5.琥珀 教学设计（2课时）

5 琥珀
【教学目标】
1.在语境中认识“琥、珀”等11个生字，读准多音字“扎”，会写“怒、吼”等15个字，会写“怒吼、松脂”等15个词语。运用多种方法理解“拂拭、挣扎”等词语。
2.正确流利朗读课文，理解作者推测这块琥珀形成的依据，试着能用自己的话说出文中琥珀的形成过程。
3.能在阅读中提出不懂的问题，通过借助资料，联系上下文等多种方法试着解决，对自然科学产生兴趣。
【教学重点】
1.能从不同角度提出问题，通过查找资料，联系上下文等多种方法试着解决。
2.理解作者推测这块琥珀形成的依据，试着能用自己的话说出文中琥珀的形成过程。
【教学难点】
通过查找资料，联系上下文等方法理解作者推测这块琥珀形成的依据。
【课前准备】
教学PPT
【课时安排】
2课时 　
第一课时
【课时目标】
1.能正确、流利地朗读课文，能在语境中认识“琥、珀”等4个生字，读准多音字“扎”，会写“澎、湃”等3个生字，会写“澎湃、详细”等4个词语并积累。
2.默读课文，能在阅读中提出自己不懂的问题，并通过借助资料的方法试着解决。
【教学过程】
一、解读单元导语
1．出示单元导语页，教师解读。
导入：蓝天，森林，大海，蕴藏着自然的奥秘；过去，现在，未来，述说着科技的精彩 ……本单元的四篇课文就是围绕着“自然与科技”这一人文主题展开，要求我们学会在阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。上学期我们学习了从不同的角度提出问题，在这个单元里我们需要尝试运用联系上下文、查找资料、联系生活等方法解答这些问题来读懂文章。（板书：提出问题 解决问题）在习作部分学会展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。
二、图片引入，激趣质疑
1. 出示琥珀图片，让学生猜一猜图中是什么。
师：对，这就是琥珀，这些琥珀晶莹剔透，形状各异，真美啊！你看，有的琥珀里面还藏有小昆虫呢，真神奇！
2.揭示课题。 (板书:5.琥珀)
师：仔细观察这两个字，你发现了什么？
预设1：这两个字都是“王”字旁。
师：是的，再读读这组带有王字旁的字（出示：珊 瑚 玛 瑙 珍 珠 琳 琅）“王字旁”又称“斜玉旁”，美玉之意，大多指珍贵的宝石。可见琥珀也是比较珍贵、稀奇的宝石。
3. 知道了琥珀的样子。读了课题，你有哪些疑问呢？
预设1：什么是琥珀？
预设2：文中的这块琥珀有什么特点？
预设3：琥珀是怎么形成的？它有什么价值？
……
三、初读课文，整体感知
1.过渡：刚才大家开动脑筋，针对课题提出了不少问题，那让我们带着这些问题，一起走进今天的课文。
出示自学单：
（1）轻声读课文，读准字音，读通句子。
（2）思考：课文围绕琥珀写了哪几个方面的内容？
2.预习反馈，读词语正音
飒飒 嗡嗡（拟声词）
晌午 松脂 渗出 拂拭 澎湃 前俯后仰
挣扎 淹没（多音字）
3.梳理文章结构。
课文第1—12自然段写了琥珀的形成过程。（板书：形成）第13—17自然段写了琥珀被发现的过程。（板书：发现）第18自然段写了琥珀的样子和研究价值。（板书：样子 价值）
四、学习阅读链接，了解琥珀的形成过程
1．（出示阅读链接）默读阅读链接，说说琥珀是怎么形成的？需要什么条件？
预设1：琥珀是由松柏或桃树、槐树的树干上分泌出的黄色透明树脂形成的。
预设2：琥珀形成需要经历三个阶段：树脂 硬树脂 琥珀。
预设3：琥珀形成的条件：树脂要被埋在地下经历高温和高压。
小结：借助资料是我们学习的好帮手，通过学习课后阅读链接，我们知道了琥珀是由树脂经历漫长的岁月形成的，还知道了琥珀形成的三个阶段。（板书：借助资料）
五、学习第13-18自然段，知道琥珀的样子和被发现的过程
1．轻声读第13-17自然段，试着说说琥珀是怎么被发现的。
点拨：渔民父子两人走在海滩上，儿子挖出了脚下沙里的硬东西，父亲告诉孩子那是琥珀。
2．齐读第13-17自然段。
3．这是一块怎样的琥珀呢？轻声读课文第18自然段，结合当中描写琥珀的相关的语句来回答。
预设1：我知道那块琥珀颜色是透明的。
预设2：我知道了这块琥珀里有一只苍蝇和一只蜘蛛。（板书：蜘蛛 苍蝇）
师：其实许多琥珀里是没有昆虫的，如果有一个昆虫就非常珍贵了，但像课文中有两个昆虫的琥珀是很稀有的。
预设3：我知道这两个小东西保存得非常完好
追问：你从哪儿看出来的？
预设4：可以看到它们身上的每一根毫毛。它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
追问：腿的四周显出好几圈黑色的圆环是因为什么？（板书：松脂）
4．学生质疑：读了第18自然段，你有什么疑问吗？
预设：为什么课文说“从那块琥珀，我们可以推测出发生在几万年前的故事的详细情形”？
六、总结
通过这节课的学习，我们知道了用学过的方法来提问，并尝试解答这些问题，还知道了课文是从形成、发现、样子与价值这三个方面来写的。我们还知道琥珀是由松脂形成的，也知道了这块琥珀里有——（一只苍蝇和一个蜘蛛），这块琥珀是怎么形成的呢？它的形成需要什么条件？为什么课文说“从那块琥珀，我们可以推测出发生在几万年前的故事的详细情形”？下节课继续学习。
七、作业布置
1．抄写课后词语表中的词语各两遍。
2. 完成《语文练习部分》第5题的第一题和第二题。
【板书设计】
【板书设计】
第二课时
【课时目标】
1.能在语境中认识“嗡、脂”等7个生字，会写“吼、嗡”等12个生字，运用多种方法理解“拂拭、挣扎”等词语。
2.正确流利地朗读课文，理解作者展开合理想象，推测出这块琥珀形成的依据，并试着用自己的话说一说琥珀形成的过程。
3．能在阅读中提出自己不懂的问题，并通过联系上下文的方法试着解决。
【教学过程】
一、复习回顾
1．引入课题
同学们，上节课我们学习了一篇有趣的科普文——《琥珀》，知道了能在阅读时能提出不懂的问题，并尝试着用借助资料的方法来解决问题。这节课我们继续来学习。
2．师生合作朗读第18自然段。
3．问题导入：上节课，有同学对课文最后一句话产生了疑问，作者为什么会有这样的推测呢？
（1）理解“推测”
预设：推测就是根据已经知道的事情来想象不知道的事情。
（2）交流：课文中哪些内容是已经知道的？哪些内容是作者推测的？（板书：推测）
预设：已经知道的是琥珀的样子，琥珀如何形成的是作者的推测。
小结：作者根据这块琥珀的样子和已有的知识对它形成的过程展开了推测为我们讲述了一个故事。
二、品读琥珀的形成过程，理解作者推测的依据
（一）形成松脂球
1．讨论：故事发生在什么时间，什么地点？作者是依据什么进行推测的？
预设：时间是很久很久以前，约莫几万年前的一个夏日，地点是在一棵松树上。
点拨：琥珀形成需要很长的时间，而作者在推测中也写到时间很长。琥珀是松脂的化石，形成琥珀首先得有松脂。（移动板书：松脂）所以作者推测出故事是发生在几万年前的松树林里。（板书：几万年前）
2．出示第1-12自然段，学生自学，要求：课文多次写到了天气情况，快速浏览第1-12自然段，从文章中找出相关的句子，说说当时的天气怎么样。
出示句子：
一个夏日，太阳火辣辣的照着，海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树上飒飒地响。
那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味。
晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。
（1）学生交流。
（2）小结：正因为太阳火辣辣的，天气十分炎热，所以松树才会渗出厚厚的松脂。而松脂是琥珀形成的必要条件，作者的推测十分合理。(板书：太阳（火辣辣）)
（3）师生合作朗读。
3．理解作者推测蜘蛛捕食苍蝇的合理性。
（1）刚才我们就是尝试通过联系上下文的方法来解决问题。（板书：联系上下文），请你再读读课文，想想作者根据松脂推测出了琥珀形成的时间、地点和当时的天气，他还推测出了什么？
（2）出示琥珀图片。看看图，你有什么发现？根据蜘蛛和苍蝇的位置，体态，理解作者推理依据。（移动板书：蜘蛛 苍蝇）（板书：捕食）
（3）指名读描写苍蝇的句子。出示：一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光下快乐地飞舞。它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。
那只小苍蝇停在一棵大松树上。它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。它飞了大半天，身上已经沾满了灰尘。
（4）理解词语：“掸掸翅膀”（找近义词、做动作）拂拭（播放图片）
（5）指导朗读，读出小苍蝇的快乐、悠闲。
出示描写蜘蛛的句子：忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把这只苍蝇当作美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。
（6）引读：正当小苍蝇快乐自由地享受夏日的阳光时，忽然——（有个蜘蛛慢慢爬过来，想把这只苍蝇当作美餐。）美餐当前，蜘蛛岂会放过，于是——（它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。）
（7）指导朗读，引导学生体会“慢慢”、“小心”“沿着”等词，感受气氛的紧张，蜘蛛的小心翼翼。
4．感受琥珀形成之“巧”
（1）（出示：第7-9自然段）引读：蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。——（一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。）
（2）谈谈你有什么感受？点拨：可抓住两个关键词“刚”、“一齐”体会松脂下落速度快，事情发生得突然，是一种巧合。
（3）齐读第7自然段。
5．理解作者推测蜘蛛和苍蝇挣扎的合理性。
（1）引读：这下，它们都被困在松脂里了。——（板书：形成松脂球）
（2）理解松脂特点。理解作者推测出苍蝇和蜘蛛挣扎的依据（板书：黏稠 重重包裹）
（3）小结：作者根据已知事实推测出了松脂球形成的时间、地点、当时的天气等情况。
6．借助板书，复述松脂球形成的过程。
出示：这个松脂球是这样形成的，在几万年前的一个夏天……
过渡：这是琥珀形成的第一阶段，通过阅读链接，我们知道琥珀的形成还要经历两个阶段。
（二）松脂球被淹没、成化石
1．（出示第10-12自然段）讨论：读10-12自然段，说说松脂球分别经历了哪两个阶段？推测的依据又是什么？
预设：松脂球分别经历了被淹没在泥沙下面和成为化石两个阶段。（板书：松脂球被淹没 松脂球成为化石）
2．读第10、11自然段，想想你有什么不懂得地方吗？
预设1：“几十年，几百年，几千年，时间一眨眼就过去了”为什么时间明明很长，却说一眨眼就过去了。
点拨：看似矛盾的表达，实质写出了琥珀形成的时间漫长。
预设2：为什么说“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来？”
点拨：这是地壳在发生变化。
（随机板书：几千年 陆地下沉 海水上漫）
3．学习第12自然段（板书：又几千年）
4．小结：这块琥珀经过漫长的岁月，历经了三个阶段，终于形成了。从形成到发现，约莫算来得有几万年了。（替换板书：（几万年））现在我们知道作者推算这个发生在几万年前的故事的详细情形都有一定的科学依据，推测的内容都是合情合理的。
（三）借助板书，复述琥珀形成的过程。
出示：这块琥珀是这样形成的，在几万年前的一个夏天……
三、比较文本，体会表达特点
1．讨论：课文1-12自然段和课后阅读链接都是在写琥珀形成的过程，它们在表达上有什么不同呢？
小结：两篇文本，两种表达，各有特色，阅读链接的语言平实，具有科学性，把琥珀形成过程介绍得很清楚。课文语言生动鲜活，吸引读者的阅读兴趣，更加适合我们四年级的同学阅读。
四、总结
在这两节课的学习中，我们针对阅读过程中不懂得地方提出了自己的疑问，并通过联系上下文，借助资料等方法知道了琥珀形成的过程，也验证了作者推测的合理性。除了这些方法外，我们平时还可以结合生活经验或请教他人答疑解惑，养成积极思考，主动解决问题的好习惯。
五、作业布置
1．向家人介绍这块琥珀形成的过程。
2．完成《语文练习部分》第五课的第三至第五题。
【板书设计】 5琥珀
【板书设计】 5琥珀