12盘古开天地 教学设计

12盘古开天地教学设计
教学建议：
课文充满了丰富的想象，朗读的时候要引导学生发挥想象，通过想象理解课文内容，激发学生对神话的喜爱。这篇文章，比较适合用来训练学生复述，可以在学生熟读课文、了解课文叙述顺序的基础上，指导学生用自己的语言练习复述，并恰如其分地用上课文中的句子，把这些句子自然融入到自己的复述中。
教学目标：
1．正确认读、书写本课生字、词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的献身精神。
3．积累课文中优美的词句，并能把这个故事讲给别人听。
教学重点：
了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学难点：
用自己的话复述课文内容。
教学过程
一、导入
孩子们，你们会背《嫦娥》这首诗吗？这是一首有关神话故事的一首诗。这节课，老师带领大家学习一篇新的神话故事《盘古开天地》（板书课题，齐读课题）
二、检查预习
（一）课文检查孩子们，课文已经预习了，课文主要讲了一件什么事？你认为盘古是个怎样的人？读了这篇课文，我们知道人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。找出文章中心句，齐读。初步理解重点词“创造”的意思。
（二）字词检查
1、课文已经预习过了，这些词语应该难不倒大家。（出示词语）自由读谁想读给大家听齐读
2、孩子们，看这个词“混沌”，你是怎样理解它的？字典里有两种解释。（出示）你认为正确的一项是？学生答
三、品读赏析
1、文中那些句子深深打动了你？你脑海中出现了怎样的画面？
2、学生围绕“盘古是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙”这个问题进行研读。
3、重点研读课文第2自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。
(1)找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。
(2)读了这段华，你有什么发现？(让学生找出意思相反或相近的词)(3)通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。
4、这样过了一万八千年、天升得高极了，地变得厚极了。盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。（说明盘古耗尽了身体的最后力量，实在支撑不住了，为了将天地分开，贡献了自己所有的力量。）
5、重点研读第5自然段，体验神话故事想象神奇的特点。
(1)读一读，说说你读了这段话后有什么感受。
(2)再读读，把你的感受读出来。
(3)你还想到了什么情景？能仿照文中的句式说一说吗？
(4)课文后面还有个省略号，它省去了什么？盘古身体的其他部分还会变成什么？展开你想象的翅膀，学着课文中的句式，写一写。他的牙齿，变成了（）的（）。他的五指，变成了（）的（）。他的鼻孔，变成了（）的（）。他的____________，变成了（）的（）。
四、拓展延伸，亲近神话
1、在我国传统文化这座宝库里，还有许许多多美丽的神话故事，他是古代劳动人民留下来的丰富的文化遗产。同学们，你还读过哪些神话故事？
2、学后汇报交流后，教师出示《精卫填海》、《夸父逐日》《后羿射日》等图片，简介。阅读《精卫填海》、《夸父逐日》《后羿射日》等神话故事。