19只有一个地球教学设计

19只有一个地球教学设计
教学目标：
1、会写12个生字，会写20个词语。
2、默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。
3、能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。
4、能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。
教学重点：
结合关键句说出课文的主要内容。
教学难点：
理解课文是怎么样一步步说明观点的，并结合实际，设计环保宣传语。
教学过程：
一、导入：
同学们，今天我们要学习第19课，齐读课题。想一想，题目为什么说只有一个地球？只有一个我们应该怎么做？带着这些问题，我们一起来学习课文。
二、初读课文，整体感知。
1、默读课文，想想课文每一段讲了什么？用铅笔勾画出关键句。
2、根据每一段的内容，把课文分成几个部分。给每个部分概括小标题。
3、生交流，师板书。
4、根据板书梳理课文的结构。美丽渺小只有一个地球资源有限精心保护无法移居
三、细读课文，体会课文的结论形成过程。
（一）师引导第一部分：美丽又渺小。
1、默读第1段，提取关键信息。从哪些地方写了“地球美丽”？（颜色、形状）用了什么说明方法？你体会到什么？（打比方，体会到地球与人类的关系密切。）
2、默读第2段，提取关键信息，从哪些地方写了地球渺小？用了什么说明方法？（列数字，作比较）
3、归纳：因为美丽的地球与我们人类的关系密切，相对宇宙而言，又是渺小而不能再长大，所以我们要精心保护地球。
（二）自主研读第二、三部分。
1、默读第3－4自然段。出示自学要求：
（1）默读后圈画出不可再生资源和可再生资源。用“△”标出地球为人类付出的两个关键词。
（2）用“——”勾出人类对待再生资源和不可再生资源的态度。用“~~”画出这样做的后果。（抓关键词句。）
（3）作者用了什么说明方法？从中你体会到什么？在书上批注出来。
（4）在小班内交流，互相纠正与补充。
（5）小班齐读第3、4自然段，再次体会作者的观点。
（6）交流，归纳。师小结：同学们，作者的观点是：地球所拥有的......通过举例说明，不可再生资源人类不加节制地开采，必将加速他们的枯竭；可再生资源，人类随意毁坏，滥用化学用品，必要不可再生，还造成生态灾难。所以，我们更应该精心保护地球。
2、默读5、7段。师出示自学要求，学生按要求阅读。自学提示：
（1）勾画出没有适合人类居住的第二个星球的原因，用自己的话说一说。
（2）批注出作者在这一部分运用了哪些说明方法？你从中体会到了什么？
（3）小班内交流，互相纠正与补充。
（4）再读第5－7片段，体会作者的观点与运用的说明方法。
（三）交流，归纳。
1、同学们，那么多星球，我们能移居上去吗？（不能）因为在地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合的星球，就算有，那也太遥远了，而且不是每个人都适合去的。所以，我们没有第二个适合居住的星球，我们必须精心保护地球。
2、通过学习，我们了解到地球太可爱了，同时又太容易破碎了，请大家一起读一读第8－9自然段，读出你想表达的感情。
3、看板书，回顾课文内容，感受课文几个部分之间的逻辑关系。同学们，看看板书，想想课文内容，你觉得前三个部分与最后一个部分之间是什么关系呢？你能用关联词把他们连起来吗？
4、归纳：作者就是用这样的方法，先从地球的美丽与渺小谈起，激发人们保护地球的情感，接着指出自然资源有限，而人类又无法移居其他星球，促发读者认识到“地球只有一个”，我们“精心保护地球”不仅重要，而且必要。由此层层递进，水到渠成地得出结论。
我们表达自己的观点也要这样，有理有据，清楚明白地表达。
四、拓展交流。
1、生活中破坏自然的现象很多，你能举出相关的例子吗？
2、请根据自己了解到的现象，设计一条保护环境的宣传标语。
要求：主题明确（一眼就能看出是与什么有关的）、语言简洁、具有启发性、感染力和号召力。
例：保护环境的宣传标语：人人参与环境保护，个个争当绿色天使。
节约资源的宣传标语：环保多一点心，节能尽一份力。
五、结束语。
同学们，因为只有一个地球，所以我们必须精心保护地球。保护地球，就是保护我们自己。希望大家都用实际行动去践行，去宣传，争当环保小卫士。
板书设计：
19只有一个地球
美丽 渺小
只有一个地球
资源有限
精心保护 无法移居