人教版 四年级上册数学 用“四舍五入”法教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版 四年级上册数学 用“四舍五入”法教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 568.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-11-26 17:48:08 | ||
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文档简介
四年级教研组
数学 学科教学设计
单元主题 除数是两位数的除法
核心素养要素 本单元的教学任务是使学生掌握除数是两位数的除法的计算方法。
素养应用与实践 使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
主备教师 审核教师
课时教学设计
课 题 用“四舍五入”法试商 课 型 新授课
课 时 1课时 备课时间 11.10
教学内容解析 本节内容是人教版四年级数学上册第六单元《除数是两位数的除法》中“笔算商是一位数，除数接近整十数的除法”。由于除数不是整十数、很难一下就看出商是多少，因此引导学生可以采用“四舍五入”法把不是整十数的除数看作跟它接近的整十数来试商，提高学生试商的准确性和速度。
学习目标确定 1、掌握除数接近整十数的除法的试商方法,能正确地进行笔算,培养学生的逻辑思维能力和计算能力。 2、学生经历除数接近整十数的除法的试商过程,体验数学知识的探索性。 3、学生在学习活动中,感受数学与日常生活的紧密联系，培养学生勇于探索的精神。
重点与难点 重点： 掌握试商的方法。 难点： 理解试商的算理。
课前自主学习指导 复习《除数是整十数的笔算除法》的计算方法。
关键问题解决 怎样用“四舍五入”法试商 如果商不合适，怎样准确的调商？
学习评价设计 学生经过本单元前两节课的学习，已经掌握了口算除法、除数是整十数的笔算除法，对除法的算理已有认识，而且四年级学生有一定的思维空间，有很大的潜力可挖。本节课的知识可以利用把前面所学的知识迁移到本课学习中，让学生自己去思考、发现、归纳。
学习活动设计 教师活动学生活动三级备课环节一：复习导入，自主完成。上节课我们学习了《除数是整十数的笔算除法》，你们还记得我们是怎么笔算的吗？ 请同学们在练习本上笔算下面的两道题。 175÷20= 283÷50= 同学们：刚才我们计算了除数是整十数的笔算除法，那么除数不是整十数的笔算除法怎样计算呢？ 1.学生分享计算结果和计算方法。 2.明确本节课的学习内容。活动意图说明： 复习旧知，为新知识的学习作铺垫，激发学生的学习热情。环节二：探究新知任务一：探究用“四舍”法试商 1.教学教材第 76页例3。 (1)课件出示教材第76页例3的情境图。 (2)课件出示第(1)题:84元可以买多少个 ①引导学生独立思考,稍后指名学生讲解思路。 ②教师根据学生汇报列式:84÷21= (板书) ③教师根据学生的汇报板书: 教师:为什么把21看作20来试商 (因为21接近20,看作整十数试商比较简便) （2）课件出示第(2)题。 ①教师根据学生回答列式 430÷62= (板书) ②指名板演，余者练习,订正时让板演者说一说试商的过程。 课堂练习 出示76页做一做 任务二：探究用“五入”法试商 2.教学教材第77 页例 4。 (1)课件出示教材第77页例4 (2)教师根据学生的汇报板书: 商6小了。 改商7。 （3）说一说验算的方法:商乘除数加余数,看是否等于被除数。 （4）提问:除数接近整十数的除法,一般怎样来试商 学生独立思考,组内交流,教师指名汇报。 教师小结:除数接近整十数的除法,一般按照“四舍五人”法,把除数看作和它接近的整十数来试商。 （5）课堂练习： 出示第77页“做一做”。 观察课本76页例3（1）情境图 ①学生仔细找出信息。 ②学生独立思考，汇报列式。 ③学生独立试算,并在小组中相互交流试商的方法。 观察课本76页例3（2）情境图 ①学生独立列出算式。 ②学生试算，并在小组中讨论:如何试商 商的过程中有什么问题 怎样解决 ③学生独立完成课堂练习 观察课本77页例4情境图 （1）学生独立思考列式。 (2)学生独立试算,同时在小组中交流自己试商的方法并汇报, （3）学生验算 验算:28x7+1=197 （4）除数接近整十数的除法,一般怎样来试商 学生独立思考,组内交流, （5）学生独立完成课堂练习 活动意图说明： 培养学生合作探究的能力，摆脱旧式的“填鸭式”的教学方式。环节三：课堂小结总结本节课的学习内容学生自由交流各自的收获体会。 活动意图说明： 学生自己小结，能锻炼学生的口头表述与归纳总结的能力，在巩固中提升能力。环节四：布置作业课本练习十四的第3题 学生独立完成 活动意图说明： 通过练习掌握试商的规律，提高学生试商的准备性和速度。
“双减”作业设计 列竖式计算 452÷42= 320÷52= 216÷23= 220÷27= 705÷79= 705÷75= ※提升性选做题 1、同学们做操，原来每行站18人，正好站成26行，如果现在48人站一行，那么可以站几行？还剩多少人？ 2刘老师带了280元为学校器材室买足球，已知一个足球31元，最多可以买几个足球？还剩多少钱？ ※拓展性挑战题
教学思维导图设计 用“四舍”法试商，商容易偏大。 用“四舍五入”法试商 用“五入”法试商，商容易偏小。
教学反思 成功之处：
不足之处：
改进措施：
数学 学科教学设计
单元主题 除数是两位数的除法
核心素养要素 本单元的教学任务是使学生掌握除数是两位数的除法的计算方法。
素养应用与实践 使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
主备教师 审核教师
课时教学设计
课 题 用“四舍五入”法试商 课 型 新授课
课 时 1课时 备课时间 11.10
教学内容解析 本节内容是人教版四年级数学上册第六单元《除数是两位数的除法》中“笔算商是一位数，除数接近整十数的除法”。由于除数不是整十数、很难一下就看出商是多少，因此引导学生可以采用“四舍五入”法把不是整十数的除数看作跟它接近的整十数来试商，提高学生试商的准确性和速度。
学习目标确定 1、掌握除数接近整十数的除法的试商方法,能正确地进行笔算,培养学生的逻辑思维能力和计算能力。 2、学生经历除数接近整十数的除法的试商过程,体验数学知识的探索性。 3、学生在学习活动中,感受数学与日常生活的紧密联系，培养学生勇于探索的精神。
重点与难点 重点： 掌握试商的方法。 难点： 理解试商的算理。
课前自主学习指导 复习《除数是整十数的笔算除法》的计算方法。
关键问题解决 怎样用“四舍五入”法试商 如果商不合适，怎样准确的调商？
学习评价设计 学生经过本单元前两节课的学习，已经掌握了口算除法、除数是整十数的笔算除法，对除法的算理已有认识，而且四年级学生有一定的思维空间，有很大的潜力可挖。本节课的知识可以利用把前面所学的知识迁移到本课学习中，让学生自己去思考、发现、归纳。
学习活动设计 教师活动学生活动三级备课环节一：复习导入，自主完成。上节课我们学习了《除数是整十数的笔算除法》，你们还记得我们是怎么笔算的吗？ 请同学们在练习本上笔算下面的两道题。 175÷20= 283÷50= 同学们：刚才我们计算了除数是整十数的笔算除法，那么除数不是整十数的笔算除法怎样计算呢？ 1.学生分享计算结果和计算方法。 2.明确本节课的学习内容。活动意图说明： 复习旧知，为新知识的学习作铺垫，激发学生的学习热情。环节二：探究新知任务一：探究用“四舍”法试商 1.教学教材第 76页例3。 (1)课件出示教材第76页例3的情境图。 (2)课件出示第(1)题:84元可以买多少个 ①引导学生独立思考,稍后指名学生讲解思路。 ②教师根据学生汇报列式:84÷21= (板书) ③教师根据学生的汇报板书: 教师:为什么把21看作20来试商 (因为21接近20,看作整十数试商比较简便) （2）课件出示第(2)题。 ①教师根据学生回答列式 430÷62= (板书) ②指名板演，余者练习,订正时让板演者说一说试商的过程。 课堂练习 出示76页做一做 任务二：探究用“五入”法试商 2.教学教材第77 页例 4。 (1)课件出示教材第77页例4 (2)教师根据学生的汇报板书: 商6小了。 改商7。 （3）说一说验算的方法:商乘除数加余数,看是否等于被除数。 （4）提问:除数接近整十数的除法,一般怎样来试商 学生独立思考,组内交流,教师指名汇报。 教师小结:除数接近整十数的除法,一般按照“四舍五人”法,把除数看作和它接近的整十数来试商。 （5）课堂练习： 出示第77页“做一做”。 观察课本76页例3（1）情境图 ①学生仔细找出信息。 ②学生独立思考，汇报列式。 ③学生独立试算,并在小组中相互交流试商的方法。 观察课本76页例3（2）情境图 ①学生独立列出算式。 ②学生试算，并在小组中讨论:如何试商 商的过程中有什么问题 怎样解决 ③学生独立完成课堂练习 观察课本77页例4情境图 （1）学生独立思考列式。 (2)学生独立试算,同时在小组中交流自己试商的方法并汇报, （3）学生验算 验算:28x7+1=197 （4）除数接近整十数的除法,一般怎样来试商 学生独立思考,组内交流, （5）学生独立完成课堂练习 活动意图说明： 培养学生合作探究的能力，摆脱旧式的“填鸭式”的教学方式。环节三：课堂小结总结本节课的学习内容学生自由交流各自的收获体会。 活动意图说明： 学生自己小结，能锻炼学生的口头表述与归纳总结的能力，在巩固中提升能力。环节四：布置作业课本练习十四的第3题 学生独立完成 活动意图说明： 通过练习掌握试商的规律，提高学生试商的准备性和速度。
“双减”作业设计 列竖式计算 452÷42= 320÷52= 216÷23= 220÷27= 705÷79= 705÷75= ※提升性选做题 1、同学们做操，原来每行站18人，正好站成26行，如果现在48人站一行，那么可以站几行？还剩多少人？ 2刘老师带了280元为学校器材室买足球，已知一个足球31元，最多可以买几个足球？还剩多少钱？ ※拓展性挑战题
教学思维导图设计 用“四舍”法试商，商容易偏大。 用“四舍五入”法试商 用“五入”法试商，商容易偏小。
教学反思 成功之处：
不足之处：
改进措施：