13 寒号鸟 教学设计

《寒号鸟》教学设计
学习目标：
1.通过学习单，复习巩固生字，了解课文内容；体会“得”字短语，并运用。
2.通过对文中句子的品析，对比寒号鸟和喜鹊的不同做法，理解寒号鸟两次号叫的原因。
3.分角色朗读两次劝告的对话，在寒号鸟两次都不听劝告中，明白寒号鸟最终冻死的原因是它目光短浅、不听劝告。
4.利用课中学习单拓展其他故事对比阅读，初步理解小故事里也蕴含着大道理。
学习重难点：
重点：通过对文中句子的品析，对比寒号鸟和喜鹊的不同做法，理解寒号鸟两次号叫的原因。
难点：分角色朗读两次劝告的对话，在寒号鸟两次都不听劝告中，明白寒号鸟最终冻死的原因是它目光短浅、不听劝告。
学习过程：
师：故事是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西，那就是智慧。在这个单元，我们将一起走进几个有趣的故事（出示单元主题：小故事，大道理）
创设情境：
在单元最后我们要来开一个“智慧故事分享会”，来说一说你明白的道理。想要参加分享会要在故事的学习中获得通关卡哦！你们看今天的主人公要来和大家打招呼啦!伸出手指我们一起来写写课题吧！（书写课题：寒号鸟）
活动一：故事我熟悉，课文字词能牢记
师：我们在第一课时已经读了寒号鸟的故事，也认记并书写了故事中的一些生字，那我要来考考你们，考验就藏在学习单中，快拿起笔来完成“第一关：写一写”（出示课前学习单相关题目，巩固生字，回顾课文。）
1.学生课上完成字词复习回顾。
2.教师巡视随机将学习单完成情况拍照投屏，订正并强调易错字。
3.学生自评，在学习单中画星。
活动二：仔细读故事，对比之中悟道理
师：通过上节课的学习，我们知道了寒号鸟名字的由来是因为它在寒冷的冬天总是在不停地号叫。聪明的你们快在故事里找一找这只寒号鸟有没有号叫呢？用横线勾画出它的句子。（生汇报，师在课件中勾画）
（一）探第一次号叫之因，对比主角行为的不同
1.出示学习提示：
（1）自由朗读2—4自然段
（2）用横线画出“冬天快要到时”表现寒号鸟行为的句子，用波浪线画出表现喜鹊行为的句子，想一想通过这些句子你感受到什么？
2.对比行为，思考：
（1）为什么天气还暖和，喜鹊就忙着搭窝？
（2）为什么寒号鸟不搭窝呢？
（体会喜鹊的目光长远而寒号鸟则目光短浅）
（二）对比喜鹊两次劝告，感寒号鸟之懒惰悲哀
师：看着不做窝的寒号鸟，喜鹊想要帮助它吗？把你的发现用波浪线画出来。
1.师生对读体会第一次劝告的对话
（1）抓住“躺”的动作，感受寒号鸟不听劝告的不耐烦。
（2）正因为寒号鸟不听劝告后才有了它的第一次号叫（做动作想象“冻得直打哆嗦”的样子，朗读第一次号叫）。
（3）启思：
昨天还在崖缝里冻得直打哆嗦的寒号鸟，第二天起床搭窝了吗？
喜鹊看见昨天还在崖缝里冻得直打哆嗦的寒号鸟，今天还是没有搭窝，心里会怎么样？（着急）那你说说喜鹊会急成什么样子？
“急得 ”（学习单第二关：说一说）
2.男女生分读体会第二次号叫的对话
（1）为什么喜鹊的第二次劝告，寒号鸟还是不听？（体会寒号鸟的得过且过）
（2）喜鹊的两次劝告说得一样吗？（理解现在懒惰，将来难过）
（三）品两次号叫之变化，析不同结局感悟道理
1.出示两次号叫的句子：为什么第二次从“号叫”变成了“哀号”？
2.哪些句子看出来天气越来越冷了？带着自己感受“哀号”
3.为什么故事的最后喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？（出示表格总结）
活动三：拓展新故事，提出疑问会思考
1.听了寒号鸟的故事，你明白了什么呢？
2.拓展《愚公移山》的故事：
听了《愚公移山》的故事再想想《寒号鸟》的故事，你有什么疑问吗？（学习单：第三关:想一想）——同样是不听劝告，为什么愚公和寒号鸟结局完全不同？
3.布置作业：
（1）把你的疑问和爸爸妈妈聊一聊，并记录在学习单上。
（2）回家和爸爸妈妈讲讲其中的一个故事，说说你明白的道理。
4.回顾单元主题，小结课文。
板书设计：