成吗？系好之后敬队礼
师：哪有同学说读彩色的梦也能在几十秒内完成，一来试试
刚刚我们读第一小节用了 15 秒，那两节呢？读完呢？
大约用了 1 分钟
8. 体验 1 分钟
师：两个活动任选其一
9.1 分钟还可以做很多事
三、巩固练习
师：我们认识了分和秒，知道了分和秒的很多知识，接下来就让我们用题目的方式来巩
固吧！
四、总结提升
师：今天我们学习了新的时间单位秒，你从中有什么收获呢？
生总结
作业设计：完成课堂练习第 1 页
板书设计：
秒的认识
秒针
1 小格 1 秒
1 大格 5 秒
1 圈 60 秒
1 分=60 秒
教学反思：利用熟悉的场景，让学生直观感受秒的存在，认识抽象的时间概念，引导学 生通过观察、操作、讨论、交流等形式来解决怎样计量用秒作单位的时间的问题，建立正确
的时间观念，懂得珍惜时间。
教学内容：
教科书第 1 页例 1 相关的课堂活动，认识秒。
教学提示：
“秒 ”是较小的计量时间的单位，比较抽象，不像长度单位、质量单位那样可以借助具 体的物体表现出来，小学生一般不易感知 1 秒和几秒有多长。本节课的重点是通过一系列的
体验活动，帮助学生逐步建立起 1 秒、几秒的时间观念。
教学目标：
1、通过观察、拨钟等活动，继续让学生认识时间单位时、分、秒，知道 1 分=60 秒。
2、通过参与 1 分、1 秒的活动，使学生体会 1 分、1 秒的长短，初步建构起 1 分、1 秒的时
间观念。通过小组合作学习等形式，探索 1 分等于 60 秒的形成过程。
3、让学生进一步体会时间与生活学习的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。
重点、难点：
重点：继续认识时间单位时、分、秒，知道 1 分=60 秒。
难点：建立 1 秒和 1 分的时间观念。
教学准备：
教师准备：多媒体课件。
学生准备：学具钟表、家用小闹表。
教学过程：
一、导入新课。
师：同学们，看——
放映图片（他们是谁啊？）消防员
消防员叔叔为人民生命财产勇往直前，那让我们为看看消防出警穿装备的过程
（播放视频）
师：什么感受？（很快）
估一估消防员穿好所有装备大约要用多少时间？10 秒，50 秒
师：刚才很多同学都用秒做单位，为什么呢？
像这样计量很短的时间，用秒做单位，我们今天就一起来认识秒
板书：秒的认识
二、探究新知。
1、认识秒针
师：同学们要认识时间，离不开我们的老朋友钟面，上面有时针分针，能表示秒么？还
差点什么？
生：秒针
师：新朋友秒针和时针分针比起来有什么不一样？
生：又细又长，走的最快
师：那秒针是怎样计量秒的呢？咱们一起合作研究，首先请看合作要求
学生讨论后汇报：
秒针走 1 小格，走 1 秒，走 1 大格，就是 5 秒，走一圈是 60 秒
师：同学们发现了吗，老师把大家的发现记录下来
板书：1 小格 1 秒
秒针 1 大格 5 秒
1 圈 60 秒
师：首先看秒针走 1 小是 1 秒，你们同意吗？
师;让我们从钟面上认识 1 秒，你有什么发现？能用一句话来总结秒针走动规律吗？
生：不管从哪里开始走，秒针走动 1 小格都是 1 秒
师：秒针走两小格呢？两个 1 小格是两秒，一起来看看秒秒针走两秒的过程
能不能用一句话来总结一下
生：秒针走多少小格就是多少秒
师;那秒针走动 1 大格是 5 秒，同意吗？说理由
师：那来看看秒针走一大格的过程，跟着秒针走动的节奏一起来数一数
那走两大格呢？走 8 大格呢？走 8 大格多 3 小格呢？
师：走 1 圈是 60 秒，同意吗 理由？
我们刚刚知道了秒针走一圈是 60 小格当然是 60 秒
2、探究分秒之间的关系。
师：那我们以前还学过分，分和秒是关系呢？大家有话想说，不着急，一起来看一看，
钟面上分针和秒针的走动情况，他们之间有什么关系呢？
生：1 分=60 秒
师：同意吗？我把大家的发现记录下来，谁能结合秒针和分针走动的过程来说一说，为
什么 1 分等于 60 秒？
生：秒针走了 60 个小格，分针同时走了 1 小格，所以 1 分等于 60 秒
3、电子表。
师：我们知道了钟面上是怎么计量秒的，那电子表又是怎么计量秒的，一起来看一看
师：电子表上哪个数字表示秒啊？
师：这个时刻会读吗？按照这位同学的读法一起读一读
4. 回到开始
师：回到一开始的问题，消防员叔叔穿装备用了多长时间呢？
师：用短短的 15 秒就穿好了所有装备，真是争分夺秒畦
5. 生活中的秒
师：那同学们在日常生活中，又有哪些地方用秒来计时呢？
生：眨眼睛，做口算，红路灯
师：我也收集了一些，秒后面还有数，要用到比秒更小的时间单位。至于是什么，可以
课后一起研究
6. 感受 1 秒，几秒，几十秒
师：秒在生活中的应用可真是广泛，那像这样的 5 秒，十几秒，几十秒有多长呢，想不
想体验一下让我们从感受 1 秒开始（感受 1 秒）
师：什么感受？那 1 秒可以做什么动作呢？
生：
师：其实 1 秒钟可以点一下头，来感受 1 秒，可以打节拍，注意不要发出声音，还可以
轻轻號脚尖感受 1 秒
师：1 秒做一下，那 5 秒做几下？那 10 秒钟可以做几下呢？
师：对秒针走动的节奏有所把握了吗？记住这种感觉，来玩个小游戏
7. 我是小闹钟游戏
师：除了开始外，还要听清哪一个口令
生：10 秒
师：想不想再来玩一次？
师：刚刚我们感受了 1 秒几秒十几秒请同学们带着感觉判断一下，下面这些事可以在几
十秒内完成呢？
师：做一节眼保健操大约在 32 秒内完成
师：那有同学问系红领巾也能在 32 秒内完成吗？系好之后敬队礼
师：哪有同学说读彩色的梦也能在几十秒内完成，一来试试
刚刚我们读第一小节用了 15 秒，那两节呢？读完呢？
大约用了 1 分钟
8. 体验 1 分钟
师：两个活动任选其一
9.1 分钟还可以做很多事
三、巩固练习
师：我们认识了分和秒，知道了分和秒的很多知识，接下来就让我们用题目的方式来巩
固吧！
四、总结提升
师：今天我们学习了新的时间单位秒，你从中有什么收获呢？
生总结
作业设计：完成课堂练习第 1 页
板书设计：
秒的认识
秒针
1 小格 1 秒
1 大格 5 秒
1 圈 60 秒
1 分=60 秒
教学反思：利用熟悉的场景，让学生直观感受秒的存在，认识抽象的时间概念，引导学 生通过观察、操作、讨论、交流等形式来解决怎样计量用秒作单位的时间的问题，建立正确
的时间观念，懂得珍惜时间。