22《我们奇妙的世界》 教学设计

22 我们奇妙的世界
【教学目标】
1.认识“呈、蔚”等8个生字，会写“珍、呈”等13个生字，会写“奇妙、呈现”等18个词语。
2.有感情地朗读课文，能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。
3.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。
4.能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。
【教学重点】
1.有感情地朗读课文，能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。
2.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。
【教学难点】
1.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。
2.能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。
【教学准备】
教学PPT
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“呈、蔚”等4个生字，会写“珍、呈”等4个生字，会写“奇妙、呈现”等4个词语。
2.熟读课文，了解课文的主要内容，理清文章脉络。
3.说说课文是从哪几个方面写了天空和大地。
【教学过程】
一、揭示课题，解题引入。
1.谈话导入课题。
（1）课前，老师让同学们观察大自然，下面大家来说说自己的观察、发现。
（2）学生交流，指名回答，鼓励学生说出自己独到的发现。
（3）展示日出、日落、动物、植物图片或其他风光片，进一步感受自然界的神奇。（倾听音乐，欣赏画面，感受美。）
（4）教师小结：从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片（或风光片）中，你觉得我们这个世界是怎样的一个世界？（奇妙）今天我们就来从来自英国的彼得 西摩的作品中感受世界的有趣，这篇文章的题目是什么呢？（板书课题，学生齐读课题。）
（5）解题：你觉得课题中哪个词最重要？（奇妙——它就是咱们这篇文章的题眼。）
二、初读课文，整体感知。
1.初读课文，理清文章脉络
（1）读准字音，读通句子。
（2）想一想：课文是按什么顺序写的？
（3）作者又是从哪几个方面向我们介绍世界的奇妙的？分别是哪些段落？
2.全班交流。
二、细读课文，感受奇妙。
（一）感受天空的奇妙
1.谈话过渡：通过以上的阅读我们的收获还真不少！现在我们就走进文本，了解世界的奇妙。咱们先看看天空怎么样？
学生自由读课文2―8自然段。提醒学生美美地读，细细地想。
2.齐读“太阳升起”一段。
发现“颜色变化”，读出变化之美，感知太阳的生命力。
3.指导朗读“云彩”一段。
（1）理解“雕饰”的意思。
（2）展开想象说说云彩的变化和带来的故事。
（3）齐读。
4.学习“雨点”一段。
交流描写雨点的“拟声词”，读出雨点的变化。
5.师总结，作者正是通过抓住“色、形、声”等特点将事物描写生动具体的。
四、品读分析，感悟奇妙
1.师：作者除了通过“色、形、声”等特点将事物描写生动具体，还运用了什么方法？（想象）
2.学生交流找到的关于想象的句子。
3.通过多种形式的朗读体会想象之美。
五、拓展联系
1.出示图片，思考：天空还会有哪些“珍藏”？
2.学生交流，点评。
六、作业
课下自学“大地”部分，看看大地有哪些珍藏，作者又是怎么把它写明白的。
七、板书设计：
22.我们奇妙的世界
天 空 大地
太阳 云彩
雨点 落日 ？
（抓特点）群星（融想象）
第二课时
【课时目标】
1.认识“辉、芒”等4个生字，会写“诱、润”等9个生字，会写“奇迹、诱人”等14个词语。
2.结合生活经验，说说你对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。
3.能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。
【教学过程】
一、倾听音乐,想象画面,导入课题。
1.师:同学们,请闭上眼睛,这节课老师首先要送给你们一段音乐。(播放有关大自然的美妙音乐)
2.师:在这美妙的音乐中你听到了哪些大自然的声音 在你的脑海里浮现出了什么样的美妙画面
3.生交流。
4.师:这么多美妙的声音、美丽的画面,都是来自于我们生活的世界,这真是个奇妙的世界啊!这节课继续来学习《我们奇妙的世界》。
二、运用学习“天空”部分的方法自学“大地”部分
1.请同学们快速默读课文第9--16自然段,思考:
（1）哪句是这部分内容的总起句
（2）作者以什么顺序展现了大地的奇妙 (春夏秋冬)
（3）作者分别呈现了春、夏、秋、冬的哪些奇妙画面
（4）你最喜欢哪个季节的画面,请把它美美地读一读。
2.学生分组交流讨论。
3.师小结:这些都是大地向我们展示的奇妙景象,它们真奇妙啊!
三、拓展延伸
1.师：这么多奇妙的景象,作者是怎么发现的 (观察、寻找)(师同时板书)老师相信同学们也一定和作者一样有一双善于发现美的眼睛,接下来,就请同学们拿起手中的笔,把你身边的普通事物写得美美的。
2.学生交流，师点评。
四、板书设计
22.我们奇妙的世界
天 空 大地
太阳 云彩 春
雨点 落日 夏
（抓特点）群星（融想象） 秋
冬
去观察、去寻找