邹忌讽齐王纳谏导学案

邹忌讽齐王纳谏导学案
学科： 语文 年级：八 教师： 王亚梅 使用班级： 3、4
【学习目标】
1.掌握文中重点文言词语的意义和用法;
2.理读课文，总结一词多义、古今异义和词类活用现象。
3.欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。
【重难点】
1.反复诵读中对文章的写作特色和劝谏技巧的领悟。
2.类比手法的运用及作用
【自主学习方案】
第一课时：
一、导入新课 资料链接：
《战国策》是一部记录战国时期各国谋臣策士活动的史书，其涉及年代上接春秋，下至秦并六国。《战国策》原名《国事》《短长》《事语》《长书》等，由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为《战国策》，至于这部书的作者，已不可考。
《战国策》语言活泼流畅，粗中有细，刻画人物栩栩如生，如善于讽谏的谋臣邹忌，任性顽固的贵族老妇人赵太后，追逐功名富贵的策士苏秦。另外，还特别善于运用一些讽喻性的小故事作比，如“画蛇添足”“狐假虎威”“南辕北辙”等。《战国策》不愧史先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。
合作探究
标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容地两个方面：邹 忌讽齐王，齐王纳谏。
邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就籍谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的谋士淳于髡不服，就用隐语向邹忌提了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年，威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。
齐威王，是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮。”齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。
背景材料
春秋战国之际，七雄并立。各国间的兼并战争，各统治集团内部新旧势力的斗争，以及民众风起云涌的反抗斗争，都异常尖锐激烈。在那激烈动荡的时代，“士”作为一种最活跃的阶层出现在政治舞台上。他们以自己的才能和学识，游说于各国之间，施展着自己治国安邦的才干。各国统治者也认识到，人心的向背是国家政权能否巩固的决定性因素。失去了民心，国家的统治就难以维持。所以，他们争相招揽人才，虚心纳谏，争取“士”的支持。
关于“讽谏”与“直谏”
讽谏：用设喻、诙谐等方式使君主省悟自己的过失；直谏：直接陈述自己的意见（包括批评的意见），希望君主采纳。“讽谏”与“直谏”是相对的，目的相同，但方法不同。封建社会，皇权威威，不可侵犯，有多少谋臣良相因批龙鳞、逆圣听而惨遭杀身之祸：比干剖腹挖心、伍子胥赐剑自刎、屈子放逐、司马迁蒙宫刑之辱，都是千古奇冤！然而，邹忌却敢于批评齐威王偏信谗言，教育齐威王要从谏如流，他凭借的正是一个“讽”字，一种聪明巧妙的劝谏方法。
合作探究
1、朗读课文，注意节奏、语气，读准以下加点字并注音。
帙丽 yì 朝服 衣冠 窥镜 期年 朝于齐 间进
2、解释下列加点词语：
①朝服衣冠： ②吾妻之美我者，私我也：
③能面刺寡人之过者： ④闻寡人之耳者：
⑤今齐地方千里： ⑥宫妇左右莫不私王：
⑦邹忌讽齐王纳谏： ⑧能谤讥于市朝：
3、古今异义：
1、今齐地方千里：古义： 今义：
2宫妇左右莫不私王：古义： 今义：
3邹忌讽齐王纳谏: 古义： 今义
4、一词多义：
朝：（1）、朝服衣冠 （2）、于是入朝见威王 （3）、皆朝于齐

孰：（1）、我孰与城北徐公美 （2）、孰视之

于：（1）、皆以美于徐公 （2）、皆朝于齐 （3）、此所谓战胜于朝廷

若：（1）徐 公不若君之美也 （2）、门庭若市

之：（1）徐公来，孰视之 （2）、暮寝而思之 （3）、吾妻之美我者，私我也

（4）臣之妾畏臣 （5）、王之蔽甚矣 （6）、燕、赵、韩、魏闻之

5、翻译下列句子。
①我孰与城北徐公美 ②忌不自信。

③此所谓战胜于朝廷。 ④王之蔽甚矣。

⑤令初下，群臣进谏，门庭若市，数月之后，时时而间进，期年之后，虽欲言，无可进者


⑥吾妻之美我者，私我也，妾之美我者，畏我也，客之美我者，欲有求于我也

【课堂导学方案】
第二课时：
1、文章讲了一个什么故事？
2、划分文章段落，概括各段大意。
3、文章写了邹忌与家人的几次对话，请找出来。
4、邹忌听了众人的夸赞后是怎么想的？由此，他想到了什么？他是用什么方法讽谏齐王的？他的结论是什么？
5、齐王接受邹忌的进谏了吗？采取了哪些措施？齐王纳谏的结果如何
品读 感悟
1、邹忌与家人的三问三答有何不同？
2、邹忌是怎样给齐王进谏的？
3、你怎么评价邹忌和齐王？
4、读此文，给了我们什么启发呢？（邹忌的劝谏技巧对我们今天的人际交往有什么启示 ）
明确：在现代信息社会中，口语交际的频率很高，了解别人、推荐自己、谈判求职、合作共事都需要较高的口语表达能力。所以鉴赏邹忌的劝谏技巧，对提高我们适应社会交际的能力有十分重要的作用。游说别人时要不卑不亢。言语恰到好处——既不刺激对方，又不失自己尊严，是邹忌给我们的启示，也是人际交往的基本原则.
再质疑：
小结：
补充：
【巩固训练方案】
第三课时：
一、知识点整理：
1．通假字
徐公来，孰视之（“孰”通“熟”，仔细。）
2．古今异义
①明日，徐公来（明日，古义：第二天；今义：明天。）
②今齐地方千里（地方，古义：土地方圆；今义：名词，地方。）
③数月之后，时时而间进（时时，古义：不时，有时候；今义：时常，经常。）
3．词类活用
①朝服衣冠（服，名词活用作动词，穿戴。）
②吾妻之美我者，私我也（美，形容词的意动用法，“以……为美”；私，形容词活用作动词，偏爱。）
③群臣吏民能面刺寡人之过者（面，名词活用作动词，当面。）
④能谤讥于市朝，闻寡人之耳者（闻，动词的使动用法，“使……听到”。）
4．特殊句式
（1）省略句
A．朝服衣冠〔即“(邹忌)朝服衣冠”，省略主语“邹忌”。〕
B．旦日，客从外来，与坐谈〔即“与(之)坐谈”，省略宾语“之”。〕
（2）判断句
A．城北徐公，齐国之美丽者也（“……者也”为判断句的标志。）
B．吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也（“……者，……也”为判断句的标志。）
（3）倒装句
A．我孰与城北徐公美（即“我与城北徐公孰美”，宾语前置的倒装句。）
B．能谤讥于市朝（即“能于市朝谤讥”，状语后置的倒装句。）
C．燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐（即“皆于齐朝”，状语后置的倒装句。）
D．此所谓战胜于朝廷（即“此所谓于朝廷战胜”，状语后置的倒装句。）
（4）疑问句
A．我孰与城北徐公美？
B．吾孰与徐公美？
C．徐公何能及君也？
二、链接中考
（一）、阅读文言文《邹忌讽齐王纳谏》，完成12-16题。(10分)（ 2010年襄樊市）
邹忌修八尺有余，……此所谓战胜于朝廷。
⒓解释下列句中加点的词。(2分)
⑴朝服衣冠 ⑵吾妻之美我者，私我也
⒔下列句中加点词的意思相同的一项是(2分)（ ）
A.邹忌修八尺有余 乃重修岳阳楼 B.窥镜而自视 下视其辙
C.王之蔽甚矣 重岩叠嶂，隐天蔽日 D.皆朝于齐 朝而往，暮而归
⒕将下面句子翻译成现代汉语。(2分)
期年之后，虽欲言，无可进者。译：
⒖课文内容理解填空。(2分)
本文先写邹忌在与徐公比美的过程中悟出直言不易的道理，接着写邹忌以 设喻讽谏齐王，最后写 及其结果。
⒗邹忌成功说服齐王纳谏的方式，对我们今天的人际交往有着这样的启示？

（二）、阅读下面文言，完成18—22题。（14分）（2011河南）
邹忌修八尺有余，……臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：……皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
18．下边加点字的解释有误的一项是（ ）（2分）
A．今齐地方千里（地域，表处所）B．朝服衣冠，窥镜（察看）
C．能面刺寡人之过者（当面）D．吾妻之美我者，私我也（偏爱）
19．与例句中加点的“之”用法相同的一项是（ ）（2分）
燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。
A．客之美我者，欲有求于我也 B．暮寝而思之
C．臣之妾畏臣 D．何陋之有
20．文中邹忌从与徐公的比美中，悟出的治国的道理是：（3分）
答：

21．文中画线的句子在表达上的作用是：（3分）
答：


22．将下边这两个句子译为现代汉语。（4分）
①我孰与城北徐公美？
译：
②此所谓战胜于朝廷。
译：
（三） 文言文比较阅读（2011全国名校中考模拟卷 ）
[甲] 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰："善。"乃下令："群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。"令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。
[乙] 景公披狐裘坐于堂，晏子入见。公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒。”晏子对曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰：“臣闻古之贤君饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳。今君不知也。”公曰：“善！寡人受教矣。“乃令出裘发粟，以与饥寒者。
1、解释下面的词语。
（1）王之蔽甚矣（ ） （2）臣之妻私臣（ ）
（3）皆以美于徐公（ ）（4）以与饥寒者（ ）
2、下面句中词的意义和用法相同的一组是（ ）
A：于 （1）四海之内莫不有求于王 （2）能谤讥于市朝
B：之 （1）饱而知人之饥 （2）面刺寡人之过者
C：以 （1）以与饥寒者 （2）皆以美于徐公
D：而 （1）时时而间进 （2）雨雪三日而不寒
3、翻译。
（1） 期年之后，虽欲言，无可进者。
译：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（2） 温而知人之寒，逸而知人之劳。
译：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
4、[甲]文，邹忌进谏的目的是为了劝齐王纳谏；[乙]文，晏子进谏的目的是为了劝景公　 　。[甲]文邹忌进谏时采用类比的手法，现身说法说服了齐王；[乙]文晏子进谏时采用了　　　　方式，同样达到了目的。
５、请进一步探究以上两文的相同点，找出你的一点发现（试题已涉及的除外），并简要说明。



【课后感悟】：





参考答案：
课：2、第一部分（第1段）：写邹忌与徐公比美，从中悟出妻、妾、客赞美自己的原因，由此引起讽齐王的想法。第二部分（第2段）：写邹忌讽喻齐王，将宫妇左右、朝廷之臣、四境之内和妻、妾、客进行类比，所喻之理浅显易懂，具有很强的说服力。
第三部分（3、4段）：写齐王纳谏除弊的成效。
4、暮寝而思之曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
以家事喻国事的办法。以“臣之妻私臣”与“宫妇左右莫不私王”相比；以“臣之妾畏臣”与“朝廷之臣莫不畏王”相比；以“臣之客欲有求于臣”与“四境之内莫不有求于王”相比，劝说齐王除蔽纳谏。最后恳切指出“由此观之，王之蔽甚矣”。
品读感悟2、个人美不美的问题，妻、妾、客人和自己对这个问题的看法，本是生活小事，但在这种小事中，却隐含着大道理。在“受蔽”这一点上，生活小事和国家大事之间有着共同点，可以进行类比。而齐威王又爱好类比（隐语），从美不美的问题谈起，威王喜欢听，阐明道理，由抽象变具体，由深奥变浅显，由逆耳变顺耳，威王就容易接受
3、齐王：勇于听取不同意见，更难能可贵的是根据群臣的进谏锐利改革。
邹忌：头脑冷静、善于思考 忠于职守、足智多谋 善于辞令勇于进谏。
齐王： 闻过则喜、虚心纳谏 明智果断、大胆改革 修明政治、威望日隆。
4、在现代信息社会中，口语交际的频率很高，了解别人、推荐自己、谈判求职、合作共事都需要较高的口语表达能力。所以鉴赏邹忌的劝谏技巧，对提高我们适应社会交际的能力有十分重要的作用。游说别人时要不卑不亢。言语恰到好处——既不刺激对方，又不失自己尊严，是邹忌给我们的启示，也是人际交往的基本原则.

巩：
对比阅读：. 私：偏爱 蔽：受蒙蔽。 美：认为”…………美。 与：给
　　7.B
　　8.①满一年之后，即使想要进言，也没有什么可说的了。
　　②(自己)觉得温暖也(却)能知道别人的寒冷;(自己)很安逸也(却)能知道别人的辛劳。
　　9.行善(救济穷人)关心百姓疾苦。 对比，或用古代的贤君感化对方。
　　10.可从人物形象及其塑造方法，语言特色等角度探究。如：两文中的国君都能采纳臣子的好建议，并及时付诸行动，都比较开明;都采用了语言描写，来表现人物的性格特点，塑造人物形象;语言凝练，叙事简洁;都运用排比，增强文章的说服力，(1分)

八年级语文导学案 《 邹忌讽齐王纳谏 》 第1课时 授课类型：新授
课题《 邹忌讽齐王纳谏 》
教师寄语：学习贵有疑
【学习目标】
1、了解文学常识，熟读课文，疏通文意。
2、整体感知课文内容。
【学习重点】借助工具书及注释理解课文内容
【学习过程】
一、预习导语：
唐太宗说：以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使良药既爽于口，又利于病。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣邹忌。而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。
二、解题
1、标题邹忌讽齐王纳谏巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容地两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。
2、邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。
三、提供有关《战国策》与战国的资料
《战国策》由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为《战国策》。是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。
四、引导学生有目的地朗读课文。
(一)初读课文，读准字音。
昳(y )丽 朝(zh o)服衣冠(gu n) 窥(ku )镜
期(j )年 朝(ch o)于齐 间(ji n)进
(二)再读课文，读清句读。
五、学生根据文下注释，初步理解课文内容。（可逐段讲解）
六、布置作业：
熟读课文，依据注释试译全文，并根据自己的理解画出重点字词。
疏通文意（在括号内解释画线词义；在横线上翻译句子）
邹忌修（ ）八尺有余（ ），而形貌昳丽（ ）。朝（ ）服衣冠（ ），窥（ ）镜，谓其妻曰：“我孰与（ ）城北徐公美？”其妻
曰：“君美甚，徐公何能及（ ）公也！”城北徐公，齐国之美丽者也
（ ）。忌不自信（ ），而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：
“徐公何能及君也？”旦日（ ），客从外来，与坐谈，问之：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若（ ）君之美也！”明日，徐公来，孰（ ）视之，
自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝（ ）而思之，曰：“吾妻之美我
者，私（ ）我也；妾之美我者，畏（ ）我也；客之美我者，欲有求于我也。”
于是入朝见（ ）威王，曰：“臣诚（ ）知不如徐公美。臣之妻私
（ ）臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方
（ ）千里，百二十城，宫妇左右（ ）莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四
境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚（ ）矣。
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺（ ）寡人之过者，受上赏；上书谏
寡人者，受中赏；能谤讥（ ）于市朝（ ），闻寡人之耳者，受下
赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间（ ）进；期年
（ ）之后，虽（ ）欲言，无可进者。
燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
《邹忌讽齐王纳谏》 第2课时
课题《 邹忌讽齐王纳谏 》
教师寄语：学习贵有疑
【学习目标】
1、体味本文 的语言艺术教学目标
1、认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。
2、了解《战国策》这部国别体史书的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。
3、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。
4、提高借助语境推断文言实词意义的能力。
教学重点
1、反复诵读中对文章的写作特色和劝谏技巧的领悟
2、本文记述了邹忌以自己的生活感受为喻，讽劝齐王纳谏除蔽的故事。如何较全面、正确地认识邹忌这个人物形象。
教学难点
1、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。
2、提高借助语境推断文言实词意义的能力。
2、分析人物形象，领会本文告诉我们的道理。
【学习重点】理解人物的思想性格。
第 二 课 时
一、检查学生课后学习情况，教师对本文教学重点予以强调
（一）理解词语在文中的意思
邹忌讽齐王纳谏（讽：用委婉的语言暗示、劝告或指责。 谏：臣子向国君提出的意见。）
能谤讥于市朝 (公开指出。谤，公开地指责，没有贬义；讥，微言讽刺。注意区别：诽，背地里议论、嘀咕)
能面刺寡人之过者（指责）
上书谏寡人者（信函，亦泛指文书、文件。这里指奏章）
期年之后（期，一周年叫期年；一整月叫期月）
（二）词类活用：
1、朝服衣冠 (朝，名词作状语；服，名词作动词)
2、吾妻之美我者，私我也 (美，形容词意动用法)
3、能面刺寡人之过者 (面，名词作状语)
4、闻寡人之耳者 (闻，动词使动用法)
（三）一词多义
1、修
a.乃重修岳阳楼（兴建，建造）
b.外结好孙权，内修政理（整治）
c.雨村便急忙修书（撰写）
d.邹忌修八尺有余（长，高）
2、朝
a.相如每朝时常称病 《史记廉颇蔺相如列传》 上朝
b.燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐 《战国策邹忌讽齐王纳谏》 朝拜
c.于是入朝见威王 《战国策邹忌讽齐王纳谏》 朝廷
d.朝服衣冠《战国策邹忌讽齐王纳谏》 早晨 (zh o)
3、孰
a.我与城北徐公孰美 代词，谁
b.孰视之，自以为不如 同熟，仔细。
4、诚
a.臣诚知不如徐公美（确实，的确）
b.帝感其诚 《列子愚公移山》 诚心、诚意
c.此诚危急存亡之秋也 诸葛亮：《出师表》 确实、的确
d.今将军诚能命猛将统兵数万，与豫州协规同力，破曹军必矣 《资治通鉴赤壁之战》 表假设，如果、果真
(四)古今异义
1、今齐地方千里 (土地方圆)
2、宫妇左右莫不私王。 (国君旁边的近臣)
3、明日，徐公来。（古义，第二天。 今义，今天的下一天。）
(五)句式
1、城北徐公，齐国之美丽者也。（判断句）
2、忌不自信 (宾语前置)
3、旦日，客从外来，与坐谈。（省略句）
4、我孰与城北徐公美 (介词结构后置句)
5、此所谓战胜于朝廷 (判断句，兼介词结构后置)
6、王之蔽甚矣 (被动句)
引导思考：
1、我孰与城北徐公美？与吾与徐公孰美？两个句子的句式是否相同？
明确：两个句子均为古汉语中的固定句式。与 孰是由孰与演变而来，意义与孰与相同，都表比较。孰为疑问代词，在疑问句中常前置，孰与即与孰。
2、宾语前置句，在古汉语中常见。
例如：彼不我恩也 《童区寄传》 否定句中，代词宾语前置
宋何罪之有 《墨子公输》 之助词，宾语提前的标志
唯余马首是瞻 《冯婉贞》 构成唯 是 格式的宾语前置
（六）注意一个成语
门庭若市：形容来者之多。（注意与门可罗雀区别）
二、品读赏析。
1、邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的。这件家庭琐事是什么？
明确：邹忌向他的妻、妾与客提出自己与徐公谁美的问题。
2、由于感情的不同及身份地位的差异，其妻、妾、客回答问题时的语气有差别。有何不同？请从原文中找出并说明其感彩。
其妻曰：君美甚，徐公何能及君也！感彩是由衷的赞美，口气亦毋庸置疑。妾曰：徐公何能及君也！感彩是讨好，口气有点勉强。客曰：徐公不若君之美。感彩是礼貌、尊重，口气有点客气。(可让三位同学分角色表演。)
3、面对妻、妾、客的程度不同，或真或假的赞美，邹忌的态度如何？
面对赞美，邹忌并未得意忘形。明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。可见邹忌很有自知之明。
4、邹忌是如何讽齐王的？
邹忌入朝后，并未单刀直入向威王进谏，而是以闺房小事谈自己的体会，然后以类比的方式委婉进谏。
5、讽谏的结果如何？
齐威王接受了谏言，发布政令，广开言路，悬赏纳谏。始而门庭若市，继尔时时而间进，最后无可进者，终于战胜于朝廷。
三、分析本文在说理以及记叙上的特点。
本文采用了三叠法，从头至尾一直使用三层排比的手法写作
三问 ：妻、妾、友 三答
三比：妻私我 宫妇左右私王
妾畏我 朝廷之臣畏王
客有求 四境之内有求于王
三赏：上赏 中赏 下赏
三时：令初下 数月之后 期年之后
三态：邹忌以现身说法 齐威王广泛征求意见 各国皆朝于齐
四、布置作业：读了本文以后,安排学生进行联系实际的读后感训练。
１．解释下列加下划线的词：
形貌昳丽（ ）　朝服衣冠（ ）（ ）　孰视之（ ）
窥镜自视（ ）　谤讥于市朝（ ）　期年之后（ ）　皆朝于齐（ ）
2．文学常识
（1）先秦历史散文体例多样，有编年体的，如《左传》，有国别体的，如《 》
（2）《战国策》是由西汉学者 编写而成的，分十二国策，共33篇。象狐假虎威、画蛇添足 、抱薪救火等成语故事,都出自《战国策》。
4．解释下列加粗词。
（1）能面刺寡人之过者（　　　 ）
（2）能谤讥于市朝（　　　 ）
（3）群臣进谏，门庭若市（　　　 ）
（4）邹忌修八尺有余，而形貌昳丽（ ）。
（5）朝（ ）服衣冠。窥（ ）镜
（6）今齐地方（ ）千里，百二十城。
（7）由此观之，王之蔽甚矣。”
5．翻译下面的句子。
（1）能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
（2）期年之后，虽欲言，无可进者。
（3）能面刺寡人之过者
（4）朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”
6．下面与例句的句式相同的一组是
例：忌不自信（　）
①城中皆不之觉　　②秦城恐不可得　　③古之人不余欺也
④莫用众人之议也　　⑤时人莫之许也
Ａ．①②④ Ｂ．③④⑤ Ｃ．②③⑤ Ｄ．①③⑤
7．下面对句子的停顿，划分正确的一项是（ ）
Ａ．今齐／地方／千里 　　Ｂ．我／孰／与城北／徐公美
Ｃ．徐公／何能及／君也 Ｄ．此／所谓／战胜于朝庭
8、任选文中一位人物，分析其 性格。
9、 邹忌的妻、妾、客是怎样评价邹忌与徐公之美的？他们的态度有何不同？ 邹忌从中领悟出了一个什么道理？
10、 是怎样分析“王之弊”的？从中可以看出邹忌的讽谏艺术有什么特点？
11、古人说“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”结合课文和你所知道的事例，谈谈你对这句话的理解