5.4.2细菌 教学设计人教版八年级上册

5.4.2细菌 教学设计
一、教学目标
1、描述细菌的主要结构和特征。初步学会使用高倍显微镜观察细菌的形态。关注细菌与人类生活的关系
2.培养学生小组分工合作，动手动脑，分析推断的能力；
3.认识到细菌的繁殖速度很快，要培养良好的卫生习惯。
二、重难点分析
重点：细菌的结构和细菌的生命活动。
难点：细菌的结构，区分芽孢和孢子。
三、教学过程
情境导入：
同学们，握手是心灵的交流。上课以前，咱们先握个手吧！分别给出光学显微镜和电子显微镜下观察到的情况，导入课题《细菌》。
新授：
（一）细菌大小：
列数据：在一双未洗过的手上，最多有 80万个细菌，而在一克指甲垢里，竟然能藏着 38亿个细菌。
打比方：大约 10亿个细菌堆积起来才有一个小米粒大，而 3000个细菌并排也能穿过绣花针的针孔。得出结论：细菌十分微小。
（二）细菌的形态结构：播放兴趣小组的两位同学观察细菌形态的视频。
学生讨论观察过程中的两个问题：
1、使用高倍镜观察时，为什么要先在低倍镜下找到观察的物像？
2、转换高倍镜时，为什么要转动转换器而不是直接扳动物镜？给出电子显微镜下细菌的形态：
尽管它们的形态不同，但是它们的基本结构却是相同的，给出细菌结构图。引导学生以小组为单位，利用团队的力量合作完成大屏幕上的三个问题。
（1）找出细菌的基本结构。
（2）识别细菌的特殊结构。
（3）推测特殊结构的作用。与前面我们学习过的动物细胞、植物细胞进行比较：
得出：细菌是一类单细胞的原核生物。绿色植物有叶绿体就能进行光合作用，就能自己制造有机物，自己养活自己，我们把这样的营养方式叫做自养。细菌和动物细胞内没有叶绿体，他们又是靠什么生活的呢？
（三）细菌的生命活动同学们自主学习细菌的生命活动，完成学历案上的问题。
细菌如何获得有机物？怎样区分腐生与寄生？
得出：细菌是一类单细胞的原核生物。绿色植物有叶绿体就能进行光合作用，就能自己制造有机物，自己养活自己，我们把这样的营养方式叫做自养。细菌和动物细胞内没有叶绿体，他们又是靠什么生活的呢？
（四）细菌的生命活动同学们自主学习细菌的生命活动，完成学历案上的四个问题。
1、细菌如何获得有机物？怎样区分腐生与寄生？
2、细菌的生活需要氧气吗？
3、细菌是如何繁殖后代的？
4、当环境变得不利于细菌生长时，细菌又是如何适应恶劣环境的？正是因为细菌有如此强的生命力和繁殖能力，所以使得它们在自然界中能够广泛地分布。
（五）细菌与人类的关系但是在很多人的印象当中，细菌都是有害的。细菌与人类的关系到底如何呢？下面我们开展一场辩论会。
通过辩论，我们知道细菌与人类的关系，有有害的方面，更有有利的方面，所以在生活中我们要辩证地看待与细菌的关系。毕竟地球上任何一种生物都和我们人类一样有生存的权利。所以在生活中我们要热爱自然，尊重生命，学会与其他生物和谐相处。
谈收获：同学们，今天的生物大课堂，你又有哪些收获呢？
巩固练习：学历案上的相关练习。
结束语：同学们，关于细菌，我们现在只了解了其中的一部分。在未来的日子里，还需要同学们努力学习，用科学知识武装自己的大脑，把更多的未知变成已知，让更多的细菌造福人类。同时也更希望同学们有芽孢一样的精神，能够在逆境中成长成才！
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