13《湖心亭看雪》的淡笔浓情 课件（共25张PPT）

(共25张PPT)
《湖心亭看雪》
的淡笔浓情
《江雪》
（唐）柳宗元
千山鸟飞绝， 万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。
初中语文
一 明笔下所写
大声朗读课文
崇祯五年十二 月， 余住西湖 。 大雪三日， 湖中人鸟声俱绝 。 是日更 定矣， 余拏 一 小舟， 拥毳衣炉火， 独往湖心 亭看雪 。 雾凇沆砀， 天与云与 山与水， 上下 一 白， 湖上影子， 惟长堤一痕、 湖 心 亭 一 点 、 与余舟 一芥、 舟中人两三粒而已。
到亭上， 有两人铺毡对坐， 一 童子烧酒炉正沸 。 见余大喜曰： “ 湖中 焉得更有此人！ ” 拉余同饮 。 余强饮三大白而别 。 问其姓氏， 是金陵人， 客此 。 及下船， 舟子喃喃曰： “ 莫说相公痴 ， 更有痴似相公者 。 ”
初中语文
一 明笔下所写
作者笔下的西湖雪景有什么特点呢？你是如何读出的？
西湖雪夜的景致是空寂的
“ 大雪三日， 湖中人鸟声俱绝。 ”
初中语文
一 明笔下所写
作者笔下的西湖雪景有什么特点呢？你是如何读出的？
西湖雪夜的景致是纯粹净雅的
“天与云与山与水， 上下 一 白 。 ”
初中语文
一 明笔下所写
作者笔下的西湖雪景有什么特点呢？你是如何读出的？
西湖的雪景营造了一种天、地、人合一的如画般的美感
“上下 一 白， 湖上影子， 惟长堤一痕、 湖 心 亭 一 点 、 与余
舟 一 芥、 舟中人两三粒而已 。 ”
初中语文
二 赏雪中景致
（一）作者如何把西湖的雪景写得如此绝妙传神的？请你 从描写手法、用词的角度来赏析。
雾凇沆砀， 天与云与山与水， 上下 一 白。
作者从大处着笔、宏观地描写西湖。
雾气弥漫、云天山水合而为一。
三个“与 ”字写出了天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难 辨的景象。
初中语文
雾凇：天气寒冷时，雾冻结在树木的枝叶上形成的白色松散冰晶。
沆砀： 白汽弥漫的样子。
上下一白：一，全。
初中语文
而或长烟一空：大片烟雾完全消散。一，全。
（《岳阳楼记》）
初中语文
二 赏雪中景致
（一）作者如何把西湖的雪景写得如此绝妙传神的？请你 从描写手法、用词的角度来赏析。
湖上影子， 惟长堤一痕、 湖 心 亭 一 点 、 与余舟 一芥、 舟中 人两三粒而已。
局部的选景点染
由远及近、由大到小的次序勾勒出一幅颇有意境的水墨画， 让人顿时产生了一种天地之大、人生之微的感慨，正如“寄蜉 蝣于天地，渺沧海之一粟 ”。
初中语文
二 赏雪中景致
（二）描写西湖雪景的句子体现文章怎样的语言特点呢？
简洁凝练的特点
全文记述了作者湖心亭赏雪的往事，表现了西湖雪后的静雅之美，以及在
亭上遇到金陵人的乐趣。全文加上标点，也不足200字，极其简练。如“湖中
人鸟声俱绝 ”写出了大雪后万籁无声的空寂，通过一个“绝 ”字，境界全出。
初中语文
二 赏雪中景致
精简凝练
白描手法
白描是中国画的 一种技法 。 它不加色彩， 或很少用色彩， 只
用墨线在白底上勾勒物象 。 作为文学上的描写方法， 白描指抓住
事物的特征， 用简洁的笔调和质朴的文字， 不重繁复渲染， 而是
寥寥几笔就勾勒出对象特点的描写方法。
初中语文
二 赏雪中景致
精简凝练
白描手法
用简笔勾勒出景物、人物，不铺陈，点到为止。往往是寥寥
数语，而神情倶现，可谓“ 以少总多，情貌无遗 ”。如写“天与
云与山与水，上下一白 ”，写“湖上影子 ”的“一痕 ”“一
点 ”“一芥 ”“两三粒 ”，都是以白描描写来写意传神的。
初中语文
舟子喃喃曰： “ 莫说相公痴 ， 更有痴似相公者 。 ”
痴： 迷恋
初中语文
三 探 “ 痴 ” 中情味
作者的“痴”是如何体现的？
从舟子口中道出的“痴 ”字，看似随意，实则意味深长。作者的
“痴 ”首先体现在“独往湖心亭看雪 ”的“独 ”。作者不找朋友去，
而是自己独自前往。不仅如此，作者选择在“更定 ”的时候，天那
么冷还要出去观赏雪景，可见作者对西湖雪景的迷恋。
初中语文
三 探 “ 痴 ” 中情味
作者的“痴”是如何体现的？
“更定 ”“独往湖心亭看雪 ”“大喜 ”“强饮三大白 ”，表现
出作者特立独行和率性任真的一面。
初中语文
三 探 “ 痴 ” 中情味
作者的“痴”是如何体现的？
笔锋一转，写了在湖心亭上的一次奇遇。 “湖中焉得更
有此人！ ”小说的笔法，从对方的视角来看“ 自己 ”。 “焉
得更有 ”依然不改凄凉的基调。
初中语文
三 探 “ 痴 ” 中情味
作者的“痴”是如何体现的？
作者对雪景的痴迷。文中的雪景皎洁、纯粹、静雅，在这洁
白纯一的冰雪世界中，天、地、人三者合而为一，让我们清醒地
认识到了作者高洁自持的人格追求。
初中语文
三 探 “ 痴 ” 中情味
作者的“痴”是如何体现的？
请通过补充的材料，联系课文，加以思考。
初中语文
材料一
1632年（崇祯五年）：作者到“湖心亭看雪 ”。
1644年（崇祯十七年）：明朝灭亡，顺治帝登基，清朝建立。
1644年（顺治元年）：张岱参加抗清斗争，失败。之后消极避世，居住在剡 溪山中，专心从事著述《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》。
1647年左右：作者写《湖心亭看雪》。
材料二
《西湖梦寻 · 自序》 ： “ 阔别西湖二十八载，然西湖无日不入吾梦中，而
梦中之西湖，实未尝一 日别余也。 ”
初中语文
材料三
《陶庵梦忆·序》： “ 陶庵国破家亡，无所归止，披发入山，駴駴为野
人。故旧见之，如毒药猛兽，愕窒不敢与接。 ”“想余生平，繁华靡丽，过 眼皆空，五十年来总成一梦。 ”“遥思往事，忆即书之，持向佛前，一一忏 悔……偶拈一则，如游旧径，如见故人，城郭人民，翻用自喜，真所谓痴人 前不得说梦矣。 ”“一梦耳，惟恐其非梦，又惟恐其是梦，其为痴人则一
也。 ”
初中语文
三 探 “ 痴 ” 中情味
请通过补充的材料，联系课文，加以思考。
在《陶庵梦忆》中，凡是记载往日游览的作品，大多都会标上明朝的
纪年。作为明代遗民，张岱有着沉痛的亡国之恨。他以“梦忆 ”“梦寻 ”
为自己的书命名，并在书的自序中流露出繁华过眼、旧游如梦的感伤。
“崇祯五年十二月 ”， “金陵人，客此 ”等，可以读出作者精神的苦
闷和无限的怅惘，体现出作者遗世独立的情趣和怀念故国的感伤之情。
初中语文
三 探 “ 痴 ” 中情味
请通过补充的材料，联系课文，加以思考。
在写景的时候，作者抓住了夜色朦胧中景物的特点，用“痕 ”
“点 ”“芥 ”“粒 ”等字来称量雪的世界，捕捉景物的特点。
陈子昂的《登幽州台歌》： “前不见古人， 后不见来者 。 念天地之
悠悠， 独怆然而涕下！ ”
初中语文
四 重温诗人 的淡笔浓情
再次朗读课文，重温作者在文中体现的淡笔浓情。
湖心亭看雪 （明）张岱
崇祯五年十二 月， 余住西湖 。 大雪三日， 湖中人鸟声俱绝 。 是日更定 矣， 余拏 一 小舟， 拥毳衣炉火， 独往湖心 亭看雪 。 雾凇沆砀， 天与云与山 与水， 上下 一 白， 湖上影子， 惟长堤一痕、 湖 心 亭 一 点 、 与余舟 一芥、 舟 中人两三粒而已。
到亭上， 有两人铺毡对坐， 一 童子烧酒炉正沸 。 见余大喜曰： “ 湖中 焉得更有此人！ ”拉余同饮 。 余强饮三大白而别 。 问其姓氏， 是金陵人 ， 客此 。 及下船， 舟子喃喃曰： “ 莫说相公痴 ， 更有痴似相公者 。 ”
初中语文
作业
请将《湖心亭看雪》与《龙山雪》进行比较阅读，通过对写
景、叙事的分析，揣摩作者在《龙山雪》中表达的思想情感，领
略其中的淡笔浓情。
初中语文