藤野先生

课件50张PPT。说说你最尊敬的或印象最深刻的一位老师
要求：能用最简洁的语言说出他（她）的性格，并能说出至少一件有关于他（她）的事。藤野先生鲁迅鲁迅（1881—1936）
生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂
人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品集
《野草》《朝花夕拾》
《呐喊》《彷徨》
《华盖集》《坟》等。
本文选自散文集《朝花夕拾》。鲁迅生活的绍兴河埠(bù)藤野先生,
名叫藤野严九郎,是鲁迅在仙台学医时的老师（先生）。写作年代及时代背景 课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。鲁迅留学日本的经历1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。1909年8月，从日本回国。理解字词 绯红( fēi hóng ) 发髻(jì )
标致( biāo zhì ) 解剖（jiě pōu）
落第( luò dì ) 诘责( jié zé)
不逊(bú xùn) 托辞(tuō cí) 杳无消息（yǎo）
油光可鉴(jiàn)
抑扬顿挫(yì yáng dùn cuò)
深恶痛疾(wù):厌恶而痛恨到极点。
物以少为贵:物品稀少就显得其珍贵。
课下注释中其他字词。藤野先生朗读欣赏鲁迅1、在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在那里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？
2.依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序，全文共分几部分？
3.文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为课文叙事线索是什么？是以什么为中心选材的?
4.课文如何描写初见藤野先生的形象？初步判断他是什么类型的人？ 合作学习，讨论并回答问题:1.表明地点转换的语句：“东京也无非是这样”;
“我就往仙台的医学专门学校去”;
“我离开仙台之后”.东京仙台北京相识相处离别 2.依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序，全文共分三部分：
一、（1-3）在东京的所见所感，交代去仙台的原因；
二、（4-35）在仙台与藤野先生相识、相处和离别；
三、（36-38）离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。把握课文结构3.文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为课文叙事线索是什么？是以什么为中心选材的?
围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。叙事线索：作者与藤野先生的交往（相识—相处—离别）选 材：4.课文如何描写初见藤野先生的形象？
初步判断他是什么类型的人？目睹印象——耳闻亲见——治学严谨生活俭朴学者形象外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜
举止——挟着一叠大大小小的书
声调——缓慢而很有顿挫
衣着——模糊，寒颤，忘打领结白描藤野先生第二课时：1.课文主要记叙了与藤野先生相处的哪几件事?
表现藤野先生怎样的思想品质？
2、课文除写与藤野先生相处的故事外，还写了什么内容？各有什么作用？合作学习，讨论并回答问题：工作认真负责严格要求、循循善诱热情诚恳求实精神正直热诚治学严谨
没有民族偏见
1.课文主要记叙了与藤野先生相处的哪几件事?表现藤野先生怎样的思想品质？合作学习，讨论并回答问题：藤野先生给鲁迅添改过的讲义 这篇文章题为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野，而是写了：2、课文除写与藤野先生相处的故事外，还写了什么内容？各有什么作用？A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的恶浊、庸俗的生活;
B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象;
C.受到仙台医专的职员的优待;
D.日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件;
E.弃医从文的思想的转变.1）在 东 京所见所闻——清国留学生的丑态修辞：夸张、比喻、反语 所 感—— 厌恶之极，
不屑与之为伍不学无术 思想腐朽爱 国作用：作用：离开东京去仙台的原因2）去 仙 台去仙台日暮里：水户：触发忧国之情反清志士客死之地爱国作用： 是作者学医的主要动机，当时要走科学救国之路。 虽然得到一些优待和关照，但面对日本人民善良的心地和友好的情谊，作者推断为“物以希为贵”，感到受到的不是尊重，而是一种辛酸，一种弱国国民难于承受的内心的辛酸，这里反映出他极强的民族自尊心。3）在 仙 台爱国作用：为下文写藤野先生作正面陪衬。 匿名信事件 看电影事件4）在仙台作用？作用：弃医从文的原因匿名信事件——个人与祖国的尊严受到侵犯看电影事件——思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤爱国在东京 所见所闻----憎恶至极日暮里、水户-----敬仰忧国匿名信事件----愤慨心酸看电影事件----悲愤震动弃医从文----忧国忧民暗线 感情线索爱国小结： 这是日本上野樱花烂漫的时节 一中国人被当作俄国侦探，被日军斩首，围观的中国民众
神情麻木。（1905年摄于中国东北开原城外）检测反馈：1.思考:初到仙台的“我”受到哪些优待？作者怎么理解自己受到优待的原因？ “大概”表示猜测,与句末语气的“罢”合用,更加强了不肯定语气。作者用诙谐的口气猜测他在仙台受“优待”的原因,有自谦、自喜、感激之情。但推断为“物以稀为贵”,包含一个弱国国民的辛酸,同时反映出作者强烈的民族自尊心。 2.究其原因是“大概是物以希为贵”,怎么理解？a.不收学费；几个职员还为我的食宿操心。b.“大概是物以希为贵罢”3.怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。”这句话? 这句话以日本人的心理来写,这种出于偏见而武断作结论,侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨,这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱,更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀。话中表达了作者民族自尊心被伤害后的辛酸和愤懑。 4.匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变,对这两件事的叙述侧重点有什么不同?第一件事侧重写弱国国民受人歧视, 表现作者遭受屈辱后的辛酸和愤懑，从而激发作者立志报国的志向；第二件事写中国国民的不觉悟----这是造成民族衰弱的重要原因之一。表现作者难以抑制的激愤。这两件事促使作者弃医从文。5.“偏有中国人夹在里边”，你能看出有哪些中国人？a.给俄国人作侦探，被日军捕获，被枪毙的中国人（做毫无意义的示众材料的人）；b.围着看的一群中国人（麻木的，同样毫无意义甚至喝采的看客）；c.讲堂里的我（被刺痛了的人）。6.“这一声却特别听得刺耳”，“这一声”指什么？为什么特别刺耳？“偏”表达了作者对国人的什么态度?“偏”的意思是不应该有却有了。表达了作者对中国人的愚昧和麻木感到痛苦无奈日本青年看到枪毙中国人，幸灾乐祸，严重地伤害了“我”民族自尊心，故而使“我”觉得十分“刺耳” “那时那地”指何时何地？ “我的意见”指什么？ 我的意见发生怎样的变化？7.“但在那时那地，我的意见却变化了。”作者在仙台的讲堂里看时事电影指学习医学，走科学救国之路。决心弃医从文 1.文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。
2.写途经的日暮里和水户表现作者忧国之情，是作者学医的主要动机。
3.写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正面陪衬。
4.写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生作反面衬托。
5.写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。
总之，所有这些都与中心人物藤野先生有密切的关系。1.学习第三部分
2.品味语言1.阅读第38段，“我”对藤野先生怀有一种什么感情?引用课文内容简要回答。首先是感激、怀念,体现在:
①装订收藏讲义②悬挂先生的照片③多写文章，把怀念之情化为斗争和力量.
然后是因“状况无聊”对没有寄信和照片的愧疚之情.学习第三部分合作探究2.“良心发现”指:作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动。作者长期遭受反动势力的迫害,一想到藤野先生对自己乃至中国的希望,便增加了勇气。反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。“增加勇气”指:“正人君子”指:合作探究藤野先生照片和照片背后题词 3、结尾这句话有什么意思? 这句话的意思是作者决心以笔做刀枪,与反动势力斗争到底,为中国的光明继续奋斗。合作探究自我小结两条线索四个典型事例一次思想的转变学会整理4.课文以与 为明线，以 为暗线，赞扬了藤野先生
的高尚品质，抒发了对恩师 之情,追述了自己 的思想变化，洋溢着强烈的 思想感情。作者藤野先生的交往作者的思想变化正直热 诚、治学严谨、没有民族偏见真挚怀念弃医从文爱国主义检测反馈：填空 1.“东京也无非是这样” 流露出作者怎样的情绪?与后文哪几句话相呼应? 与“到别的地方去看看,如何呢?”
“我就往仙台的医学专门学校去”呼应 “无非”一词流露出作者对东京的失望之情。品味语言 2.“头顶上盘着大辫子……实在标致极了”怎么理解？ 句中“标致”是反语,是“丑陋”的意思，讽刺了清国留学生的丑态。
“实在”表示“的确”的意思, 增强反语的讽刺力量。
本句表现出对清国留学生的强烈的厌恶和嘲讽之情。品味语言 3. “精通时事的人”怎么理解？ 这里是讽刺的说法，“时事”其实是一些无聊的事。
一些中国的留学生，他们无心向学，却对当时日本的其它文化和社会风气很感兴趣，所以称他们为“精通时事的”的人 4.“居然睡安稳了”句中“居然”是什么意思?对表达思想感情有什么作用?“居然”表示出乎意料，加强了句子的幽默感。前面说这个客店居住条件不好,不易安睡,但出乎意料的睡安稳了,表露作者对生活环境的恶劣不以为意。 5.“他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的“何尝”是什么意思? “何尝”与“不”连用,以反诘的语气加强肯定,说明他们无一例外的幸灾乐祸,麻木不仁。强烈表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感。“酒醉似的喝彩”原指日本学生看到中国人被枪毙时兴高采烈的表现。句中的“他们”指麻木的中国人。1.同样是写老师的回忆录,试比较本文和《从百草园到三味书屋》两文蕴含的作者的思想感情有何不同? 作者对三味书屋中施行封建教育的先生只是“很恭敬”;而对毫无民族偏见、热心诚恳地关心、帮助“我”的藤野先生则是真诚的感激和深切的怀念.拓展延伸： 2. 夜深人静之时，面对挂在东墙上的藤野先生的照片，想到与恩师已阔别20年了，作者一定有许多话想对先生说。

请你把握课文主旨，展开合理想像，模仿作者口吻，给藤野先生写几句话，表露作者当时的心迹。课堂练习一、填空。
1、本文选自 。
2、课文以与 为明线，以 为暗线，赞扬了 的高尚品质，抒发了对恩师 之情,追述了自己 的思想变化，洋溢着强烈的 思想感情。
3、“东京也无非是这样”流露出作者 的情绪。 4、“头顶上盘着大辫子……实在标致极了”使用 的修辞方法，表达了对清国留学生的 之情。
5、“但在那时那地，我的意见却变化了。”，“我的意见”指： 。“却变化了”指 。
作者藤野先生的交往作者的思想变化 藤野先生正直热诚、治学严谨、没有民族偏见真挚怀念弃医从文爱国主义对东京的失望强烈的厌恶和嘲讽《朝花夕拾》 反语、比喻 指学习医学，走科学救国的道路。决心弃医从文 二、简答。
1、课文主要记叙了与藤野先生相处的哪几件事?表现藤野先生怎样的思想品质？
2、初到仙台的“我”受到优待，究其原因“大概是物以希为贵吧”,怎么理解？2.包含一个弱国国民的辛酸,同时反映出作者强烈的民族自尊心。 4、“这一声却特别听得刺耳”，“这一声”指什么？为什么特别刺耳？日本青年看到枪毙中国人，幸灾乐祸的欢呼声。因为严重地伤害了“我”民族自尊心。1.正直热诚、治学严谨、没有民族偏见、生活简朴三、试分析下列事情与藤野的内在联系，各用一句话加以说明。
（1）清国留学生赏樱花，学跳舞。________
（2）途经日暮里和水户。____ ___
（3）仙台医专的职员对作者的优待。_______
（4）日本“爱国青年”的寻衅。________
（5）课堂上看电影。_______1）离开东京去仙台（结交相识先生）的原因
2）走科学救国之路，学医学（与先生相处）的动因
3）正面陪衬先生 4）反面陪衬先生
5）弃医从文，离开先生的原因