第16课《猫》课件（共27张ppt） 2023-2024学年统编版语文七年级上册

(共27张PPT)
16 猫
猜一猜
脚穿钉鞋走无声，
不爱吃素爱吃腥，
白天无事打瞌睡，
半夜觅食不点灯。
头像老虎不是虎，
脚穿软鞋捉老鼠，
夜里眼睛圆又大，
说话好像小娃娃 。
新课导入
钱钟书帮猫打架，为猫写诗；季羡林的猫亦步亦趋随他散步；宗璞看着猫冢暗自神伤；海明威的著名小说《战地钟声》就是在猫的陪伴下完成的……古往今来，多少人有着爱猫情结并与猫为友。今天就让我们去看看著名作家郑振铎养猫时发生了怎样的故事，从他养猫的过程中，又领悟到哪些生活的哲理和做人的道理。
1.了解作者及其作品；了解“我”家三次养猫经历中的情感波澜，理清文章的结构。重点）
2.概括并比较三只猫的不同特点和命运（了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位），揣摩文中生动的细节描写。（难点）
3.通过体会课文语言浓浓的感彩，来领悟文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。体会作者同情弱小、勇于自省的精神；学会关爱动物，珍视生命、善待生命。（重点）
学习目标
郑振铎（1898—1958），笔名西谛，福建长乐人。作家、翻译家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中科院考古研究所所长、全国作协理事等职。著有短篇小说《家庭的故事》《桂公塘》，散文集《山中杂记》，专著《文学大纲》《插图本中国文学史》等。另有《郑振铎文集》传世。
作者名片
郑振铎（ ） 污涩（ ） 红绫（ ）
乞丐（ ） 诅骂（ ） 屋脊（ ）
懒惰（ ） 怅然（ ） 蜷伏（ ）
虐待（ ） 郁闷（ ） 惩戒（ ）
妄下断语（ ） 怂恿（ ）
字音字形
duó
sè
línɡ
ɡài
zǔ
jǐ
duò
chànɡ
quán
nüè
yù
chénɡ
wànɡ
sǒnɡ yǒnɡ
（ ）对称（ ）称号
（ ）提高
（ ）提防
称
提
chèn
chēnɡ
tí
dī
多音字
污涩：肮脏且不光滑。
懒惰：不爱劳动和工作；不勤快。
怂恿:鼓动别人去做某事。
安详：从容不迫；稳重。
提心吊胆：形容十分担心或害怕。也说悬心吊胆。
预警：指事先觉察可能发生某种情况的感觉。
怅然：因不如意而感到不痛快。
蜷伏：弯着身体卧着。
畏罪潜逃：犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑。
悲楚：悲伤凄楚；悲苦。
惩戒：通过处罚来警戒。
妄下断语：随便地下结论。
虐待：用残暴狠毒的手段待某些人或事物。
词语解释
1、用一句话概括全文内容
整体感知
“我”得到一只猫，但后来死了。
得到第二只，但被路人捉去了。
愧疚于第三只猫的死。
自此，“我”家永不养猫。
写“我”家三次养猫的经历。
整体感知
2.理清文章结构层次。
第一部分（1---2段）：写养第一只猫的经过。同时也表达了作者对第一只猫的死的酸辛感情。
第二部分（3--14段）：写养第二只猫的经过。作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而
自私自利行为的谴责与鞭挞。
第三部分（15--34段）：介绍第三只猫的故事。表达了作者对自己妄下断语的难过懊悔及对猫的内疚，良心受伤。
第一只猫 第二只猫 第三只猫
来历 从隔壁要来的
外形 花白的毛，“如带着泥土的白雪球似的
性情
在家中的地位
结局
3.作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。默读课文，直接摘录或者自己概括相关内容，填写下表。(注意：圈点勾画）
很活泼
很受喜爱
病死
从舅舅家要来的
整体感知
浑身黄色
更有趣，更活泼
很受家人的宠爱
丢失
流浪猫
毛色花白，并不好看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难看了
不活泼、忧郁懒惰
若有若无，大家不喜欢，不大注意它
死亡
1.作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？为什么不单写这一次，而要写另外两次呢？
第三次
铺垫
对比
（来历、外形、性情、在家中的地位）
课堂探究
2.第三只猫的“可厌”，是从哪些方面来描写的
是从形态和性情等方面来写的。
形态“不好看，又很瘦”“毛被烧脱了好几块”
性情“忧郁”“懒惰”。
3.第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？（读第 17—29段）
被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。
案件真凶：
芙蓉鸟被害案
一只黑猫
案件反思：
在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？
我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
我永无改正我的过失的机会了！　
自此，我家永不养猫。
自责、痛苦、悔恨、遗憾
试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？
第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。 ”
表示“我们”全家伤心的程度加深了，在结构上起着总结上文的作用，又为下文被动收养流浪猫做了铺垫。第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太气人了，叫人恨意难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养猫的想法。
第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。 ”
比上一句程度更深，一个“永不”显示了作者态度的决绝,放在文章最后,既呼应开头,又开拓了文意，总结全文。 第三只猫的死，责任在“我”。“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打了它，没过多久猫死了，这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂上的伤痛，永远愧对于这类生命，于是才有永不养猫的想法。
研读课文
讨论在证据不确凿的情况下，流浪猫为什么会被冤死？归因于什么？
“我”、妻子、张妈、三妹
猫：自身外貌，性格，行为……
研读课文
通过学习本文，我们吸取了许多经验教训
“我”，
妻子，
张妈等
凡事不能单凭印象，主观臆断，重要的是弄清事实；对人对事应不存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要善待生命。
猫
不受欢迎的人，往往成为冤案的牺牲品，因此要免遭厄运，也需自我完善。
第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失之后，“我”却“更加难过”。你觉得原因是什么？仅仅是“我” 冤枉了它吗？
是因为第三只猫的死，责任在“我”。“我”主观臆断，认定鸟是它咬死的,暴怒之下,用木棒打它,它受到冤苦却无法辩诉，最后死在邻家的屋脊上，“我”认为是“我”把它害死的,而且这个过失是无法补救的。从这件事中，“我”意识到光凭个人的好恶,带着私人的偏见去对待第三只猫是多么不公平,因而良心受到谴责,追悔莫及。
研读课文
作者写猫，并不仅仅局限于猫本身，而是借此阐发了人生哲理，揭示了关爱动物、爱护弱小、反思人类自身弱点的主题，也体现了作者勇于自我反思的自省意识，以及知识分子悲天悯人的宽厚情怀。
《猫》最初发表在1925年。在此之前郑振铎等人发起成立了文学创作团体——文学研究会。他们的创作大都以现实人生问题为题材。郑振铎主要探究的是自由平等、个性解放等问题。他在小说中毫不讳饰地表达了自己同情弱小、无辜，谴责专制、强权，弘扬公道、民主、博爱的思想和心情。
背景链接
【1】（猫）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。
用了比喻的修辞手法。生动形象地写出了小猫的外貌。动词“滚来滚去”用得准确，与“白雪球”相照应，更显出猫的活泼可爱。
赏析句子
【2】大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴，连向来不大喜欢它的张婶也说；“可惜，可惜，这样好的一只小猫。”
比喻，把猫视为“亲爱的同伴”，表达了一家人对猫的深厚感情。
【3】真是“畏罪潜逃”了，我以为。
倒装句，突出了“我”对猫“畏罪潜逃”的判断，表现了“我”的武断，与下文写“我”的自责形成鲜明的对比。
【4】想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
比喻。将原来对猫的暴怒、虐待比作刺“我”” 的良心的针,生动形象地表达了“我”” 发现真相后内心的悔恨。
本文写了”我“三次养猫的经历，表达了”我“对第三只猫的内疚以及”我“内心的痛苦与自责之情，进而揭示了深刻的人生哲理：凡事不可主观臆断，否则难免出现谬误，甚至造成无法弥补的悔恨。
文章主旨
1.抓住细节，描写逼真
写作特色
2.对比手法的运用
我掏出一块面包丢给那只小猴子，不料，它没有接，而是先用爪子试探了一下，然后又缩了回去，还怀疑地看看我。过了一会儿，它发现没有危险，才抓起面包，狼吞虎咽地吃起来。吃完后,它又用央求的眼神看着我，并伸出爪子向我要吃的，于是我又扔给它一块糖。它迅速地剥开糖纸,放入口中大嚼起来。
拓展延伸
猫
板书设计
第一只猫
第二只猫
第三只猫
可爱活泼
活泼有趣
蒙冤遭打
凡事不可
主观臆断
你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……同学们，不论走到哪里，你们一定要让自己成为最好的——最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星……
让我们都心怀愧疚，心怀自责，反思自己吧！让我们都满怀宽容，满怀平等对待一切生命吧！
结束语
在生活中，你是不是也曾经错怪别人或被别人误解呢？把事情的经过说给其他同学听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解？
课后作业