3《安塞腰鼓》教学设计

初中语文 《安塞腰鼓》微课设计
教学目标：
1.感知课文内容，体会安塞腰鼓的阳刚之美。
2.体会文中排比、比喻等修辞的妙用，体会文章的语言特色。
3.学以致用，提升学生写作能力。
4.培养学生热爱祖国传统文化艺术的情感。
教学重难点：
1、体会文中排比、比喻等修辞的妙用，感受安塞腰鼓的阳刚之美。
2、学以致用，运用排比、比喻等修辞，描写运动会上百米冲刺的激烈场面或拔河比赛的热烈场面。
教学过程：
一、观看视频、激发兴趣。
播放安塞腰鼓的表演视频。
师：同学们观看视频后，试用自己的语言描述一下你所看到的安塞腰鼓。
生：充满活力、激情澎湃……
师：今天，我们就来跟着刘成章先生，走进有“天下第一鼓”美称的“安塞腰鼓”，去欣赏安塞腰鼓的风采与魅力。
设计意图：
教育家第斯多惠说:“教育成功的艺术，就在于使学生对你所教的东西感到有趣。”爱因斯坦也说过:“兴趣是热爱的先导。”可见，兴趣是最好的老师！让学生观看安塞腰鼓的视频，就是想以更为直观的形式，使他们感知安塞腰鼓的形、声、色、光、影，激发学生的求知欲望。
二、走进课文、感知内容。
1、学生以自己喜欢的方式自读课文，初步感知安塞腰鼓的特点，并圈画相关语句。
2、学生交流分享。
设计意图：
刘成章先生的《安塞腰鼓》一文，句式丰富多样，长句酣畅淋漓，短句铿锵有力，排比、比喻、反复修辞地使用，使文章显得节奏分明又韵律和谐，是一篇很适合学生朗读的文章，可以让学生以自己喜欢的方式朗读，在朗读中，感悟安塞腰鼓的生命律动。
三、细读品味、体会特点。
1、请同学们找出文中直接表明作者对安塞腰鼓情感的句子。
第13段：好一个安塞腰鼓！
第17段：好一个安塞腰鼓！
第22段：好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！第24段：好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！
2、这几个句子在文中有什么样的作用？
将主体部分安塞腰鼓的表演分成了四个层次，作者分别从安塞腰鼓表演的场面、鼓声、表演者、舞姿四个方面来展现腰鼓之美。
3、研读四个层次，重点品析排比、比喻等修辞的妙用，体会安塞腰鼓的雄壮之美，豪放之美。
第一层：宏伟的场面
第二层：雄壮的响声
第三层：狂野的后生
第四层：奔放的舞姿
点拨：
排比句以“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”一句为例，调换词语的顺序，将原句改成“一锤起来就没命了，忘情了，发狠了”，让学生在读中体会排比的妙用。
比喻句以“骤雨一样，是急促的鼓点”为例，将原句改成“急促的鼓点像骤雨”，让学生体会比喻的妙用。
设计意图：
通过品析文章中的比喻、排比、反复等修辞句，体会安塞腰鼓的特点，是本文学习的重点和难点。如何突破这一重难点？俗话说：没有比较就没有鉴别。基于此，可以引导学生采用词语调序法、删除词语句子法，体会原句和改句的表达效果，进而感悟这些修辞句在文中表情达意的作用。
4、令人叹为观止的安塞腰鼓，让你联想到了什么？
设计意图：
设计的这一个问题，是一个开放性题目。学生可以从多个角度联想，例如由安塞腰鼓联想到人们过去的、现在的、以至于将来的生活方式，力求让学生都能由感而发，有话可说，充分地训练学生的发散性思维能力，提升学生的语文素养。
四、学以致用、写作提升
同学们学了本文之后，模仿文章第七自然段，尝试运用比喻、排比等修辞手法，描写运动会上百米冲刺的场面或者拔河的激烈场面。
设计意图：
叶圣陶先生曾经说过:“大凡传授技能技巧，讲说一遍，指点一番，只是个开始，而不是终结。所以讲说和指点之后，接下去有一段必要的功夫，督促受教育人多多练习。”可见，练习是让学生运用所学知识、培养学生语文技能的重要手段。本文，作者对安塞腰鼓的描写细致传神，很值得学习模仿，设计这个小练笔，意在“得法于课内”，“得益于课外”，让学生通过模仿，提高自己的写作能力。