鲁教版（五四制）美术四年级下册 10.《戏曲脸谱》（教学设计）

10.《戏曲脸谱》教学设计
教材分析
《戏曲脸谱》一课属于课程标准中“造型 表现”学习领域的课程，是一节集欣赏性、创造性、互动性于一体的课程。是学生在三、四年级了解彩墨游戏的基础上进行的一个拓展知识，通过教师的绘画演示、欣赏图片，使学生更进一步了解中国画，体味中国画的笔墨趣味，培养学生的审美意识，通过对京剧脸谱的学习，让学生们了解祖国优秀文化，弘扬我国民族艺术。学情分析四年级的孩子观察能力、理解能力、造型能力都得到了一定的发展。同时这个年龄段的孩子积极、好动、想象力丰富，但是注意力不能长时间集中，所以课堂中不宜太多理论知识的机械讲授。戏曲脸谱艺术对于他们来说是一种新鲜学习体验，学生会有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。因此在本节课我将尽可能的为学生创设一个轻松自由的学习氛围，让学生能够在老师的引领下自主探索，在创作练习中感受合作的快乐，体验成功的喜悦。
教学目标
1．知识与技能目标：让学生初步了解中国戏曲脸谱艺术，了解中国戏曲脸谱艺术具有图案美及其鲜明的艺术性。
2．过程与方法目标：使学生初步了解戏曲脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础上并学习用彩墨绘画方式进行创作。
3．情感态度与价值观：培养学生对祖国传统文化的热爱。
教学重点
培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。（通过多媒体、范画来解决）。
教学难点
学习戏曲脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐；色彩要均匀、清爽。
教学准备
课件、脸谱教具，绘画工具
课时安排 1课时
教学过程
一、创设情境、激趣导入：
同学们，老师给大家带来一段视频，请欣赏。思考：你从视频中看到了什么？听到了什么？今天我们就一起学习《戏曲脸谱》，从课题中我们能得到什么信息？用中国画颜色和水彩的方法绘制脸谱，说到脸谱我们自然会想到一种艺术表现形式。什么呢？那就是戏曲。（这样的导入贴近学生实际生活，更能调动学生学习美术的激情，由此学生带着浓厚兴趣进入第二个环节的学习。)
二、讲授新知、探究学习：
1．戏曲脸谱艺术的特点：戏曲角色分为“生、旦、净、丑”四个行当，他们的脸谱各有特点，可轻松区分。今天老师带着你们一起走进戏院，来欣赏一下戏曲脸谱艺术之美。（视频：欣赏过程中，顺便分清生、旦、净、丑）生角是舞台中的男性，他们的妆容较浅，以淡妆为主，凸显人物本来的面目。旦角是京剧中的女性，分为花旦和青衣。花旦是年轻的大家闺秀、名门小姐，宫廷中的公主角色；青衣则是端庄稳重的中年女性，出示相关图片让学生判断。净角也称为大花脸，满脸涂满油彩，通过色彩导入新课，运用图案表现人物性格特点。丑角也称小花脸，在脸中间有一抹白色，凸显丑态，主要是搞笑气氛的。生、旦、净、丑中净角从美术的角度也是最具有特点的一个。
2．脸谱的谱式及色彩：接下来我们就一起看看净角中的脸谱谱式，图案设计之美。（借助图片讲解说明）脸谱的颜色之美，此阶段进行一个速记了解小测验，出示红脸、蓝脸、黑脸、白脸、绿脸和紫脸等脸谱图片及其颜色所表现的人物性格，以提问方式让学生回答。（本环节进一步让学生了解颜色在脸谱中表现不同性格的作用）大家除了观察到脸谱上的图案外，用色也是十分讲究的。五颜六色不仅仅为了好看，却有着自己的色彩含义：
红脸：表示忠诚、英勇（关羽、荆柯）
蓝脸：表示刚强、勇猛、（窦尔敦、谢虎）
黑脸：表示忠城、耿直（包拯、嵩黑虎）
紫脸：表示智勇、刚强（李靖、瘟神）
白脸：表示奸诈、阴险（曹操）
绿脸：表示鲁莽（程咬金、牛皋）
三、解感答疑、教师示范：
为了明确脸谱的绘画技能，教师的示范也是必不可少的，此环节引导学生带着问题进行观察，同学们请仔细观看老师的示范过程，思考脸谱的绘画步骤：
1．画外形，定出眉眼口鼻耳的位置。（用淡墨构出）
2．画一幅对称脸谱纹样，但歪脸除外，我们先画出他的眼眶图，接下来依次画眉形图、鼻窝图、嘴叉图等。
3．墨线表现灰面，在画大面积时我们可以用毛笔的侧面进行上色，注意要有浓、淡、干、湿的变化，用笔、用墨的要求及细节处理确定要表现的什么颜色的脸谱，最后再画出发饰和鬓口。教师再出示另外作品，师生共同欣赏、分析。
四、大胆创作、巩固新知：
同学们，我们学了这么多关于脸谱的知识，相信大家也想创作一幅脸谱作品吧！下面把时间交给你们。出示绘画创作要求：
1.运用彩墨，采用多种手法表现脸谱。
2.大胆想象，不拘一格，画面完整。学生进行创作，教师巡视指导。（同时播放轻音乐）
五、展示交流、作品讲评：
学生将拿着自己的作品到台前展示，采用（自评、互评、师评）的方法。
六、拓展活动：
1.课下要丰富自己的知识，多了解中国的传统文化。
2.可以让爸爸、妈妈、爷爷或奶奶带你去聊城戏剧院感受戏曲的魅力。
《戏曲脸谱》教学反思
波斯纳提出：“经验+反思=教师成长”。反思本课教学，通过画戏剧脸谱，使学生认识、了解和掌握戏剧脸谱的基本表现方法及步骤，画出自己了解、熟悉的戏剧脸谱，在表现技法上主要体现戏曲人物的性格、脸谱的色彩和抽象的造型。在这节课中我采取了体验式教育，对学生的评价采用综合评价方式，也就是说教学效果不再是看学生对戏曲脸谱掌握到什么程度，而是应该关注学生对美术的兴趣、情感反应、参与态度等。让他们通过这节课的参与，对戏曲脸谱产生浓厚的兴趣，课后还余兴未尽！真正做到了在乐中陶情、情中激趣、趣中学乐、乐中审美、美中提高！在学生创作过程中，第一步绘制脸型就有部分同学无法完成，看似简单的一个脸型，却有那么多的学生画不好，我想这与他们平时见得少、画的少有关，大部分学生在画图案和涂色时能认真绘制。
但有一部分学生的握笔姿势不正确，还需要在今后的教学中再加强调。总的来说，我的设计思路是通过“欣赏——认知——绘制”三个环节展示教学活动的，整节课有看也有学，有赏也有画。一切从学生的兴趣出发，经探究理解之后进入想象和创作的过程，符合学生的认知和创作，学生的作品也体现了他们充满想象力的创造！