8.1《梦游天姥吟留别》——恣意昂扬的生命高歌 课件（共20张PPT）

(共20张PPT)
《梦游天姥吟留别》 ——恣意昂扬的生命高歌
1． 通过“ 因声求气 、 吟咏诗韵 ” 的诗歌阅读方法， 体会 诗歌的音韵美， 感悟作者表达的思想情感。
2． 发挥想象， 品味组成梦境的意象以及梦境所隐含的精 神追求， 体会李白浪漫主义的诗歌风格。
3． 结合“知人论世” 的诗词阅读鉴赏方法， 感悟作者的
人生态度和生命追求。
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学 习 目 标
在单元学习大任务下对本课进行深入研读， 完成“ 读、 赏 、 论 、 写 ”四个小任务， 体悟这首诗歌承载 、 记录了怎 样的“ 生命的诗意 ” 。 最后为“ 诗歌节 ”选读《梦游天姥 吟留别》 写 一段开场词。
学 习 任 务
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. 学习活动一：读中感
“ 因声求气 、 吟咏诗韵 ”， 通过反复诵读感受 诗歌韵律节奏的变化， 体会作者的情感变化。
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学习活动一：读中感
“安能摧眉折腰事权贵， 使我不得开心颜？ ”这 一 句 的结尾的“ ？ ”在历年教材的版本中 一 改再改， 由“ ？ ” 改为“！ ”现在又改为“ ？ ”你认为哪种标点符号更符合 作者的情感？ 试着读 一读， 说 一说。
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小标题 诗文 赏析（意象、意境、 炼字、手法）
表达情感
学习活动二：赏中品
填写表格，赏析“梦境 ”
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小标题 诗文 赏析（意象 、 意境 、 炼字 、 手法）
表达情感
“ 飞度镜湖 ” （ 示例） “ 我欲因之梦 意象： 月 、 湖 、 影 、 猿啼 … … 炼 字 ： “ 飞 ” 、 “送 ” 手法： 拟人 李白式的浪漫主义 的思维方式
轻松愉悦 、 无所束缚 、 向往自由
吴越 ， 一夜飞 度 镜 湖 月 … … 谢公宿处今尚 在 ， 渌 水 荡 漾 清猿啼 ”
学习活动二：赏中品
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高中语
登山奇景 “ 脚著谢公屐 … … 迷 花倚石忽已暝 ” 意象： 海日、 山花、 奇石 意境：朦胧奇幻 手法： 用典 “迷 ”“倚 ”“ 忽 ”
表达作者的迷恋、
沉醉 、 忘我的情感。
山林颤栗 “ 熊 咆 龙 吟 殷 岩 泉 … … 水澹澹兮生烟 ” 熊咆、 龙吟、 山石、 泉水、 深林、峰峦、 意境： 阴森神秘 、 幽暗恐 怖 手法： 夸张 “殷 ”“ 栗 ”“ 惊 ”
表达了作者震惊 、 恐惧的情感。
洞天仙境 文 “ 列缺霹雳 … … 仙之 人兮列如麻 ” 霹雳、 石扉、仙府、 虎、 鸾…… 意境： 光怪陆离 手法： 铺陈、 拟人 “ 崩 ” “ 摧 ”
表达了作者迷离、
恍惚 、 惊异的情感。
麻
訇
列
”
”
”
“
“
“
. 学习活动三：论中悟
1. 本诗的“ 梦境 ”， 评论界说法不 一； 有人认为
是美梦， 有人认为是噩梦， 也有人认为是美梦与噩 梦的矛盾共同体 。 你怎么看？
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“美梦”说
依据：
1 、“ 世间行乐亦如此， 古来万事东流水 。 ” 梦境是美好的，作者醒来才会惋惜失落。
2 、 文章第 一段用对比 、 衬托的手法突出了 天姥山的超凡脱俗与雄伟高大， 让作者心 向往之 。 所以作者的梦里的天姥山也是美好神秘的。
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“噩梦”说
依据：
1 、“ 忽魂悸以魄动， 恍惊起而长嗟 。 ” 魂魄都 惊动了， 应该是因梦中之境而“ 惊 ”醒。
2 、 结合写作背景， 梦境是对现实的隐喻 。 对仙 境的描述正是宫廷生活的映照 。 与后文“安能摧眉折 腰事权贵， 使我不得开心颜 ” 的“ 发愤之言 ”相呼应。
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无论是超越现实的美梦、 还是隐射现实的噩 梦， 它终不过是 一 场“ 梦 ”。 梦的意义就在于发 现， 发现自我真正的精神追求。
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“这首诗的奇特在于梦境的不确定性， 它可能
是李白所向往的自由境界， 也可能是他精神上迷惘 失意的反映 。 甚至包含着他对长安三年 一 梦的嗟叹。 正因如此， 这诗才给人奇谲多变 、 缤纷多彩的丰富 印象的同时， 又启发了多方面的联想 。 ”
—— 葛晓音《天与俱高的艺术境界》
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补 充 资 料
学习活动三：论中悟
2. 梦境的自由奇幻是否可以看作李白生来就不愿做官、
不愿被世俗牵绊的精神写照？
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我们熟悉的李白
“仰天大笑出门去， 我辈岂是蓬蒿人！ ”
—— 李白《南陵别儿童入京》 “天生我材必有用， 千金散尽还复来！ ”
—— 李白《将进酒》 “人生在世不称意， 明朝散发弄扁舟 。 ”
—— 李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》
“天子呼来不上船， 自称臣是酒中仙 。 ”
——杜甫《饮中八仙歌》
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胡适眼中的李白
然而李白究竟是 一个山林隐士 。 他是个出世之士，
贺知章所谓“ 天上谪仙人” 。 … … 他的高傲 、 他的狂放，
他的飘逸的想象， 他的游山玩水， 他的隐居修道， 他的 迷信符箓， 处处都表现出他的出世的态度 。 … … 所以我 们读他的诗， 总觉得他好像在天空中遨游自得， 与我们 不发生交涉 。 他尽管说他有济世、 拯物的心肠； 我们总 觉得酒肆高歌、 五岳寻仙是他的本分生涯， 济世、 拯物 未免污染了他的芙蓉绿玉杖。
——《白话文学史》 第十二章
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补充资料 一 ： 李白的人生经历
1.读书与蜀中游历期： 5岁-25岁
2.壮游与求仕期：26岁-42岁
3. 长安三年入仕期：42岁-44岁 供奉翰林， 后受排挤，
赐金放还。
4.再次游历期：44岁-55岁 离开长安， 再次漫游。
5.安史之乱期： 55岁-62岁 做了永王李璘的幕僚， 肃 宗以逆反镇压永王， 白以“ 附逆 ”罪长流夜郎 。 玄宗还都， 大赦天下， 得还 。 62岁， 死于当涂。
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“ … … 不屈己， 不干人， 穷则独善其身， 达则兼济天下 … … 申管 、 晏之 谈， 谋帝王之术， 奋其智能， 愿为辅弼， 使区宇大定， 海县清 一 … … 然 后浮五湖， 戏沧洲 。 ”
——《代寿山答孟少府移文书》
齐有倜傥生， 鲁连特高妙 。 明月出海底， 一朝开光曜 。 却秦振英声，
后世仰末照 。 意轻千金赠， 顾向平原笑 。 吾亦澹荡人， 拂衣可同调 。 ——《古风》 其十
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补充资料二 ： 李白的政治理想
“安能摧眉折腰事权贵， 使我不得开心颜？ ”
世人只看到他的狂傲， 却没看到他喊得那么声
嘶力竭， 无可奈何 。 生命在最困顿的时候才会
发出反抗的强音， 他的傲岸不屈建立在他作为 一个士人不得志的辛酸悲苦之上。
一 句穿越千古的名句背后会是 一个灵魂、
一个生命所承受的重量。
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1. 背诵全诗。
2 . 学校开展以“ 生命的诗意 ”为主题的诗歌节， 我们班 选读的是李白的《梦游天姥吟留别》， 请为本次诵读写 一段 开场词， 要求字数150字之内。
. 课 后 作 业
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