人教版小学数学二年级上册《角的初步认识》说课课件(共27张PPT)
文档属性
| 名称 | 人教版小学数学二年级上册《角的初步认识》说课课件(共27张PPT) |  | |
| 格式 | ppt | ||
| 文件大小 | 2.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-11-25 23:59:34 | ||
图片预览
文档简介
(共27张PPT)
角 的 初 步 认 识
《角的初步认识》说课方案
说课内容：《角的初步认识》一课是人教版小学数学二年级上册第三单元的第一课时。
总体设计： 一、说教材
二、说教法、说学法
三、说教学程序设计
四、板书设计
五、全课总结
一、说教材：
1．教材分析：
《角的初步认识》是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。对于刚上二年级的小学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为学生打下一个良好的基础，为日后深入的学习角的含义及系统的学习直角的知识提供必备的条件。
2．教学目标：
知识与技能：初步认识角，知道角的各部分的名称，初步学会
用直尺画角。
过程与方法：通过教学，培养学生的初步观察能力，动手操作
能力，语言表达能力，会从实物、平面图形中辨析角。
情感态度与价值观：让学生知道周围许多物体表面都有角，了
解数学和日常生活的关系密切，从小养成良好的学习习惯，培
养他们的创新精神和大胆尝试。
3．教学重点：对角的认识。
4．教学难点：角的大小与两条边的长短无关，和两条边叉开的大小有关。
5．教具准备：计算机设备、教学课件、自制活动角、三角
板、直尺、红领巾。
6．学具准备：自制活动角一个、三角板、直尺、不规则的纸。
二．说教法说学法
1、教法：本节课在教学上运用尝试教学法和动手操作法相结合的形式，使学生在“寓教于乐，寓智于趣”的氛围中，积极主动地探索，获取新知。
2、学法：在学法指导上，注重对学生观察、操作、归类的思维能力培养，注重组织学生合作讨论，让他们互相启迪，多向交流，尽可能的给同学们多一点思考的时间，多一分活动的空间，多一次表现自己的机会，多一些尝试成功的喜悦。
三、说教学程序设计
（一）情境引入
同学们，我们已经认识了许多图形，你能用四根小棒摆一个我们学过的图形吗？摆好了吗？你们摆出了什么图形？现在拿走一根小棒，再摆一摆又会是什么图形？（三角形）接着再拿走一根，像这样的图形又叫什么呢？（稍顿）像这样的图形就叫做角。今天我们就一起来认识角这位新朋友。（板书：角的初步认识）
（二）探究体验 1、新的学期开始了，校园里早早地就热闹起来。
在这副图上你们看到了什么？
2、在下面图中你看到了什么？认识其中的角。
这张纸上有角吗？（师出示圆纸片）那你能不能用这张纸折出一个角来？请同学们拿出自己的圆纸片试一试。折好的同学把角举起来，让大家欣赏欣赏。你是怎样折的？（指名说）谁折的角和他折的不一样？用手摸一摸我们折的角，有什么感觉？（师示范摸，学生摸，指名说）你摸的是哪个地方？尖尖的点叫做角的顶点，直直的线叫做角的边。（用尺子沿着边画，两条边画得不一样长。然后拿下折角。师边说边板书：顶点、边、边。） 板书：角有一个顶点和两条边。
3、折一折
顶 点
边
边
顶 点
边
边
顶 点
边
边
角由两部分组成：
一个顶点, 两条边
4、判断下面的图形，哪些是角？哪些不是角？
（老师拿出活动角）请同学们拿出活动角，玩一玩，好玩吗？（好玩）你能把这个角变大些吗？再大一些。你能让角变小些吗？再小一些。你发现了什么？（有的角大，有的角小））、（讲解并板书：角的大小与两边的长短无关，与两边叉开的大小有关。） 老师做了一个角，你能做一个比它大一些的角吗？（互相看看）你做的角真的比老师的大吗？（师生比较活动角的大小）
5、玩一玩，比一比
我们会折角，会比角，那你会画一个角吗？你能试着画一个角吗？说说你是怎样画的？请仔细观察老师是怎样画角的：先确定角的顶点，再用尺子向不同的方向画两条直直的线，这样就画成了一个角，这两条直直的线就是角的两条边。（师边说边示范画：先画顶点，再从顶点起向一个方向画一条边，最后再从顶点向不同的方向画另一条边。）说说老师是怎样画角的？先画什么？再画什么？请同学们按老师刚才的方法画一个角，画完后在小组里互相欣赏。谁愿意到黑板上来画。（指名到黑板上画，评议）
6、画一画
（三）课堂小结
闭上眼睛想想，今天老师和同学们一起研究了有关角的知识：想想角是什么样子的，它由哪几部分组成，我们是怎样画角的。
（四）应用拓展（课件出示）
想一想下面的图形中各有几个角？
数数看，图形中有多少个角？
这个图形中又有多少个角？
3个
7个
（五）欣赏生活中的角
1、找一找：刚才我们在校园里找到了许多角，在
生活中也认识了一些角，你还能从我们的身边找到哪
些角？把你找到的角说给大家听听。（学生举例）
2、欣赏：
看一看
看一看
。
看一看
看一看
看一看
看一看
（六）课后实践
请同学们回家后找出“家中的一些角”，
并指给爸爸妈妈看。
四、板书设计：
角的初步认识
角有一个顶点，两条边。
角的大小与两边的长短无关，与两边叉开的
大小有关。
五、全课总结：（设计意图）
本节课的总体设计体现了尝试、探索、创造的教学原则，力求使每个学生都能在原有的基础上有所提高。为此，根据本节课教学内容的特点，我采用了“小组学习”的课堂教学模式。在折一折、玩一玩、比一比、画一画、找一找等操作活动中，让学生在各自独立学习的基础上，一起讨论，互相帮助，共同解决问题。一方面，最大限度的给学生以活动的空间，各个学生亲身体验到知识的形成过程，使知识的获得有活力、有创造力。更重要的一方面，积极创设一种平等和谐、富有人情味的学习氛围，充分调动了学生参与学习的积极性和主动性，让学生的见解具有创造性，思维的流畅性，独创性得到励炼和发展，有助于学生独立人格的形成，并且培养了学生的互相协作精神，有利于形成良好的心理素质。
我始终坚信：“学生能尝试，尝试能成功”的观点，给予每一个学生一片自由发展的天空，让他们在自信中健康，快乐的成长。
以上就是我设计本堂课的一些想法，设计中有不妥之处，敬请各位领导批评指正。
角 的 初 步 认 识
《角的初步认识》说课方案
说课内容：《角的初步认识》一课是人教版小学数学二年级上册第三单元的第一课时。
总体设计： 一、说教材
二、说教法、说学法
三、说教学程序设计
四、板书设计
五、全课总结
一、说教材：
1．教材分析：
《角的初步认识》是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。对于刚上二年级的小学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为学生打下一个良好的基础，为日后深入的学习角的含义及系统的学习直角的知识提供必备的条件。
2．教学目标：
知识与技能：初步认识角，知道角的各部分的名称，初步学会
用直尺画角。
过程与方法：通过教学，培养学生的初步观察能力，动手操作
能力，语言表达能力，会从实物、平面图形中辨析角。
情感态度与价值观：让学生知道周围许多物体表面都有角，了
解数学和日常生活的关系密切，从小养成良好的学习习惯，培
养他们的创新精神和大胆尝试。
3．教学重点：对角的认识。
4．教学难点：角的大小与两条边的长短无关，和两条边叉开的大小有关。
5．教具准备：计算机设备、教学课件、自制活动角、三角
板、直尺、红领巾。
6．学具准备：自制活动角一个、三角板、直尺、不规则的纸。
二．说教法说学法
1、教法：本节课在教学上运用尝试教学法和动手操作法相结合的形式，使学生在“寓教于乐，寓智于趣”的氛围中，积极主动地探索，获取新知。
2、学法：在学法指导上，注重对学生观察、操作、归类的思维能力培养，注重组织学生合作讨论，让他们互相启迪，多向交流，尽可能的给同学们多一点思考的时间，多一分活动的空间，多一次表现自己的机会，多一些尝试成功的喜悦。
三、说教学程序设计
（一）情境引入
同学们，我们已经认识了许多图形，你能用四根小棒摆一个我们学过的图形吗？摆好了吗？你们摆出了什么图形？现在拿走一根小棒，再摆一摆又会是什么图形？（三角形）接着再拿走一根，像这样的图形又叫什么呢？（稍顿）像这样的图形就叫做角。今天我们就一起来认识角这位新朋友。（板书：角的初步认识）
（二）探究体验 1、新的学期开始了，校园里早早地就热闹起来。
在这副图上你们看到了什么？
2、在下面图中你看到了什么？认识其中的角。
这张纸上有角吗？（师出示圆纸片）那你能不能用这张纸折出一个角来？请同学们拿出自己的圆纸片试一试。折好的同学把角举起来，让大家欣赏欣赏。你是怎样折的？（指名说）谁折的角和他折的不一样？用手摸一摸我们折的角，有什么感觉？（师示范摸，学生摸，指名说）你摸的是哪个地方？尖尖的点叫做角的顶点，直直的线叫做角的边。（用尺子沿着边画，两条边画得不一样长。然后拿下折角。师边说边板书：顶点、边、边。） 板书：角有一个顶点和两条边。
3、折一折
顶 点
边
边
顶 点
边
边
顶 点
边
边
角由两部分组成：
一个顶点, 两条边
4、判断下面的图形，哪些是角？哪些不是角？
（老师拿出活动角）请同学们拿出活动角，玩一玩，好玩吗？（好玩）你能把这个角变大些吗？再大一些。你能让角变小些吗？再小一些。你发现了什么？（有的角大，有的角小））、（讲解并板书：角的大小与两边的长短无关，与两边叉开的大小有关。） 老师做了一个角，你能做一个比它大一些的角吗？（互相看看）你做的角真的比老师的大吗？（师生比较活动角的大小）
5、玩一玩，比一比
我们会折角，会比角，那你会画一个角吗？你能试着画一个角吗？说说你是怎样画的？请仔细观察老师是怎样画角的：先确定角的顶点，再用尺子向不同的方向画两条直直的线，这样就画成了一个角，这两条直直的线就是角的两条边。（师边说边示范画：先画顶点，再从顶点起向一个方向画一条边，最后再从顶点向不同的方向画另一条边。）说说老师是怎样画角的？先画什么？再画什么？请同学们按老师刚才的方法画一个角，画完后在小组里互相欣赏。谁愿意到黑板上来画。（指名到黑板上画，评议）
6、画一画
（三）课堂小结
闭上眼睛想想，今天老师和同学们一起研究了有关角的知识：想想角是什么样子的，它由哪几部分组成，我们是怎样画角的。
（四）应用拓展（课件出示）
想一想下面的图形中各有几个角？
数数看，图形中有多少个角？
这个图形中又有多少个角？
3个
7个
（五）欣赏生活中的角
1、找一找：刚才我们在校园里找到了许多角，在
生活中也认识了一些角，你还能从我们的身边找到哪
些角？把你找到的角说给大家听听。（学生举例）
2、欣赏：
看一看
看一看
。
看一看
看一看
看一看
看一看
（六）课后实践
请同学们回家后找出“家中的一些角”，
并指给爸爸妈妈看。
四、板书设计：
角的初步认识
角有一个顶点，两条边。
角的大小与两边的长短无关，与两边叉开的
大小有关。
五、全课总结：（设计意图）
本节课的总体设计体现了尝试、探索、创造的教学原则，力求使每个学生都能在原有的基础上有所提高。为此，根据本节课教学内容的特点，我采用了“小组学习”的课堂教学模式。在折一折、玩一玩、比一比、画一画、找一找等操作活动中，让学生在各自独立学习的基础上，一起讨论，互相帮助，共同解决问题。一方面，最大限度的给学生以活动的空间，各个学生亲身体验到知识的形成过程，使知识的获得有活力、有创造力。更重要的一方面，积极创设一种平等和谐、富有人情味的学习氛围，充分调动了学生参与学习的积极性和主动性，让学生的见解具有创造性，思维的流畅性，独创性得到励炼和发展，有助于学生独立人格的形成，并且培养了学生的互相协作精神，有利于形成良好的心理素质。
我始终坚信：“学生能尝试，尝试能成功”的观点，给予每一个学生一片自由发展的天空，让他们在自信中健康，快乐的成长。
以上就是我设计本堂课的一些想法，设计中有不妥之处，敬请各位领导批评指正。