安徽大顾店中学语文集体备课包课件+音频、动画、视频素材 人教八年级上册 第六单元 26三峡

文档属性

名称 安徽大顾店中学语文集体备课包课件+音频、动画、视频素材 人教八年级上册 第六单元 26三峡
格式 zip
文件大小 14.8MB
资源类型 教案
版本资源 人教版(新课程标准)
科目 语文
更新时间 2015-04-14 21:23:58

文档简介

课件16张PPT。三峡郦道元制作者:大顾店初中语文备课组
备课人: 张文忆 程恭乐教学目标1.有节奏.有感情地朗读课文,正确翻译。
2.反复诵读,欣赏三峡的优美风光,品位语言。
3.理解文意,背诵文章。 郦道元(466-527),字善长,北魏地理学家、散文家范阳涿鹿(今河北涿鹿)人。他好学博览,文笔深峭,在各地留心考索水道变迁和城邑兴废等地理现象,撰成的《水经注》,是一本有文学价值的地理巨著。检查预习提醒读音阙处( ) 曦月( )
沿溯( ) 素湍( )
绝山献( ) 飞漱( ) quēsùyǎn xītuān shù疏通文意翻译课文整体感知翻译《三峡》 在三峡七百里当中,两岸都是相连的高山,没有中断的地方,层层悬崖,排排峭壁,如同屏障一般,遮蔽了天空和太阳。如果不是正午和半夜,是看不见太阳和月亮的。
到了夏天水涨,漫过小山丘的时候,上行和下行的船只都被阻断,不能航行,有时皇帝的命令急需传达,这是早晨从白帝城出发,傍晚就到了江陵,这中间相隔一千二百里,即使骑着飞奔的马驾着疾风,也不及它快。
春天和冬天的时候,就看见白色的急流,碧绿的深潭,回旋的清波倒映着影子,极高的山峰大多生长着奇形怪状的松柏,悬泉和瀑布,在山峰之间飞流冲荡,水清树荣,山高草盛,有很多趣味。
每次到了天刚晴下霜的早晨,山林清凉,山涧寂静,经常听到在高山上的猿猴在长声鸣叫,声音接连不断,凄惨怪异,在空荡的山谷传来猿鸣的回声,声音低哀婉转很久才消失,所以渔人唱道:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。” 第一句写山的长、多。“__ _”可见其长;
“_ _”可见其多。
第二、三句写山的 _ 、_ ,暗写江面的狭窄,
为下文写夏水的迅猛作铺垫。自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处;
重岩叠嶂,隐天蔽日,
自非亭午夜分不见曦月。山连绵不断山遮天蔽日 正面描写侧面描写正侧结合七百里两岸连山,略无阙处;连高合作探究第二层写三峡的夏水。表现江水凶险的句子有
“_ _ _”,表现江水迅疾
的句子是“_________ __”
使人感到惊心动魄,豪气万丈。襄陵--阻绝朝—暮--虽乘奔御风,不以疾也至于夏水襄陵,
沿溯阻绝。
或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,
其间千二百里,虽乘奔御风不以疾也。水势盛大凶险 水流湍急 正面描写侧面描写正侧结合 写夏水时,作者说“朝发白帝,暮到江陵” 这是什么写法?有什么作用?你由此想到了李白的哪首诗?
写法:侧面描写。朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住, 轻舟已过万重山。作用:烘托夏天的水涨流急的特点。李白的《早发白帝城》。春冬之时,
则素湍绿潭,
回清倒影.
绝谳多生怪柏,
悬泉瀑布,
飞漱其间。
清荣峻茂,
良多趣味。良多趣味”表现在何处?
水清季节怪柏飞瀑总括春冬之景 内心感受 素湍绿潭,回清倒影。绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间。静景动景动静结合春冬之景风景秀丽。? 每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。故渔者歌曰:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳!” 秋季清幽,
寂寥,
凄清。 进一步突出三峡山高水长的特点,同时渲染三峡秋季肃杀、凄清的气氛。 引用正面描写侧面描写正侧结合引用渔歌作用:1、古诗文中描写三峡的名句还有哪些?即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。
    ——杜甫《闻官军收河南河北》朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还  
    ——李白《早发白帝城》拓展延伸夜发清溪向三峡,思君不见下渝州。
——李白《峨眉山月歌》2、 有人认为修筑三峡水利枢纽工程,破坏了三峡举世闻名的自然风光,弊大于利。请试着谈谈你的看法?我认为:有利也有弊,但是利大于弊。
弊:是生态系统的改变,从河流变湖泊,一些生物可能会绝种;淹没了库区周边地区的文物古迹。
利: 1发电量增大,2环保,3能防洪,调水,蓄水,灌溉,养殖,有利于经济发展,4对航运也有促进作用。
从总体来说,就国家的暂时国情来说,水坝利大于弊。只要专家及时的对问题进行研究解决,那么三峡大坝必将造福人类。总结提升:本文以简练精确的文字“素、绿、怪、悬、清荣峻茂”,描绘了长江三峡的形势和四季景色。那连绵不断、隐天蔽日的重岩叠蟑,那奔腾浩荡、一泻千里的夏日江水,生动地表现出祖国山川的壮美雄奇;而那春冬之时的“素湍绿潭”、“悬泉瀑布”和“清荣峻茂”的山水草木,以及秋日晴初霜旦的寒林肃涧,却又显示了祖国山光水色的清幽秀丽。 布置作业1.完成《26.三峡》的同步训练。
2.背诵本文。
3.预习《27.答谢中书书》
?熟读课文,扫清字词障碍。
?了解作者。
?了解作品相关知识。教师反思