统编版语文四年级下册第二单元习作：我的奇思妙想 教学设计 （2课时）

习作 我的奇思妙想
【教学目标】
1.发挥想象，写出想要发明的事物。
2.能够借助图片，清楚地介绍自己要发明的东西。
3.能够根据别人的建议修改习作。
【教学重点】
1.发挥想象，写出想要发明的事物。
2.能够借助图片，清楚地介绍自己要发明的东西。
【教学难点】
能够借助图片，清楚地介绍自己要发明的东西。
【教学准备】
教学课件、视频资料、习作范例
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.发挥想象，写出想要发明的事物。
2.能够借助图片和图表，从“样子、功能”等方面按顺序清楚地介绍自己要发明的东西。
【教学过程】
一、视频导入，激发想象。
1.师：同学们，在这个单元的学习中，我们跟随着作者了解了琥珀是如何形成的；探究了恐龙是如何飞向蓝天的；认识了身边的纳米技术；追逐了中华民族千年的飞天梦……人类在科技的世界中探索过去，建设现在，展望未来，而它们很多一开始都源于人类的奇思妙想。下面，我们一起去看一段有关于“未来世界”的视频，在未来世界里，人类会有哪些“奇思妙想”。
（1）播放《未来世界》视频。
（2）交流感受。
①师：看了片段，你有什么想说的
②生交流。
2.师：视频中的未来世界充满了神奇之处，冬暖夏凉的房屋，会飞的汽车，足不出户就能饱览世界美景……人们的“奇思妙想”在科技的帮助下一一实现。那么，你有什么“奇思妙想”呢？想发明什么呢？今天这节课，就让我们展开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！（板书：我的奇思妙想）
二、畅谈“妙想”，明确“写什么”。
1．师：你的奇思妙想是什么？下面就请大家四人一小组交流一下，先说说你想发明什么？再跟小组成员说说原因。（板书：写什么）
小组交流。
2．师：大家刚才交流的非常热烈，一定有很多奇思妙想，下面我们就一起来交流一下。
学生交流。
预设1：我想发明一个会飞的书包，这个书包上装有一个螺旋桨和感应器，当我不想背着它的时候，就可以通过感应器控制它，书包就可以跟着我自己飞在空中。我想发明这个书包是因为平时我们的书包里书太多了，书包太重了，如果它能自己飞行，就可以省很多力气。
师小结：你的发明充满了想象，产生这个想法的原因是因为想要解决书包过重的需求。
预设2：我想发明一双能在水上行走的鞋子，这双鞋子底部装有一个充气装置，充满气之后，鞋子就和充气船一样，可以漂浮在水面上，我穿上鞋子就可以自如地行走在水上。我想发明鞋子的原因是现在的鞋子都是在陆地上行走的，生活中还没有能在水上行走的鞋子。
师小结：你要发明的鞋子也很神奇，原因是生活中目前还没有这种鞋子，想要创新。
预设3：我想发明一件自动清洗衣，这件衣服上装有特殊芯片和一种特殊的清洁液，如果衣服脏了，衣服上的芯片感应到之后就会启动程序，衣服会自动分泌出清洁液进行清洁、烘干，不需要我们再动手清洗。因为妈妈平时洗衣服很辛苦，有了这样的衣服，她就可以更加轻松了。
师点评：你的想象力很丰富，看来，发明这件衣服是为了给妈妈带来便利。
3．师：同学们，刚才大家都交流了自己想要发明的东西，再看看书上举的例子。
PPT出示：
会飞的屋子 水上行走鞋 会变大变小的书包
师：听了大家的介绍，再看看这些例子，我们不难发现，这次习作的主题是“我的奇思妙想”，我们发明的东西要“奇特”，想法要“巧妙”，所以我们在思考的时候，要注意发挥自己丰富的想象力（板书：想象），体现发明物的神奇之处（板书：神奇）。想象的东西范围是比较广泛的，目前生活中没有的，你自己需要的，或者给别人带来便利的等等都可以。
三、读懂提示，知道“怎么写”。
1. 师：知道了可以“写什么”，那该“怎么写”呢？（板书：怎么写）。先请你读一读书上出示的这三个题目，你想知道什么？
学生交流（预设）：
会飞的木屋长什么样子？
师随机点拨：你想知道木屋的样子。 （板书：样子）
水上行走鞋是怎么工作的？
师随机点拨：你想知道水上行走鞋的功能。（板书：功能）
书包为什么能变大变小呢？
师随机点拨：你想知道书包变大变小的原理。
……
2. 师：刚才同学们读了题目之后，提出了心中的疑问，大家都想知道发明物的“样子”、“功能”以及有这项功能的“原理”，看来，我们待会儿写作文做介绍时，得写清楚这些内容。那我们就来看看，习作是不是这样要求的呢？
PPT出示：
你想发明什么？它是什么样子的，有哪些功能？把它写出来介绍给大家吧！可以参考下面的提示，想想自己要写的内容。还可以把你想发明的东西画出来，帮助自己描述。
（1）师：请一位同学来读一读习作要求，其他同学边听边思考，你读懂了什么？
学生交流（预设）：习作要求告诉我们在介绍发明的东西时，要介绍清楚它的样子和功能。
师小结：对啊，东西的样子和功能必不可少。看来，跟我们想要知道的不谋而合。
（2）师：光写清楚“样子”和“功能”就行了吗？我们在介绍的时候，还要注意什么呢？请你再看看书上的“提示图”，你又读懂了什么？
PPT出示：
学生交流（预设）：
我读懂了中间圆圈里写的是要发明的东西——会飞的木屋。左边的格子里告诉我们的是木屋的“样子”，右边介绍了木屋的“功能”。
我还发现“样子”和“功能”是有联系的，因为“木屋两侧有机翼”，所以木屋才能“遨游太空”。
（3）师小结：看来，同学们读懂了书上的习作要求和提示。我们除了介绍木屋的“样子”和“功能”之外，还要注意“样子”和“功能”之间的联系，也就是我们刚才想要知道的“原理”。
（4）师：现在，请你想一想“提示图”中，会飞的木屋想要“自动除尘”，样子应该是怎样的呢？发挥你的想象，试着填一填，我们待会来交流。为了更好地帮助自己说清楚，你可以先把画一画它的样子。
学生交流（预设）：我觉得木屋要自动除尘，应该装备有一个智能机器人。只要输入指令，机器人就可以开始自动打扫，轻松解放我们的双手。
（5）师小结：看来，有了这张提示，我们就能把想要发明的这样东西的“样子”和“功能”写清楚，并且关注它们之间的联系，写清楚原理。（板书：有联系）
3. 师：现在，就请大家想象一下自己要发明的东西，在图表里填上它的“样子”和“功能”，填写的时候，老师还要提醒大家注意它们之间的联系。
PPT出示：
木屋下面有 遨游太空
四个轮子
木屋两侧 样子 会飞的木屋 功能 自动除尘
有机翼
…… ……
（1）学生填写图表，随机交流。
（2）师小结：看来，同学们都能发挥自己的想象，介绍了木屋奇特的“样子”和“功能”，尤其值得表扬的是，大家在介绍的时候，还注意到了介绍“样子”的同时还对应着介绍了“功能”，它们之间是有联系的。通过介绍，我们感受到了木屋的神奇。
四、范文引路，实践体会
1. 师：填写好表格，知道“怎么写”之后，下面我们先来看看这个小朋友是怎样把自己想要发明的东西介绍给大家的。
出示范文：
神奇木屋
我有一座神奇的木屋。为什么会说神奇呢？因为它跟普通的木屋不同，我的木屋是一座会飞的木屋，而且还有各种各样独特的功能。
我家的木屋为什么会飞呢？大家一定很疑惑，很想知道吧？我来告诉大家吧！我家的木屋和飞机相似，飞机的底部有轮子，我的木屋底下也有轮子；飞机的两侧有两片机翼，我的木屋两侧也有两片机翼；飞机的头有螺旋桨，我的木屋头顶部位突出来，形同螺旋桨，它们俩可真是相似的亲兄弟呀！但我的木屋比起飞机，还是会方便一些。飞机是要平坦的机场才能起飞，而我的木屋只要我一声呼唤，随时随地都可以升降。
木屋除了能带着我自由翱翔在空中之外，它还能自动除尘呢！瞧，木屋的屋顶、墙面上布满了自动吸尘装置，只要一声令下，就能自动除尘，不一会儿，木屋就被打扫得干干净净啦！
这座木屋永远都不会倒塌，因为它的外墙是用特殊的纳米材料建造的，坚固异常，就算有狂风暴雨，也吹垮不了它。
这座木屋坏人是进不来的，因为主人的进出它是有感应的，主人一出去它就自己关上窗户，如果主人出门忘记锁门了，那它自己就会把门锁上。如果是普通的木屋，一定不能做到。总之，它的好处和用途，说不完道不尽。
我的神奇木屋帮了我很多很多的忙，也给我的生活带来了无数乐趣和方便！
（1）师：自己读一读这篇习作，想一想，在作者的介绍中，神奇木屋是什么样的？功能又有哪些呢？
学生交流，PPT随机出示：
样子 功能
样子与飞机相似（轮子、机翼、螺旋桨） 自由飞行
自动吸尘装置 自动除尘
纳米材料的外墙 吹不垮
感应窗户、门锁 坏人进不来
（2）师：作者按照一定顺序向我们介绍了木屋的样子和功能，让我们感受到了木屋的神奇之处，符合主题。（板书：按顺序）再请你读读文章，关注“样子”和“功能”，你又读懂了什么？
学生交流（预设）：
预设1：我发现小作者在介绍木屋的样子和功能是一一对应的，比如，木屋具备“自由飞行”的功能，正是因为它的样子和飞机相似，有轮子、机翼和螺旋桨，因为有这些设施，所以木屋才能飞行。
预设2：我也发现了，小作者介绍坏人进不来木屋，正是因为木屋具有感应窗户和门锁，能自动进行识别，保障了木屋的安全。
师小结：看来，你们都读懂了，这就是老师要提醒大家的，我们在介绍发明的东西时，一定要注意样子和功能之间的联系。
PPT出示： （联系）
样子 功能
样子与飞机相似（轮子、机翼、螺旋桨） 自由飞行
自动吸尘装置 自动除尘
纳米材料的外墙 吹不垮
感应窗户、门锁 坏人进不来
2. 师：下面，就让我们一起来练练笔吧，请大家根据自己之前填写的图表，选择一个方面的样子及功能来写一写。写的时候，可以对照这张评价单。
出示评价表：
《我的奇思妙想》评价单
内容 评价标准
1.发挥想象，体现发明物的神奇 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
2.按照顺序介绍“样子”和“功能” ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
3.“样子”和“功能”有联系 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
4.语言通顺，表达完整 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
（1）学生练笔。
（2）学生随机交流。
① 随机出示：
我想发明一个神奇书包，它的外观和普通的书包一样，但内部另有“玄机”。在这个书包侧面有一个小盒子，打开有几个按键。绿色的按键能够让书包变小，黄色的按键能让书包变大。还有一个红色的按键，当遇到危险时，按下它，就能弹出一个纳米技术做的防护罩，将我和书包一起罩在里面，同时自动拨号报警，通过GPRS将我的地址发送给警察和父母。
② 结合“评价单”，随机点评：这位同学想要介绍的是“神奇书包”，他按照顺序介绍了书包上的几个按钮，并且分别对应介绍了这些按钮所具备的功能，做到了按照顺序介绍“样子”和“功能”，同时也关注了它们之间的联系。介绍时的语言也比较简洁，表达清楚。
出示评价单：
《我的奇思妙想》评价单
内容 评价标准
1.发挥想象，体现发明物的神奇 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
2.按照顺序介绍“样子”和“功能” ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
3.“样子”和“功能”有联系 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
4.语言通顺，表达完整 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
五、课堂总结，布置作业。
1. 师总结：同学们，通过今天这堂课的学习，我们知道了要写好这篇文章，可以先根据提示梳理所想发明物的“样子”和“功能”，把“奇思妙想”写清楚，介绍的时候还要关注两者之间的联系。课后请大家根据今天所学习的内容，结合《评价单》，完成这篇习作。
2. 布置作业：完成习作《我的奇思妙想》
【板书设计】
我的奇思妙想
写什么 想象 神奇
样子
有联系
怎么写
按顺序
功能
第二课时
【课时目标】
结合《评价单》，能够根据别人的建议修改习作。
【教学过程】
一、回顾旧知，明确方法。
1.师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了要写好《我的奇思妙想》这篇文章，可以先根据提示梳理所想发明物的“样子”和“功能”，把“奇思妙想”写清楚，介绍的时候还要关注两者之间的联系。
出示：
2. 师：课后，同学们根据课堂学习的内容，结合《评价单》完成了《我的奇思妙想》这篇习作。除了学习写作之外，我们还要学会修改自己写的习作，这节课我们就一起来修改。（板书：修改习作）
二、小组讨论，交流片段。
1.师：在修改习作之前，我们先一起来回顾一下《我的奇思妙想》这篇习作在评价时我们要注意什么？
（1）学生交流。
（2）师小结：正如同学们所说的，我们在完成这篇习作的时候，要发挥想象，写出所要发明之物的神奇之处。要注意按照一定顺序介绍清楚所想发明物的“样子”和“功能”，在介绍的时候还要注意它们之间的联系。
PPT出示（板贴）：
《我的奇思妙想》评价单
内容 评价标准
1.发挥想象，体现发明物的神奇 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
2.按照顺序介绍了“样子”和“功能” ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
3.“样子”和“功能”有联系 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
4.语言通顺，表达完整 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
2. 师：下面是一位同学的习作，我们一起结合《评价单》看看他写得怎么样？
（1）出示习作片段：
万能书（片段）
这本万能书的神奇之处就在于它可以看世界上所有的书，并可以通过语音系统搜索你所要找的书。只要报出想要找的书的名字， 不过几秒中，你所需要查询的书就会出现在你面前。
万能书的样子是长方形的，就像是一本普普通通的书，可是它有一些不一样的是：可以变大，也可以变小，方便携带和展示。更神奇的是当你找到自己所需要的书之后，书中所描写的内容有不同的形式展现出来：有图画地形式、声音地形式、多媒体的形式、气味的形式，还有带你到现场体验的形式……我经常看这本书，时常能带我体验不同的风景感受。
（2）学生结合《评价单》交流（预设）：这位同学介绍了万能书的样子和功能，让我们感受到了这本书的神奇之处，有想象力。但是在介绍的时候，没有按照一定顺序，介绍完万能书可以搜索需要的书之后，接着介绍了万能书可以变大变小，可是又重复介绍万能书展现需要的书时非常神奇，应该把同样的内容一起介绍完，思路混乱。所以，没有做到“按照一定顺序”。
（3）师小结：正如刚才这位同学所说的，小作者在介绍万能书时，没有做到“按顺序”。
3. 师：下面，请大家学着刚才的样子，结合《评价单》，四人一小组讨论，看看小组内的同学的习作有没有需要修改之处。
（1）小组讨论，交流习作。
PPT出示：
《我的奇思妙想》评价单
内容 评价标准
1.发挥想象，体现发明物的神奇 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
2.按照顺序介绍了“样子”和“功能” ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
3.“样子”和“功能”有联系 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
4.语言通顺，表达完整 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
（2）学生结合《评价单》交流（预设）
① 出示交流片段：
智能木屋（片段）
我要发明的智能木屋有一间智能房间，房间中有一个多功能操作台。最上面红色的一排是饮食按钮，当我肚子饿的时候，只要按下这些按钮，从厨房里就会送来各种美味的食物，我就可以舒适地品尝美食啦。中间一排黄色的是学习按钮，当我学习上遇到困难时，只要一按学习按钮，木屋就会变成一个图书馆，各种书籍、学习资料应有尽有，可以随时随地解答我的疑惑。最后一排绿色的是休闲按钮，当我按下这些按钮，木屋的两侧会升起机翼，这样一来木屋就能自由地在空中翱翔，想去哪里就去哪里。
② 学生结合《评价单》交流（预设）：这位同学介绍了自己的想要发明的智能木屋，充满了想象力。他选择了其中的一方面——智能房间来介绍，能按照一定顺序来介绍房间中操作台上的按钮和功能。但是，在介绍最后“休闲按钮”时，“休闲”和“木屋会飞”的功能不对应，没有做到“样子”和“功能”之间有联系。
《我的奇思妙想》评价单
内容 评价标准
1.发挥想象，体现发明物的神奇 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
2.按照顺序介绍了“样子”和“功能” ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
3.“样子”和“功能”有联系 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
4.语言通顺，表达完整 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
③ 师小结：正如刚才这位同学所说的，小作者在介绍智能木屋时，没有做到“样子”和“功能”有联系。
三、针对不足，互改习作。
1.师：看来，大家已经学会结合《评价单》来评价同学的习作片段了，下面就请大家学着刚才的样子，做一做小老师，同桌互相修改习作。修改的时候，可以参考《评价单》上的评价标准。
同桌根据《评价单》修改习作。
2.师：刚才老师巡视的时候，发现小老师们都非常认真，仔细修改了同桌的习作，下面我们就来交流一下。
学生交流，随机重点指导：
是否发挥丰富的想象力，写出了发明物的神奇之处；
是否按照一定顺序，介绍清楚了发明物的“样子”和“功能”；
是否关注了发明物“样子”和“功能”之间的联系；
是否做到了语句通顺，表达清楚、完整。
四、课堂总结，布置作业
1.师：今天的课堂，我们一起学习了如何结合《评价单》，从这几个方面修改习作《我的奇思妙想》，一起合作修改了同桌的习作。课后，请同学们继续修改自己的习作。
2. 布置作业：结合《评价单》修改习作。
【板书设计】
我的奇思妙想
写什么 想象 神奇
样子
有联系
怎么写
按顺序
功能
修改习作