四年级上册语文第六单元习作：《记一次游戏》教学设计

《记一次游戏》教学设计
习作目标
1.玩一次游戏，然后把这次游戏活动写下来分享给更多的人。（重点）
2.能够把游戏过程和印象深的部分写清楚，写出玩游戏的感受和想法。（难点）
3.能够用修改符号尝试修改自己的习作。（重点）
教学过程
游戏设计
准备四个一次性纸杯，不透明的，每个纸杯标上序号1、2、3、4；再准备一颗糖。玩之前先适当布置一下场地，显得像正式的魔术表演似的。玩的时候，倒扣四个纸杯，让学生随意把糖藏在任意一个纸杯下面，教师都故弄玄虚，假装自己某根手指拥有魔法，点翻藏着那颗糖的纸杯。这样的游戏连续玩三次。
（所谓的“魔法”，当然是假的，只不过是玩的时候老师事先找好了可靠的托儿。至于托儿是怎样巧妙地和老师传递暗号却不会被同学发现）
习作指导
一、聊聊玩游戏感受，揭示习作任务
1.聊一聊：这个游戏好玩吗？好玩在哪里？请分享一个你印象最深的游戏场景。
2.这么有趣好玩的游戏，值得分享给更多的人，让他们也感受到我们玩这个游戏的乐趣。
这次的习作，就是要求我们“记一次游戏”。
二、回顾玩游戏过程，明确习作内容
1.要把这个游戏写清楚，可以按照怎样的顺序来写呢？
交流，板书：游戏前——游戏中——游戏后
这三个部分，重点应该写哪个部分？为什么呢？
交流，明确：重点写游戏中，因为这个部分最有趣，最好玩，印象最深刻。
2.游戏前不是重点，但什么内容是必须要写的？
交流，明确：
3.游戏中，是要写清楚的部分。
这个部分要写清楚，又可以按什么顺序来写呢？
交流，明确：按照玩游戏的步骤，一步一步来写，一个场景一个场景来写。
我们的“魔法手指”游戏，总共玩了几个回合？
三个回合，玩法一样吗？不一样在哪里？
三个回合，你和同学们的心情一样吗？有什么变化？
4.游戏后，可以写什么呢？
交流明确：可以写游戏的感受、想法、体会、启示等。
玩了这个游戏，你现在心里还一直在惦记的是什么？
玩了这个游戏，你对老师的印象又有了什么改变呢？
三、结合课文范例，指导习作方法
本单元的课文《陀螺》是一篇优质的习作例文。
选择优质典范的例文，让学生仿写，也是提高习作水平的一条“捷径”。
1.游戏前怎么写会更好？怎能吸引读者呢？
（1）看看课文《陀螺》怎么怎么写的。
（2）你还有什么不同的想法？自由交流，之后教师归纳：
不要用“今天”开头，除非你是个大作家
可以描写一下当时的环境，暗示时间和地点
可以先卖个关子，把读者的胃口吊起来
可以像电影开头那样，先来个特写镜头……
2.游戏过程中怎么写，才能令人印象深刻呢？
（1）自由发言后，教师归纳：
一步一步，把玩游戏的过程写清楚
注意描写老师、同学玩游戏时的表现（语言、动作、表情、心理活动）
重点写出游戏过程中的心情变化
（2）怎样把游戏过程中的心情变化写出来呢？我们可以向课文《陀螺》学习呢。
出示《陀螺》中的文本片段，说一说：
作者分别写出了什么心情？
作者的心情发生了怎样的变化？
（3）游戏过程中，你和同学的心情变化可以通过什么来表现出来的呢？
交流，明确：
可以聚焦——手指、纸杯、糖
可以描写——语言、动作、神态
（4）怎样把你的心情写出来，而且还写得很有趣呢？
我们可以继续向课文《陀螺》学习。
呈读几个片段，说说既写出了心情，又写得有趣的词句。
3.游戏后，怎么写呢？
（1）自由交流后归纳：
结尾可以写写你对这次游戏总的感受。
结尾点题，或者首尾呼应，会使你的习作显得结构完整，中心突出。
好的结尾，不是一个句号，而是一个省略号，耐人寻味，让读者感到意犹未尽。
（2）读一读《陀螺》的结尾
4. 一个吸引人的题目无比重要！这篇习作，记一次游戏，你想到什么好题目吗？
自由交流，之后呈现一组题目供参考：
老师的“魔法手指”
神奇的“魔法”
百思不得其解
四个纸杯一颗糖
一颗糖，无处可藏
四、动笔写初稿，写完之后用符号修改