1.4地形图的判读 教案人教版地理七年级
文档属性
| 名称 | 1.4地形图的判读 教案人教版地理七年级 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 889.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2023-11-25 22:11:03 | ||
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文档简介
1.4地形图的判读 第一课时 教学设计
一、教学分析
1.教材分析
《地形图的判读（第一课时）》是人教版七年级上册第一章第四节的内容，本节课的教材内容有：海拔和相对高度的计算、等高线的概念、特点及应用，分层设色地形图的判读和地形剖面图的绘制。本节课是该内容的第一课时。本节内容是继第三节《地图的阅读》之后编排的，此时学生已经具备了一定的读图和分析图的能力，但是本节内容涉及的概念多并且相对抽象，对部分学生来说存在一定地理解难度。现在对等高线的相关知识进行学习，直接关系到分层设色地形图和地形剖面图的学习，也会影响到后面等温线、等降水量线的理解。地理强调学生读图、获取信息的能力，本节内容的掌握将为进一步学习地理打下坚实的基础。
2.学生分析
虽然初一的学生在生活中已经对地形、山体部位等有了一定的认知，但他们的空间想象能力还相对较弱。同学们无法直接看到等高线在自然中的呈现，，所以我们作为老师传授知识应该充分运用日常生活中观察到的现象、实际例子、具体模型、动画演示、模拟实验，引导学生建立起等高线与地形的对应关系，构建具体而有序的空间想象。二、教学目标
1.了解等高线地形图的原理；在等高线地图上，识别山峰、山脊、山谷、陡崖，判读坡的陡缓；学会估算海拔与相对高度。
2.利用情境创设进行模拟，增强学生的空间想象。3.学习生活中的地理,激发学生积极态度和持久的兴趣，培养学生动手实践能力和探究能力。
三、教学重点
在等高线地图上识别地形部位，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度。
四、教学难点
等高线地形图原理。山脊、山谷的等高线特征的区分。
五、教学模式
自主互助学习型课堂 实验学习型课堂
六、教学过程
新课导入
教师活动：同学们，上一节课我们已经学习了如何阅读地图，这一节我们来认识地理课上的最重要的地图之一——地形图。我们今天请来的导游是《西游记》中的唐僧四人，就让我们跟上他们的步伐吧？首先让我们来看一下这节课我们的取经任务有哪些？学生活动：阅读取经任务即本节任务。【拜师学艺】“徒儿们，我们西天取经这一陆山高水远，峻岭悬崖难度，你知道该如何描述这高高低低吗？”
一．海拔和相对高度
教师活动：引导学生阅读教材 24 页，明确海拔和相对高度的概念。
学生活动：阅读材料自主学习学习有关知识，并完成两道题目。
1.概念（1）海拔：地面上某个地点高出______的______距离。（2）相对高度：某个地点高出__________的_______距离。
2.读图计算
（1）甲处的海拔是_________，乙处的海拔________；（2）甲处与乙处的相对高度是___________。
二．等高线的判读
1.不同的山体部位；
教师活动：展示不同山体部位的图片，让学生可以区分。
2.利用土豆制作等高线模型；
教师活动：展示土豆山体模型，让学生找出不同的山体部位，然后让学生切出不同的山体部位。
学生活动：说出不同山体部位的名称，小组合作选择不同位置并切出不同分山体部位。等高线、等深线、等高线地形图、等高距的概念；
教师活动：引导学生阅读教材 25、26 页，明确等高线、等深线、等高线地形图、等高距的概念。
学生活动：学生根据教材回答等高线、等深线的概念。
教师活动：引导学生利用上述两个概念，总结等高线的第一个特点。
学生活动：总结出同一条等高线或等深线上各点海拔相同的特点。
教师活动：讲述等高线地形图和等高距的概念，引导学生总结等高线的第二个特点。
学生活动：学生根据引导总结出同一幅等高线地形图上等高距相同的特点。
教师活动：引导学生总结第三四个等高线特点。
教师活动：利用题目进行练习。
4.等高线的特点：
（1）同一条等高线上的各点_____________；
（2）同一幅等高线地形图上______________；
（3）坡陡的地方，等高线________，坡缓的地方，等高线________；
（4）等高线都是闭合的曲线，同一幅地形图中，除________外，等高线不相交、不重叠。
5.习题链接：
《练习册》7、8、10【八十一难】师徒四人一路上遇到了许多的磨难，让我们利用我们的所学知识陪他们度过这八十一难。
教师活动：利用导学案，思考、讨论完成以下题目。学生活动：读题、讨论问题、回答问题。
三．等高线地形图的应用
1.断陡缓
（1）师徒四人需得爬到黑风山顶
A 处取回袈裟，沙僧选择了 CA 线路，而猪八戒选择了 BA 线路，请问哪位徒弟选择的路线更省力？为什么？
（2）红孩儿坐拥青山一座，他决定在山坡上开辟梯田，请问AC 坡和 AB 坡哪个更合适？为什么？
（3）沙僧决定对其拥有的部分土地进行旅游开发，请问图示两河段，哪一条适合开发惊险刺激的漂流？哪一条适合老少皆宜的大众漂流呢？为什么？
（4）甲乙两村庄隔火焰山而居，交通不畅，市委成书记决定为两村庄打通道路，图上哪条线路更为合适？为什么？
2.判高低
（1）图中花果山两山峰的高度分别是多少？
（2）高老庄 C 用水不便，猪八戒决定带领村民引小河水到 C 处，AC ,BC 两条线路中，哪一条合理？为什么？
3.看形状
（1）为促进女儿国进一步发展，女儿国国王决定修建水库，请同学们帮他参谋一下，水库大坝选址哪里最合适？为什么？甲乙丙丁
（2）在图示山体部位，师徒四人又可以开展什么活动呢？如果有水流流经我们可以看到什么景观？
4.习题链接：
《练习册》1、3、5（3）（4）教师活动：根据板书总结这一节课学习的知识点。
七、板书设计
地形图的判读----等高线地形图
一．1、海拔
2、相对高度
二．1、等高线的绘制
2、概念
3、等高线的特点
三．等高线地形图的应用
教师活动：唐僧师徒四人坚定执着、不畏艰险，最终取得了真经。我们的学习不就好像是要去取得真经吗？踏平坎坷成大道，斗罢艰险又出发，唯有坚韧不拔，才能取得最后的成功。
一、教学分析
1.教材分析
《地形图的判读（第一课时）》是人教版七年级上册第一章第四节的内容，本节课的教材内容有：海拔和相对高度的计算、等高线的概念、特点及应用，分层设色地形图的判读和地形剖面图的绘制。本节课是该内容的第一课时。本节内容是继第三节《地图的阅读》之后编排的，此时学生已经具备了一定的读图和分析图的能力，但是本节内容涉及的概念多并且相对抽象，对部分学生来说存在一定地理解难度。现在对等高线的相关知识进行学习，直接关系到分层设色地形图和地形剖面图的学习，也会影响到后面等温线、等降水量线的理解。地理强调学生读图、获取信息的能力，本节内容的掌握将为进一步学习地理打下坚实的基础。
2.学生分析
虽然初一的学生在生活中已经对地形、山体部位等有了一定的认知，但他们的空间想象能力还相对较弱。同学们无法直接看到等高线在自然中的呈现，，所以我们作为老师传授知识应该充分运用日常生活中观察到的现象、实际例子、具体模型、动画演示、模拟实验，引导学生建立起等高线与地形的对应关系，构建具体而有序的空间想象。二、教学目标
1.了解等高线地形图的原理；在等高线地图上，识别山峰、山脊、山谷、陡崖，判读坡的陡缓；学会估算海拔与相对高度。
2.利用情境创设进行模拟，增强学生的空间想象。3.学习生活中的地理,激发学生积极态度和持久的兴趣，培养学生动手实践能力和探究能力。
三、教学重点
在等高线地图上识别地形部位，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度。
四、教学难点
等高线地形图原理。山脊、山谷的等高线特征的区分。
五、教学模式
自主互助学习型课堂 实验学习型课堂
六、教学过程
新课导入
教师活动：同学们，上一节课我们已经学习了如何阅读地图，这一节我们来认识地理课上的最重要的地图之一——地形图。我们今天请来的导游是《西游记》中的唐僧四人，就让我们跟上他们的步伐吧？首先让我们来看一下这节课我们的取经任务有哪些？学生活动：阅读取经任务即本节任务。【拜师学艺】“徒儿们，我们西天取经这一陆山高水远，峻岭悬崖难度，你知道该如何描述这高高低低吗？”
一．海拔和相对高度
教师活动：引导学生阅读教材 24 页，明确海拔和相对高度的概念。
学生活动：阅读材料自主学习学习有关知识，并完成两道题目。
1.概念（1）海拔：地面上某个地点高出______的______距离。（2）相对高度：某个地点高出__________的_______距离。
2.读图计算
（1）甲处的海拔是_________，乙处的海拔________；（2）甲处与乙处的相对高度是___________。
二．等高线的判读
1.不同的山体部位；
教师活动：展示不同山体部位的图片，让学生可以区分。
2.利用土豆制作等高线模型；
教师活动：展示土豆山体模型，让学生找出不同的山体部位，然后让学生切出不同的山体部位。
学生活动：说出不同山体部位的名称，小组合作选择不同位置并切出不同分山体部位。等高线、等深线、等高线地形图、等高距的概念；
教师活动：引导学生阅读教材 25、26 页，明确等高线、等深线、等高线地形图、等高距的概念。
学生活动：学生根据教材回答等高线、等深线的概念。
教师活动：引导学生利用上述两个概念，总结等高线的第一个特点。
学生活动：总结出同一条等高线或等深线上各点海拔相同的特点。
教师活动：讲述等高线地形图和等高距的概念，引导学生总结等高线的第二个特点。
学生活动：学生根据引导总结出同一幅等高线地形图上等高距相同的特点。
教师活动：引导学生总结第三四个等高线特点。
教师活动：利用题目进行练习。
4.等高线的特点：
（1）同一条等高线上的各点_____________；
（2）同一幅等高线地形图上______________；
（3）坡陡的地方，等高线________，坡缓的地方，等高线________；
（4）等高线都是闭合的曲线，同一幅地形图中，除________外，等高线不相交、不重叠。
5.习题链接：
《练习册》7、8、10【八十一难】师徒四人一路上遇到了许多的磨难，让我们利用我们的所学知识陪他们度过这八十一难。
教师活动：利用导学案，思考、讨论完成以下题目。学生活动：读题、讨论问题、回答问题。
三．等高线地形图的应用
1.断陡缓
（1）师徒四人需得爬到黑风山顶
A 处取回袈裟，沙僧选择了 CA 线路，而猪八戒选择了 BA 线路，请问哪位徒弟选择的路线更省力？为什么？
（2）红孩儿坐拥青山一座，他决定在山坡上开辟梯田，请问AC 坡和 AB 坡哪个更合适？为什么？
（3）沙僧决定对其拥有的部分土地进行旅游开发，请问图示两河段，哪一条适合开发惊险刺激的漂流？哪一条适合老少皆宜的大众漂流呢？为什么？
（4）甲乙两村庄隔火焰山而居，交通不畅，市委成书记决定为两村庄打通道路，图上哪条线路更为合适？为什么？
2.判高低
（1）图中花果山两山峰的高度分别是多少？
（2）高老庄 C 用水不便，猪八戒决定带领村民引小河水到 C 处，AC ,BC 两条线路中，哪一条合理？为什么？
3.看形状
（1）为促进女儿国进一步发展，女儿国国王决定修建水库，请同学们帮他参谋一下，水库大坝选址哪里最合适？为什么？甲乙丙丁
（2）在图示山体部位，师徒四人又可以开展什么活动呢？如果有水流流经我们可以看到什么景观？
4.习题链接：
《练习册》1、3、5（3）（4）教师活动：根据板书总结这一节课学习的知识点。
七、板书设计
地形图的判读----等高线地形图
一．1、海拔
2、相对高度
二．1、等高线的绘制
2、概念
3、等高线的特点
三．等高线地形图的应用
教师活动：唐僧师徒四人坚定执着、不畏艰险，最终取得了真经。我们的学习不就好像是要去取得真经吗？踏平坎坷成大道，斗罢艰险又出发，唯有坚韧不拔，才能取得最后的成功。