新人教生物一轮复习学案：第17讲　基因的分离定律（含答案解析）

新人教生物一轮复习学案
第17讲　基因的分离定律
课标 要求 1.阐明有性生殖中基因的分离。 2.实验：模拟植物或动物性状分离的杂交实验。 3.说出基因型、表型和等位基因的含义。
考点1　一对相对性状的杂交实验
概 念 落 实
1.豌豆作为遗传实验材料的优点
2.孟德尔遗传实验的杂交操作“四步曲”。
特 别 提 醒
背景知识介绍
（1）花的类型
单性花 单性花是指一朵花中只有雄蕊或只有雌蕊（具生殖功能的）
两性花 两性花是指被子植物的一朵花中，同时具有雌蕊和雄蕊（具生殖功能的）
　　（2）植株雌雄类型
雌雄同株 雌雄同株是指一株植物的花既有雌蕊、也有雄蕊。可以是同一植株同时具有两种单性花，如玉米；也可以是具有两性花，如豌豆
雌雄异株 雌雄异株是指一株植物只有雄花或只有雌花，如银杏
　　（3）传粉类型
自花传粉 两性花的花粉落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程
异花传粉 雌蕊必须得到另一朵雄花的花粉
闭花受粉 两性花开花前即完成受粉过程
3.一对相对性状的杂交实验
（1）遗传学中常见符号
P：　　　　，F1：　　　　，F2：　　　　；×：　　　　， ：　　　　；♀：母本或雌配子；：父本或　　　　。
（2）一对相对性状的杂交实验
归 纳 总 结
杂交实验中遗传学相关概念辨析
（1）性状类
相对性状 同种生物同一性状的不同表现类型
显性性状 具有相对性状的两纯合亲本杂交，F1表现出来的亲本性状
隐性性状 具有相对性状的两纯合亲本杂交，F1未表现出来的亲本性状
性状分离 杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象
　　（2）基因类
1909年，约翰逊将孟德尔提出的 “遗传因子”命名为基因，并提出了下列概念：
①表型：生物个体表现出来的性状。分为上表中的显性性状和隐性性状。
②基因型：与表型有关的基因组成。
③等位基因：控制相对性状的基因。
（2）个体类
纯合子 遗传因子（基因）组成相同的个体，如DD和dd； 一般情况下，纯合子自交后代都是纯合子
杂合子 遗传因子（基因）组成不同的个体，如Dd； 一般情况下，杂合子自交，后代会出现性状分离，且会出现一定比例的纯合子
　　（3）交配类
方式 含义 表示式
自交 基因型相同的生物个体交配 AA×AA； Aa×Aa；aa×aa
杂交 基因型不同的生物个体相互交配 AA×Aa； AA×aa
测交 待测个体与隐性纯合子相互交配 Aa×aa
正交与反交 若甲为母本、乙为父本间的交配方式称为正交，则以甲为父本、乙为母本的交配方式称为反交 正交：甲（♀）×乙（） 反交：甲（）×乙（♀）
自由交配 （随机交配） 种群中不同个体之间随机交配，即遗传因子组成相同或不同的个体之间都有交配的机会，且机会相等 —
4.孟德尔对一对相对性状的杂交实验提出问题
（1）为什么子一代全是高茎？为什么子二代又出现了矮茎？（见本讲考点2解释）
（2）孟德尔对F2中不同性状的个体进行了　　　　　　，提出：F2中出现3∶1的性状比是偶然的吗？（见本讲考点2解释）
归 纳 总 结
孟德尔豌豆杂交实验中F2出现3∶1的分离比的条件
（1）F1形成的两种配子的数目相等且活力相同。
如，若F1中父本产生的d精子无受精能力，则F2中各遗传因子组成的比例是DD∶Dd＝1∶1；若F1中父本产生的含d精子有一半死亡，则F2中各遗传因子组成的比例是DD∶Dd∶dd＝2∶3∶1；若F1所产生的雄配子D∶d＝2∶1，雌配子D∶d＝2∶1，则F2中高茎∶矮茎＝8∶1
（2）雌、雄配子结合的机会相等。
（3）F2不同的基因型的个体的存活率相等。
如，若F2产生的含D的受精卵有一半死亡，则F2中高茎豌豆和矮茎豌豆的分离比是3∶2。
（4）等位基因间的显隐性关系是完全的。
若D对d为不完全显性，杂合子为中等高度茎，则F2的表型及比例为高茎∶中等茎∶矮茎＝1∶2∶1。
（5）观察的子代样本数目足够多。
若F2中只得到4株豌豆，则高茎与矮茎的数量比值不一定为3∶1。
诊断·加强
1.判断下列说法的正误：
（1）孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交。 （　　）
（2）F1自交后代出现性状分离现象，分离比为3∶1属于假说—演绎法的观察现象阶段。 （　　）
2.必修2教材P12“思考·讨论”，结合图示，通过填空思考为什么玉米和山柳菊不适合作该实验的材料。
玉米与豌豆的区别在于，虽同为雌雄同株，但其花为单性花，授粉过程只能在开花　　　　（选填“前”或“后”），且由雄花和雌花共同完成，即异花受粉。因此，自然状态下玉米既可　　　　也可　　　　　　，即　　　　　　　。
典 题 固 法
（2022·浙江卷）孟德尔杂交试验成功的重要因素之一是选择了严格自花受粉的豌豆作为材料。自然条件下豌豆大多数是纯合子，主要原因是（　　）
A.杂合子豌豆的繁殖能力低
B.豌豆的基因突变具有可逆性
C.豌豆的性状大多数是隐性性状
D.豌豆连续自交，杂合子比例逐渐减小
（2018·江苏卷）一对相对性状的遗传实验中，会导致子二代不符合3∶1性状分离比的情况是（　　）
A.显性基因相对于隐性基因为完全显性
B.子一代产生的雌配子中2种类型配子数目相等，雄配子中也相等
C.子一代产生的雄配子中2种类型配子活力有差异，雌配子无差异
D.统计时子二代3种基因型个体的存活率相等
考向1　一对相对性状的杂交实验
1.孟德尔利用豌豆的一对相对性状的杂交实验提出了基因的分离定律。下列关于孟德尔的遗传学实验的叙述，错误的是（　　）
A.豌豆为自花传粉植物，在杂交时应在母本花粉成熟前做人工去雄、套袋处理等
B.杂交实验过程运用了正反交实验，即高茎（♀）×矮茎（）和矮茎（♀）×高茎（）
C.两亲本杂交子代表现为显性性状，这一结果既否定融合遗传又支持孟德尔所认为的遗传方式
D.豌豆的高茎和矮茎是一对相对性状
2.下列有关孟德尔一对相对性状的杂交实验的说法错误的是（　　）
A.采用统计学的方法对实验数据进行分析，找出遗传的规律
B.豌豆是自花传粉，在实验过程中免去了人工授粉的麻烦
C.解释实验现象时提出的假说之一是F1产生配子时，成对的遗传因子彼此分离
D.根据假说进行的演绎是若假说成立，则测交后代出现比例接近的两种表型
考向2　遗传学相关概念
3.在一对相对性状的杂交实验中，性状分离指（　　）
A.AA×aa→Aa
B.AA×Aa→Aa、AA
C.Aa×aa→Aa、aa
D.Aa×Aa→AA、aa
4.下列对遗传学概念的解释，不正确的是（　　）
A.性状分离：杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象
B.伴性遗传：由位于性染色体上的基因控制，遗传上总是与性别相关联的现象
C.显性性状：两个亲本杂交，子一代中显现出来的性状
D.等位基因：位于同源染色体的相同位置上，控制相对性状的基因
5.现有高茎豌豆和矮茎豌豆若干株，下列有关说法正确的是（　　）
A.孟德尔在豌豆杂交实验中，发现问题所采用的实验方法是杂交和自交
B.鉴别高茎豌豆是否为纯合子只能用测交，而提高高茎豌豆的纯合度常用自交
C.让这些豌豆自交和让这些豌豆自由交配，后代的表型和基因型的种类都不相同
D.杂交、自交、测交均不会改变种群的基因频率，自由交配则会改变种群的基因频率
方 法 规 律
　　（1）如果题目要求的是验证分离定律或自由组合定律，首先想到用自交或测交的方式。如果自交或测交后代出现典型的孟德尔性状分离比，则说明符合分离定律或自由组合定律。
（2）如果题目要求将不同优良性状集于一体，首先想到用杂交的方式。
（3）如果题目要求不断提高品种的纯合度，首先想到用自交的方式。
（4）如果题目要求判断性状的显隐性关系，首先想到用自交的方式，新出现的性状为隐性性状。
（5）如果题目要求判断一个显性个体是否为纯合子，首先想到用自交（或测交）的方式，后代只有一种性状为纯合子，否则为杂合子。
（6）如果题目要求判断基因的位置是位于常染色体上还是性染色体上，首先想到用正反交的方式。
注：测交不能提高品种的纯度。
考点2　对分离现象的解释和验证、分离定律及模拟实验
概 念 落 实
1.对分离现象的解释
（1）生物的性状是由　　　　决定的，这些因子既不会相互融合，也不会在传递中消失。
（2）　　　　细胞中遗传因子是　　　　存在的。
（3）生物体在形成　　　　　——配子时，成对的遗传因子彼此　　　　，分别进入不同的配子中。
（4）受精时，雌雄配子的结合是　　　　　　　的。
2.对分离现象解释的验证
（1）方法：　　　　，即杂种子一代（F1）与　　　　　　　　杂交。遗传图解如下：
（2）目的：检测F1高茎产生的　　　　　；验证孟德尔假设的遗传因子的传递规律。
3.分离定律的内容
（1）内容：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子　　　　，不相融合；在形成配子时，控制同一性状的成对的遗传因子发生　　　，分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
（2）细胞学基础
（3）实质：　　　　　随同源染色体的分开而分离，杂合子形成数量相等的两种配子。
（4）发生时间：减数分裂Ⅰ　　　。
（5）适用范围
①　　　　（选填“真核”或“原核”）生物　　　　（选填“无性”或“有性”）生殖的　　　　（选填“细胞核”或“细胞质”）遗传。
②　　　　等位基因控制的　　　　相对性状的遗传。
（6）分离定律在生物的遗传中具有普遍性。
4.实验：性状分离比的模拟实验
（1）实验原理
①甲、乙两小桶分别代表　　　　。
②小桶内的彩球分别代表　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
③不同彩球的组合代表　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
（2）注意问题
①要　　　　　抓取，且抓完一次后将小球放回原小桶并　　　　，重复次数足够多。
②两小桶内的彩球数可以不相同吗？为什么？　　　　　　　　　　　　　　　。
③每个小桶内两种颜色的小球可以不相同吗？为什么？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
（3）实验结果
①彩球组合数量比DD∶Dd∶dd≈　　　　。
②彩球代表的显隐性性状的数值比接近　　　　。
诊断·加强
1.判断下列说法的正误：
（1）F1产生的雌雄配子数量比例为1∶1。 （　　）
（2）孟德尔在检验假设阶段进行的实验是F1的自交。 （　　）
（3）F2的表型比为3∶1的结果最能说明分离定律的实质。 （　　）
（4）孟德尔对分离现象的解释属于假说—演绎法中通过推理和想象，提出解释问题的假说阶段。 （　　）
（5）设计测交实验并预测实验结果，属于演绎推理；进行测交实验并得到实际结果，属于实验检验。 （　　）
2.按照孟德尔的假说，遗传因子的分离导致遗传因子　　　　　　　　，则F1高茎产生的配子种类及数量比为D∶d＝1∶1，配子随机结合，使得子代出现3∶1的性状分离比。即　　　　　　和　　　　　　　，是3∶1产生的基础。
典 题 固 法
（2019·全国Ⅲ卷）假设在特定环境中，某种动物基因型为BB和Bb的受精卵均可发育成个体，基因型为bb的受精卵全部死亡。现有基因型均为Bb的该动物1 000对（每对含有1个父本和1个母本），在这种环境中，若每对亲本只形成一个受精卵，则理论上该群体的子一代中BB、Bb、bb个体的数目依次为（　　）
A.250、500、0 B.250、500、250
C.500、250、0 D.750、250、0
（2019·全国Ⅲ卷）玉米是一种二倍体异花传粉作物，可作为研究遗传规律的实验材料。玉米籽粒的饱满与凹陷是一对相对性状，受一对等位基因控制。回答下列问题：
（1）在一对等位基因控制的相对性状中，杂合子通常表现的性状是　　　　　。
（2）现有在自然条件下获得的一些饱满的玉米籽粒和一些凹陷的玉米籽粒，若要用这两种玉米籽粒为材料验证分离定律。写出两种验证思路及预期结果。
考向1　对分离现象的解释和验证
1.（2022·全国预测）下列有关孟德尔的一对相对性状的豌豆杂交实验的叙述，正确的是（　　）
A.孟德尔通过观察F1的正反交实验现象提出了问题
B.基因在染色体上是孟德尔提出假说的理论依据
C.选择豌豆作为实验材料的原因是易于对母本进行去雄
D.孟德尔通过测交实验来验证其解释分离现象时提出的假说
方 法 规 律
　　孟德尔发现遗传定律用了假说—演绎法，其基本步骤：提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证→得出结论。①提出问题（在纯合亲本杂交和F1自交两组豌豆遗传实验基础上提出问题）；②作出假设（生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的；体细胞中的遗传因子成对存在；配子中的遗传因子成单存在；受精时雌雄配子随机结合）；③演绎推理（如果这个假说是正确的，这样F1会产生两种数量相等的配子，这样测交后代应该会产生两种数量相等的类型）；④实验验证（测交实验验证，结果确实产生了两种数量相等的类型）；⑤得出结论（就是分离定律）。
2.如图表示孟德尔杂交实验过程操作及理论解释，下列选项中描述错误的是（　　）
图1 图2 图3
A.图1中①和②的操作不能同时进行，②操作后要对母本进行套袋处理
B.图2揭示了基因分离定律的实质，是孟德尔提出的分离定律的核心内容
C.图3为测交实验遗传图解
D.图2揭示了减数分裂过程中，伴随同源染色体1、2的分离，等位基因D、d也随之分离，进入不同的配子
考向2　分离定律的验证
3.已知纯种的粳稻与糯稻杂交，F1全为粳稻。粳稻中含直链淀粉，遇碘呈蓝黑色（其花粉粒的颜色反应也相同），糯稻含支链淀粉，遇碘呈红褐色（其花粉粒的颜色反应也相同）。现有一批纯种粳稻和糯稻以及一些碘液，请设计两种方案来验证基因的分离定律。（实验过程中可自由取用必要的实验器材；相关基因用M和m表示）
方案一：
（1）实验方法：　　　　。
（2）实验步骤：①首先让纯种粳稻与糯稻杂交，获取F1杂合粳稻；②让F1杂合粳稻与糯稻测交，观察后代的性状分离现象。
（3）实验预期现象：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（4）对实验现象的解释：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
（5）实验结论：F1中含有M和m基因，且M和m这对等位基因在F1产生配子的过程中随同源染色体的分开而分离，最终产生了两种不同的配子，从而验证了基因的分离定律。
方案二：
（1）实验方法：　　　　　　　。
（2）实验步骤：①首先让纯种粳稻和糯稻杂交，获取F1杂合粳稻；②F1开花时取其一个成熟的花药，取出花粉，置于载玻片上，滴一滴碘液并用显微镜观察。
（3）实验预期现象：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
（4）对实验现象的解释：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
（5）实验结论：F1在减数分裂产生配子的过程中，所含的等位基因M和m随同源染色体的分开而分离，并最终形成了两种不同的配子，从而直接验证了基因的分离定律。
方 法 规 律
验证基因分离定律的方法
若要验证分离定律，应选至少含有一对等位基因的杂合子作为观察对象。由于无法肉眼直接观察到分离的实际过程，所以最直接的方式就是通过观察待测的杂合子产生的配子种类及比例来验证分离定律，这就是花粉鉴定法的原理，但这种方法只适合花粉性状在显微镜下可见的植物。如果待测个体的配子不可见，只能通过交配产生子代来推测配子种类及比例，进而说明是否发生了分离现象，这就是测交法和自交法的原理，属于间接验证的方法。
（1）自交法：自交后代的性状分离比为3∶1，则符合基因的分离定律，由位于一对同源染色体上的一对等位基因控制。
（2）测交法：若测交后代的性状分离比为1∶1，则符合基因的分离定律，由位于一对同源染色体上的一对等位基因控制。
（3）花粉鉴定法：取杂合子的花粉，对花粉进行特殊处理后，用显微镜观察并计数，若花粉粒类型比例为1∶1，则可直接验证基因的分离定律。
（4）单倍体育种法：取花药离体培养，用秋水仙素处理单倍体幼苗，若植株有两种表型且比例为1∶1，则符合基因的分离定律。
考向3　性状分离比的模拟实验
4.在“一对相对性状的模拟杂交”实验中，某同学设置了如图所示的2个桶，桶中放入了有字母标注的小球。全班同学每人从容器中随机抓取一个小球，记录后将小球分别放回原处，重复10次以上。下列分析错误的是（　　）
雄① 雌①
A.在模拟实验中，两个桶中的小球总数可以不同
B.在模拟受精过程时，全班同学共有4种组合方式
C.若A的小球代表Y染色体，a的小球代表X染色体，可以模拟人类的性别决定过程
D.若每次从雄①桶中抽到a球时都作废，重新抽取，则可模拟雄配子隐性致死的杂交实验
考向4　假说—演绎法
5.假说－演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法，其基本思路是：发现问题→提出假说→演绎推理→实验检验→得出结论。下列属于孟德尔在发现基因分离定律时的“演绎推理”内容的是（　　）
A.若遗传因子位于染色体上，则遗传因子在体细胞中成对存在
B.由F2出现了“3∶1”的表型比，推测生物体产生配子时，成对遗传因子彼此分离
C.若F1产生配子时成对遗传因子分离，则F2中三种基因型个体比接近1∶2∶1
D.若F1产生配子时成对遗传因子分离，则测交后代会出现接近1∶1的两种性状比
构核心概念
练教材长句
链接必修2教材 P2“问题探讨”。
（1）孟德尔一对相对性状的杂交实验现象　　　　（选填“能”或“不能”）否定融合遗传，原因是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　（答出2点）。
链接必修2教材 P4。
（2）孟德尔在定义显性性状、隐性性状和性状分离的过程中包含哪些判断显隐性性状的方法？
链接必修2教材 P7。
（3）验证解释阶段用的是测交，其巧妙之处在于　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　，因此，通过　　　　　　　　　　　　　　，可以推测出待测个体产生的配子种类及比例，进而推断出待测个体的基因型。
链接必修2教材 P7及P8“概念检测”T3。
（4）两只白色绵羊生出黑色小羊，这种现象在遗传学上称为　　　　　　，产生这种现象的原因是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
链接必修2教材 P8“拓展应用”T2。
（5）马的毛色有栗色和白色两种，育种工作者选出一匹健壮的栗色公马，欲就毛色而言，来鉴定它是纯合子还是杂合子（已知在正常情况下，一匹母马一次只能生一匹小马。要求：在一个配种季节里完成这项鉴定）。设计配种方案，并预测结果：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
链接必修2教材 P14“拓展应用”。
（6）纯种的甜玉米与纯种的非甜玉米实行间行种植，收获时发现，在甜玉米的果穗上结有非甜玉米的籽粒，但在非甜玉米的果穗上找不到甜玉米的籽粒，产生这种现象的原因是　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
拎教材“冷”点
链接必修2教材 P8“拓展应用”T1。
（1）花粉鉴定法验证分离定律：用纯种的非糯性水稻和糯性水稻　　　　　　　　，　　　　　　　　，
在　　　　　　下观察，若半数花粉呈　　　　　　色，半数呈　　　　色，说明F1产生了　　　　种配子，即　　　　　　　　　　　　　。
链接必修2教材 “科学家访谈”。
（2）水稻是自花传粉的植物，一般都是　　　　（选填“纯种”或“杂种”），杂交水稻就是将遗传上有一定差异、优良性状互补的两个水稻品种　　　　，获得具有杂种优势的新品种。
链接必修2教材 P16“复习与提高”T二－1。
植物中的果实由子房发育而来。已知番茄中红果（R）对黄果（r）为显性，甲番茄结红果，乙番茄结黄果。将甲（RR）的花粉授予乙（rr）雌蕊柱头上，母本植株结出　　　　　　色的果实，这与孟德尔遗传规律　　　　（选填“是”或“不是”）矛盾的。
第17讲　基因的分离定律
考点1　一对相对性状的杂交实验
【概念落实】
1.自花　闭花　相对性状　异花
2.自花传粉　授粉　外来花粉
3.（1）亲本　子一代　子二代　杂交　自交　雄配子　（2）显　3∶1　性状分离
4.数量统计
【诊断·加强】
1.（1）×　（2）√
2.后　自交　杂交　自由交配
【典题固法】
【高考典例】
例1　D　解析：豌豆严格自花受粉，连续自交可以提高纯合子的比例。
例2　C　解析：子一代产生的雄配子中两种类型配子活力有差异，不满足雌雄配子随机结合这一条件，则子二代将不符合3∶1 的性状分离比，C符合题意。
【对点演练】
1.C　解析：纯合高茎与矮茎杂交子代表现为高茎，这不能说明孟德尔的分离定律，也不能否定融合遗传。
2.B　解析：豌豆是自花传粉，因此在杂交实验中需要进行人工授粉，B错误。
3.D　解析：性状分离是指具有一定相对性状的亲本杂交，F1全部个体都表现显性性状，F1自交，F2中有显性性状和隐性性状的现象，即在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象。
4.C　解析：具有相对性状的纯合亲本杂交，F1表现出来的性状是显性性状，不表现出的性状是隐性性状，C错误。
5.A　解析：孟德尔用纯种高茎豌豆与纯种矮茎豌豆作亲本进行杂交，杂交后产生的F1全部为高茎豌豆，F1自交所得F2植株中，不仅有高茎，还有矮茎，其比例为3∶1，发现F2中出现性状分离。通过这两个实验，孟德尔发现问题并提出了假说，A正确；鉴别高茎豌豆是否为纯合子，可采用测交法或自交法；提高豌豆纯合度常采用自交法，鉴别植物是否为纯合子时，相比于测交，自交更简捷，B错误；豌豆是自花传粉，闭花受粉的植物，豌豆的自由交配就是自交，所以后代的表型和基因型种类相同，C错误；杂交、自交、测交和自由交配均不会改变种群的基因频率，D错误。
考点2　对分离现象的解释和验证、分离定律及模拟实验
【概念落实】
1.①Dd　②DD　Dd　Dd　dd　③1∶2∶1　④3∶1　（1）遗传因子　（2）体　成对　（3）生殖细胞　分离　（4）随机
2.（1）测交　隐性纯合子　1∶1　（2）配子种类和比例
3.（1）成对存在　分离　（2）减数分裂Ⅰ　减数分裂Ⅱ　（3）等位基因　（4）后期　（5）①真核　有性　细胞核　②一对　一对
4.（1）①雌、雄个体　②杂种子一代产生的两种配子　③子二代的遗传因子组成　（2）①随机　摇匀　②可以，自然界中，一般雄配子的数量要远远多于雌配子　③不可以，因为杂种子一代产生比例相等的两种配子　（3）①1∶2∶1　②3∶1
【诊断·加强】
1.（1）×　提示：事实上，雄配子的数量远远多于雌配子数量。　（2）×　（3）×　（4）√　（5）√
2.进入不同的配子中　遗传因子（基因）的分离　配子的随机结合
【典题固法】
【高考典例】
例1　A　解析：若两亲本基因型都为Bb，则产生的受精卵基因型及比例为BB∶Bb∶bb＝1∶2∶1，1 000个受精卵发育形成的个体中BB、Bb、bb个体数目为250、500、250，但在该特定环境中，基因型为bb的受精卵全部死亡，A正确。
例2　（1）显性性状　（2）思路及预期结果：①两种玉米分别自交，若某些玉米自交后，子代出现3∶1的性状分离比，则可验证分离定律。②两种玉米分别自交，在子代中选择两种纯合子进行杂交，F1自交，得到F2，若F2中出现3∶1的性状分离比，则可验证分离定律。③让籽粒饱满的玉米和籽粒凹陷的玉米杂交，如果F1都表现一种性状，则用F1自交，得到F2，若F2中出现3∶1的性状分离比，则可验证分离定律。④让籽粒饱满的玉米和籽粒凹陷的玉米杂交，如果F1表现两种性状，且表现为1∶1的性状分离比，则可验证分离定律。　解析：由于自然条件下玉米显性性状个体存在纯合子和杂合子，所以可以通过杂合子自交或测交的方法来验证基因的分离定律。
【对点演练】
1.D　解析：孟德尔通过亲本杂交和F1自交实验，发现现象并提出问题，A错误；孟德尔所在的年代还没有“基因”一词，也不知道基因位于染色体上，B错误；选择豌豆作为实验材料的原因是豌豆是自花传粉、闭花受粉植物，一般状态下为纯合子，且豌豆有易于区分的相对性状等，C错误。
2.B　解析：图1中①（去雄）和②（传粉）的操作不能同时进行，花未成熟时去雄并套袋，待雌蕊成熟后再进行②（传粉），②（传粉）操作后要对母本继续进行套袋处理，A正确；图2中D和d是同源染色体1和2上的等位基因，揭示了基因分离定律的实质，但孟德尔只是揭示了分离现象，并未有此观点，B错误。
3.方案一：（1）测交法　（3）测交后代出现粳稻和糯稻两种不同的表型且比例为1∶1　（4）测交中的糯稻为纯合子，只产生一种含糯性基因（m）的配子，后代出现两种表型，即粳稻和糯稻，可知F1必然产生两种类型的配子，即M和m
方案二：（1）花粉鉴定法　（3）花粉一半呈蓝黑色，一半呈红褐色　（4）F1产生了数量相等的含基因M的配子（遇碘呈蓝黑色）和含基因m的配子（遇碘呈红褐色）
解析：方案一：依据测交使用的糯稻为纯合子，只产生一种含糯性基因的配子，后代出现两种表型——粳稻（含M）和糯稻（含m，且为mm纯合），则F1必然产生两种类型配子，即M和m。结论：由此可见，F1中必然含有M和m基因，且M和m这对等位基因在F1产生配子的过程中必定随同源染色体的分开而分离，最终产生了两种不同的配子，从而验证了基因的分离定律。方案二：实验现象说明F1在产生配子的过程中产生了一种含M基因的配子（遇碘呈蓝黑色）和一种含m基因的配子（遇碘呈红褐色）。结论：由此说明，F1在减数分裂产生配子的过程中所含等位基因M和m随同源染色体的分开而分离，并最终形成了两种不同的配子，从而直接验证了基因的分离定律。
4.C　解析：由于一般生物产生的雌雄配子数量不等，因此在模拟实验中，两个桶中的小球总数可以不同，A正确；在模拟受精过程时，全班同学共有4种组合方式，即A与A、A与a、a与A、a与a，B正确；由于雌性个体不含Y染色体，因此不能用A的小球代表Y染色体，a的小球代表X染色体，C错误；若每次从雄①桶中抽到a球时都作废，重新抽取，则可模拟雄配子隐性致死的杂交实验，D正确。
5.D　解析：“遗传因子在体细胞中成对存在”属于假说的内容；由F2中出现的分离比推测，生物体产生配子时，成对的遗传因子彼此分离，这是假说的内容；演绎是根据假设内容推测测交实验的结果，即若F1产生配子时遗传因子分离，则测交后代的两种性状比接近1∶1，而不是推测F2中三种遗传因子组成的个体比例。
课堂小结与延伸
【构核心概念】
①易于区分　②等位基因　③杂合子　④性状分离　⑤高茎∶矮茎＝3∶1　⑥测交　⑦分离
【练教材长句】
（1）能　①亲本杂交后，按照融合遗传的观点，F1的高度应介于高茎和矮茎之间，但实际上F1全为高茎；②按照融合遗传的观点，F1自交子代应与F1相同，但实际结果出现性状分离，更加彻底地否定了融合遗传
（2）提示：一对具有相对性状的纯合亲本进行杂交，根据F1性状判定；个体自交，若子代出现性状分离，则该个体性状为显性性状，子代中新出现的为隐性性状。
（3）隐性纯合子产生的配子只含有隐性基因　测交后代的性状及比例
（4）性状分离　白色绵羊为杂合子，杂合子相互交配会出现性状分离。即雌雄白色绵羊均可形成含有黑色毛遗传因子的配子，雌雄配子随机结合，会产生黑色小羊
（5）将被鉴定的栗色公马与多匹白色母马配种，若杂交后代全部为栗色马，说明被鉴定的栗色公马很可能是纯合子；若杂交后代中既有白色马，又有栗色马，说明被鉴定的栗色公马为杂合子
（6）控制非甜玉米性状的是显性基因，控制甜玉米性状的是隐性基因，当甜玉米接受非甜玉米的花粉时，后代为杂合子（既含有显性基因，也含有隐性基因），表现为显性性状，故在甜玉米植株上结出非甜玉米的籽粒；当非甜玉米接受甜玉米的花粉时，后代同样为杂合子，表现为显性性状，即非甜玉米的性状，故在非甜玉米植株上结出的仍是非甜玉米的籽粒
【拎教材“冷”点】
（1）杂交　取F1花粉加碘液染色　显微镜　蓝黑　橙红　两　遗传因子发生了分离　（2）纯种　杂交　（3）黄　不是　提示：母本乙（黄色rr）番茄植株上所结番茄的种子基因型为Rr，但果皮是由黄色番茄的花中的子房壁发育而来的，它的基因型为rr，故果皮为黄色。该性状由一对等位基因控制，其遗传遵循基因的分离定律。