1 白鹭 课件(共28张PPT)

(共28张PPT)
白 鹭
1
语文 五年级 上册
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
1. 会认本课“鹭”等6个生字，会写“宜、鹤”10个生字，理解“精巧”等18个词语。 (重点)
2. 有感情地朗读课文，理清脉络，了解课文主要内容。 (重点)
学习目标
第一标：设置目标
郭沫若（1892-1978），四川乐山人。我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。
代表作品有《女神》《星空》《天上的街市》《雷电颂》等。
作者简介
学认字
lù xián dài
鹭 嫌 黛
qiàn xiá shì
嵌 匣 嗜
鹤
xiá
框
kuàng
匣
恩
ēn
xián
嫌
宜
朱
嵌
哨
韵
hè
yí
zhū
qiàn
yùn
shào
学写字
yí hè xián zhū qiàn kuàng
宜 （适宜） （便宜） 宣（宣传） 鹤 （白鹤） （丹顶鹤） 榷（商榷） 嫌 （嫌弃） （嫌少） 歉（道歉） 朱 （朱鹭） （朱红） 珠（珠宝） 嵌 （镶嵌） （嵌入） 崭（崭新） 框
（窗框）
（相框）
筐（竹筐）
shào xiá ēn yùn
哨 （望哨） （哨声） 稍（稍等） 匣 （镜匣） （匣子） 厘（厘米） 恩 （恩惠） （恩人） 思（思念) 韵 （韵味） （韵律） 韶（韶华）
3.学习词语：
精巧 配合 身段 适宜 白鹤 生硬 寻常
忘却 镜匣 清晨 孤独 悠然 黄昏 恩惠
长喙 嗜好 铿锵 美中不足
自由朗读课文，理清文章脉络。
第一部分（1）
第二部分（2-10）
第三部分（11）
总体介绍白鹭的美。
从不同方面介绍白鹭的美。
总结全文，照应开头，再次表达对
白鹭的赞美之情。
第二标：达成目标
这篇散文生动地描写了白鹭_____、_________以及_______、_______、_______时的韵味，给人以美的享受。
读课文，说一说课文的主要内容。
颜色
身段
钓鱼
望哨
低飞
一、一锤定音。(在带点字的正确读音下画 “√”)
配(pèi pèn)合 适宜(yí yì)
增(zēn zēng)减 清澄(cèng chéng)
韵(yùn yòng)味 长喙(chuán huì)






√
√
√
√
√
√
第三标：反馈目标
自主作答，限时完成，分层达标，对子对批，组长督查，老师（班长）抽批。
白 鹭
1
语文 五年级 上册
1. 有感情地朗读课文，说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。
2. 课文第6-8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。
3.背诵课文。
第一标：设置目标
达成目标
自由朗读课文，说说文中的哪两个句子直接写出了作者对白鹭的赞美？
白鹭是一首精巧的诗。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
首尾呼应
外形
习性
1.有感情地朗读课文，说一说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。
任务一：
2.文中的哪句话最能够概括白鹭的外形特点？默读第2至5自然段。
色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
色素
身段
第二标：达成目标
适宜
雪白的蓑毛
铁色的长喙
青色的脚
白鹭“色素的配合”（用横线画出）从哪些地方可以体现出来呢？作者如何评价？（小组交流）
素之一忽则嫌白，
黛之一忽则嫌黑。
适宜
全身的流线型结构
白鹭“身段的大小”（用波浪线画出）从哪里可以体现出来呢？作者如何评价？（小组交流）
与白鹤、朱鹭、苍鹭对比
增之一分则嫌长，
减之一分则嫌短。
适宜
白鹤
太大而嫌生硬
朱鹭
苍鹭
大了一些，太不寻常
那雪白的/蓑毛,
那全身的/流线型//结构,
那铁色的/长喙,
那青色的/脚,
增之一分/则嫌长,
减之一分/则嫌短,
素之一忽/则嫌白,
黛之一忽/则嫌黑。
朗读指导：注意通过语气、重音、停顿读出白鹭的美。
自由朗读第6-8自然段，作者从哪几个方面描写了白鹭的生活习性？边读边想象画面，并给每个画面起一个名字。（课后第2题）
任务二：
白鹭钓鱼图
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
觅食之美
白鹭望哨图
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
悠然之美
白鹭低飞图
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
飞行之美
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
课堂小结
1.此时，你们心中想对白鹭说什么话呢？（可用原文来回答）你体会到了作者怎样的思想感情？
2.主题概括
课文描写了白鹭的 和 、望哨、
时的美，表达了作者对白鹭的 和
之情。
外形
钓鱼
赞美
低飞
喜爱
一、指导背诵。
第三标：反馈目标
脉络（1和11是首尾呼应；2至5是外形描写；6至8是习性描写）
二、背诵课文。