Unit  1 Hello  Part A Let's learn教案
文档属性
| 名称 | Unit  1 Hello  Part A Let's learn教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 13.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-11-27 20:36:23 | ||
图片预览
文档简介
人教版PEP版三上Unit 1 Hello Part A Let's learn
教学目标：
听说认读这四个单词，并能简单地采用句型I have a ruler. I have an eraser .I have a crayon……等描述自己所拥有的学习用品。
教学建议：
依据教材所编排的内容进行教学，并且充分利用教材图片，让学生在图片当中，学习新单词和句型。
教学准备：
四个单词的朗读录音，一个文具盒内装好这四种文具，文具的图片，文具单词卡片。
教学设计：
Step one：warming up.
Let's sing: ABC song.(一边播放录音，一边让学生一起跟唱这首歌曲，一个热身的作用，激发学生的学习兴趣。正如新课标中指出：突出听说，重视模仿，让学生良好的学习习惯。借助视频，引导学生在感知，理解，模仿中习得语言。)
Step two：Presentation。
教师拿出一个文具盒，让学生猜猜里面有什么东西，然后请几个学生上台，闭上眼睛摸一摸，引出ruler eraser pencil和crayon。在家读单词，发音的时候分解读音，让学生自己拼读，比如ruler，采用拼读r-u-l-e-r。并且在教读单词时，词不离句。可以说：ruler- ruler- I have a ruler.
(教学的时候采用就地取材，拿实物进行教学，学生的生活实际也方便学生自主学习。)
Step three：Practice
1、音义训练活动，听老师的指令，拿出相应的文具，比一比哪个小组，哪位同学能够又快又准确的拿出相对应的文具。
2、游戏：Hide and seek，请一个学生上台，闭上眼睛，教师拿起尺子放到教室里某个地方，然后让这个学生寻找。当他离尺子近的时候，其他同学就大声的读出ruler，当它离得远的时候，其他同学就小声的读，通过提示帮助他找到尺子，找到以后把尺子作为奖励送给他，引导学生说I have a ruler。
Step four:Extension
完成Let's chant
播放Let's chant的录音，让学生听说模仿录音跟读。
形义训练活动：
1、将单词卡片与文具的图片相匹配，贴到黑板上。
2、教师举起手中的单词卡，学生比赛，谁最快拿出相应的文具，并相应的说出I have a ruler。
3、语用活动：请部分学生向全班介绍自己铅笔盒内的文具:Look! I have a ruler, I have a eraser……
教学反思：学生能较快的读出这些单词，但是又很容易忘记，尤其是形式和意义，认读方面需要加强，除了简单的机械操练以外，还要有一些有意义的训练活动能够加深印象。另外，还需要创设一定的丰富的语境，让学生能够把这些学过的单词和句型运用起来，可以结合前面所学的自我介绍的句型。For example： Hello ,I am Sarah, I have a new pencil box, I have a ruler ,I have a pencil, I have a crayon and I have an eraser .这样才能真正的实现在丰富的语境内，在理解和表达活动中帮助学生习得词汇和语法知识。
教学目标：
听说认读这四个单词，并能简单地采用句型I have a ruler. I have an eraser .I have a crayon……等描述自己所拥有的学习用品。
教学建议：
依据教材所编排的内容进行教学，并且充分利用教材图片，让学生在图片当中，学习新单词和句型。
教学准备：
四个单词的朗读录音，一个文具盒内装好这四种文具，文具的图片，文具单词卡片。
教学设计：
Step one：warming up.
Let's sing: ABC song.(一边播放录音，一边让学生一起跟唱这首歌曲，一个热身的作用，激发学生的学习兴趣。正如新课标中指出：突出听说，重视模仿，让学生良好的学习习惯。借助视频，引导学生在感知，理解，模仿中习得语言。)
Step two：Presentation。
教师拿出一个文具盒，让学生猜猜里面有什么东西，然后请几个学生上台，闭上眼睛摸一摸，引出ruler eraser pencil和crayon。在家读单词，发音的时候分解读音，让学生自己拼读，比如ruler，采用拼读r-u-l-e-r。并且在教读单词时，词不离句。可以说：ruler- ruler- I have a ruler.
(教学的时候采用就地取材，拿实物进行教学，学生的生活实际也方便学生自主学习。)
Step three：Practice
1、音义训练活动，听老师的指令，拿出相应的文具，比一比哪个小组，哪位同学能够又快又准确的拿出相对应的文具。
2、游戏：Hide and seek，请一个学生上台，闭上眼睛，教师拿起尺子放到教室里某个地方，然后让这个学生寻找。当他离尺子近的时候，其他同学就大声的读出ruler，当它离得远的时候，其他同学就小声的读，通过提示帮助他找到尺子，找到以后把尺子作为奖励送给他，引导学生说I have a ruler。
Step four:Extension
完成Let's chant
播放Let's chant的录音，让学生听说模仿录音跟读。
形义训练活动：
1、将单词卡片与文具的图片相匹配，贴到黑板上。
2、教师举起手中的单词卡，学生比赛，谁最快拿出相应的文具，并相应的说出I have a ruler。
3、语用活动：请部分学生向全班介绍自己铅笔盒内的文具:Look! I have a ruler, I have a eraser……
教学反思：学生能较快的读出这些单词，但是又很容易忘记，尤其是形式和意义，认读方面需要加强，除了简单的机械操练以外，还要有一些有意义的训练活动能够加深印象。另外，还需要创设一定的丰富的语境，让学生能够把这些学过的单词和句型运用起来，可以结合前面所学的自我介绍的句型。For example： Hello ,I am Sarah, I have a new pencil box, I have a ruler ,I have a pencil, I have a crayon and I have an eraser .这样才能真正的实现在丰富的语境内，在理解和表达活动中帮助学生习得词汇和语法知识。