从百草园到三味书屋

课件25张PPT。文学常识课文导入教学目的片断赏析1问题探究整体感知生字生词片断赏析2人物探究1人物探究2布置作业教学目标：
、整体感知课文，理清文章脉络；
、体会作者在文章中表达的感情；
、学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。
教学重点：
一、 要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；
二、 从语言入手理解课文中的写景和抒情。目标与重点 鲁迅(1881－－1936)，原名　　　， 浙江绍兴人，是伟大的　　　　、　　　　 　　　。著有杂文、小说、散文、诗歌等。《从百 草 园 到 三味书屋》选自
　　　　　。　文学常识周树人《朝花夕拾》《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。文学常识译书尚未成,惊闻殒星,中国何人领（ ）?
先生已作古,痛洒泪雨,文坛从此感（ ）。 呐喊 彷徨 1、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。
2、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。
3、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的 。
4、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。5、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。6、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。7、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕?。 8、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 。鲁迅名言　　散文属于记叙文体，是与　　　
　　　　　　　　并称的文学
体裁。散文的重要特征是“形散
神不散”。本文文体属于　　　。散文文学常识小说、诗歌、戏剧tì tǎng
读准下列红色字的字音：确凿záo菜畦qí骨髓suǐ蝉蜕收敛桑葚人迹罕至倜傥宿儒liǎn
tuìsùshènhǎn竹筛shāi整体感知1、结合标题分析，文章以什么为写作顺序？2、文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？3、第九节在全文结构上起什么作用？4、百里草园里有哪些好玩的东西？ 5、作者写到了三味书屋中哪些人和事？百草园春夏秋的美丽
景物不必说菜畦、石井栏、
皂荚树、桑椹也不必说鸣蝉、黄蜂、叫天子单是
油蛉、蟋蟀、
(翻)蜈蚣、 (按)斑蝥
(拔)何首乌、(摘)覆盆子静物动物增添神秘色彩冬天有趣的游戏：捕鸟：扫、支、撒、系、
牵、看、拉美女蛇的故事：好看
好听
好吃
好玩低高高
低
乐 园　　作者将百草园描绘成了自己儿时自由、快乐的乐园，但三味书屋中的生活到底倾注了作者什么样的感情，历来众说纷纭、莫衷一是，你能够说说作者在这部分文字中所表达的感情吗，并告诉大家你所持观点的理由。问题探究一三味书屋生活同样充满了乐趣，也表达了作者对其喜爱和留恋之情。参考答案参考答案三味书屋生活枯燥无味，表达了作者对其不满，甚至有厌恶之情。教学内容：枯燥教学形式：单调教学管理：陈旧教学环境：压抑　　把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情（即 文章的中心意思是什么）?　　下面是三种不同的说法，你赞成哪一种？并说说你赞成的理由。问题探究二①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。
②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 备选答案　　第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。参考答案　　第二种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些，尤其是从文中对先生的主要感情来看，还谈不上批判。　　第三种说法，最易为现在的人们接受，从作者对先生的感情和三味书屋儿童生活的描写来看，似乎最为合理。中心意思：　　文章通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童对自然的热爱，对知识的追求，以及天真活泼、自由欢乐的心理。人物探究一课文的“我”是个怎样的孩子？并从文中找出你的说法的理由。参考答案：童年的“我”是个贪玩、淘气、天真、烂漫的孩子。同时，“我”对大自然的热爱之情，对未知的世界充满了好奇 和探求的精神。参考答案一：信服、敬慕、爱戴先生。称赞先生的方正、质朴、博学和开明。从文中可以看出童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度？并说说你的看法的理由。人物探究二参考答案二：对先生既有信服、敬慕、爱戴之情，也有对其教育教学不满之处。材　料　链　接阅读第二节，思考下列问题：这段文字写到了哪几个季节？从哪里可以看出来？ 从这段文字中找出 “我”猜测后来被“家里的人”送到“三味书屋”这个“全城中最为严厉的书塾”读书的一个原因。请你用简洁的文字概括出作者在百草园泥墙根一带所做的事。 菜花是春天开的，鸣蝉在夏天，而蟋蟀鸣叫在秋天。拔何首乌毁坏了泥墙。 春夏秋三个季节 拔何首乌 、翻断砖、按斑蝥、摘覆盆子 阅读第二节，思考下列问题：这段文字的中心句是哪一句？可以分几层？ 作者紧紧抓住被描写事物的特征着力从　　　、　　　、　　　、　　　四个方面描写，充满情趣。“不必说……也不必说……单是……”这个句式在文章中起什么作用？按什么顺序来写的?总起下文 从整体到局部
形声色味这段话的描写角度多变，其中对“泥墙根一带“的描写角度依次是：听觉到 觉到 觉到 觉到 觉到 觉。
视触听视味阅读第七节，思考下列问题：作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。请用最短的时间背诵这段文字，并把背诵方法介绍给同学们。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。扫露支撒系牵拉看罩九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。布置作业1、背诵课文第二段和第七段。
2、以“风景这边独好”为题，模仿课文第二段，写一篇不少于400字的写景文章。