《认识星座》实验记录单
组别：第 小组 记录时间： 年 月 日
探究目标 了解星座的相关知识，建一个星座模型
按照视频总结的方法制作北斗七星星座模型，并从四个不同角度照射星座模型，观察并记录影子图像。
探究过程 ① ②
③ ④
（ ） 的图像和北斗七星的形状最接近。
我的发现3.4《认识星座》微课教学设计
授课教师姓名 微课名称 认识星座
知识点来源 学科：科学 年级：六年级 教材版本：教科版 所属章节：下册第三单元第4课
录制工具和方法
设计思路 “星座”这个词汇对学生来说并不陌生，很多学生对星座都有一定的了解，充满好奇。但大多数学生对星座的认识是很片面的，甚至将自然科学的星座概念和“占星学”里的星座混为一谈。对于星座的含义、星座的特征，知之甚少。如何让学生建立正确的星座概念，是本课的重要教学目标。在建立北斗七星模型的过程中，要注意渗透理性思维、合理分析等科学精神，引导学生体会科学认知来源于实践。
教学目标 科学观念星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同角度观察,图形也不同。科学思维制作星座模型，对模型进行合理推理并作出解释。探究实践学会建立星座模型。态度责任意识到随着科学技术的发展，人类对于宇宙的认识会越来越多。
教学重难点 重点：引导学生建立科学的星座观，能够认识到星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同角度观察,图形也不同。难点：制作星座模型，对模型进行合理推理并作出解释。
教学设计
教学过程 环节 教学内容 设计意图
导入 谈话：未来某一天星际旅行可能成为现实，在星际旅行过程中会遇到什么趣事呢？播放视频；星际旅行中北斗七星消失了。 视频导入，迅速激发学习兴趣，以“寻找消失的北斗七星”为主线问题，贯穿课堂。
聚焦 1.谈话：在夜晚观星中，我们可以看到天空中许多闪烁的星星。这些星星绝大多数是太阳那样的恒星，天空中众多的恒星组成了不同的星座。2.揭示课题：认识星座（板书） 通过谈话让问题聚焦于星座，揭示学习主线。
探索 活动一 初步认识星座谈话：为了方便认识，人们把星星分成了群，划成不同的区域，根据它们的形态想象成人、动物或者其他物体的形状，并且给它们命名。这些天空中被人们划分的不同区域就成为星座。观察全天星座图：寻找熟悉的星座，观察星座的图形。观察十二星座图形：根据图片寻找你自己的星座。活动二：建一个星座模型教师谈话：通过学习，我们对星座已经有了基本认识，北斗七星位于哪个星座呢？提问：你对北斗七星有哪些认识呢？北斗七星位于北方，由七颗亮星组成，形似古代舀酒的斗，故称北斗七星。布置任务：今天我们建议一个北斗七星的星座模型，以此寻找消失的北斗七星。播放实验指导视频总结实验步骤尖头对齐，做标记；量长度；搓小球；组装找墙壁，转纸板，画图形。小组分组实验 观察全天星座图，了解各种星座，知道星座的形状是各种各样的。从他们熟悉的十二星座入手，加深对星座的科学认识。建立北斗七星模型，了解星座在天空中的位置，明白组成北斗七星的天体离我们有缘有近，北斗七星的形状是我们从地球角度所看到的情况，如果从宇宙中其他不同角度来看，我们看到的形状也会不相同。进一步建立星座的概念。
研讨 我们画下来的星座图像相同吗？为什么会不同呢？不相同。因为模型中星星的远近不同、位置不同，从不同角度照射模型，产生的投影也不同，所以画下来的星座图像也不相同。哪一个图像和北斗七星的形状相同 我们发现只有光从模型的正面照射时，才会看到橡皮泥的影子构成了一个勺子形，也就是北斗七星。建立星座模型的活动给了我们什么启发？你能解释消失的北斗七星去哪里了吗？星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。从不同角度观察星座，看到的图像不同。目前的星座是从地球这个角度所看到的图像，如果从宇宙中其他不同的角度来观察，它们的图像也会不相同。 对核心问题进行讨论，通过建立模型得到的结果推理论证。
拓展 播放北斗七星介绍视频，进一步认识北斗七星与地球的距离。 拓宽学生对北斗七星的认识。
