12 盘古开天地 教学设计 （2课时）

盘古开天地
【教学目标】
1.认识“劈、缓”等8个生字，会写“睁、翻、斧”等14个生字。
2.能根据事情的起因、经过、结果概括课文讲了什么事。
3.能边读边想象画面，说出课文中你觉得神奇的地方。
4.能说说你心目中的盘古是什么样的。
【教学重、难点】
重点
1.能根据事情的起因、经过、结果概括课文讲了什么事。
2.能边读边想象画面，说出课文中你觉得神奇的地方。
难点
能边读边想象画面，说出课文中你觉得神奇的地方。
【教学时间】
2课时。
【教学准备】
1.学生提前预习课文，将课文读通顺。
2.准备课文朗读录音、教学课件。
第一课时
一、新课导入。
1.图片导入：出示图片，猜一猜：同学们，你们知道这张图片说的是什么故事吗？（盘古开天地）
2.板书课题：盘古开天地
3.介绍什么是神话。
由人民集体口头创作，表现对自然力量的崇拜、斗争及对理想追求的虚构故事，属于民间文学，具有较高的哲学性、艺术性。千百年来一直是文人墨客与民间艺人进行创作的不朽源泉，对后世影响深远。
4.出示课时学习目标
（1）认识“劈、缓”等8个生字，会写“睁、翻、斧”等14个生字。
（2）能根据事情的起因、经过、结果概括课文讲了什么事。
二、教学过程。
（一）活动一：朗读课文，完成下列任务：
1.划分自然段，圈画出生字。
2.概括文章的大体内容。
（1）学习词语。
翻身 缓缓 茂盛 滋润 躯干 浑浊 劈开 一丈 隆隆 血液 黑乎乎 精疲力竭 奔流不息
出示词语，指名开火车读词语，同桌互读词语，指生领读词语。
（2）学习生字及其组词。
睁（睁开）（睁眼） 翻（翻书）（翻开）
斧（斧头）（斧子） 劈（劈开）（劈柴）
缓（缓慢）（缓缓） 浊（浑浊）（污浊）
丈（丈夫）（一丈） 竭（竭力）（竭尽）
累（劳累）（受累） 撑（支撑）（撑船）
液（液体）（血液） 奔（奔跑）（飞奔）
茂（茂盛）（茂密） 滋（滋味）（滋生）
（3）整体感知：概括文章的大体内容。
读了这篇课文，我们知道人类的老祖宗盘古 ，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
（二）活动二：观察文中四幅图，读课文，找出文中与图画对应的段落，并概括主要内容。
1.第一幅：第1自然段（混沌中沉睡）
2.第二幅：第2自然段（劈开天地）
3.第三幅：第3、4自然段（顶天立地）
4.第四幅：第5、6自然段（化身万物）
（三）活动三：根据事情的起因、经过、结果概括课文讲了什么事。并完成表格。
盘古开天地
起因
经过
结果
内容：天地还没有分开时，盘古在混沌中沉睡。盘古醒来后拿起斧头向黑暗劈去，使天地分开，然后头顶天，脚踏地，直到天地形成，累得倒下。最后盘古的身体化成了美丽的世界。
三、小结。
谈谈你的收获吧!
这节课，我们在掌握生字词的同时，也理清了文章的脉络，知道了名叫盘古的巨人开天辟地的起因、经过、结果。
四、课后作业。
课后搜集资料，说一说你还知道哪些神话故事呢？
第二课时
一、导入。
1.谈话：上节课我们了解了盘古开天地的起因、经过和结果，谁能来说一说。（指生回答）
2.出示课时学习目标
（1）能边读边想象画面，说出课文中你觉得神奇的地方。
（2）能说说你心目中的盘古是什么样的。
二、教学过程。
活动一：小组讨论：默读课文，用横线画出你自己认为神奇的地方。并说说你的感受。
1.先自己思考，再小组讨论。
2.小组推选代表上台展示。
3.神奇的地方：
（1）宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。（比喻，生动形象地表现了宇宙初始的状态）
（2）有个叫盘古的巨人，在这混沌之中睡了一万八千年。（盘古能在其中沉睡一万八千年，真神奇）
（3）轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。（天在升高，地在下降，就像一部科幻大片在上演，真神奇。）
（4）盘古头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。（盘古的身体会随着天地之间距离的变化而变化，真神奇。）（顶天立地）
4.思考：盘古开天地的结果是什么？
盘古耗尽了身体的最后力量，实在支撑不住了，为了将天地分开，贡献了自己所有的力量。
5.盘古倒下以后身体发生了怎样的变化？
他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；
他发出的声音化作了隆隆的雷声。
他的双眼变成了太阳和月亮；
他的四肢和躯干变成了大地四极和五方的名山；
他的血液变成了奔流不息的江河；
他的汗毛变成了茂盛的花草树木；
他的汗水变成了滋润万物的雨露。
思考：盘古的身体还能变化成什么？（学生思考，指生回答）
他的头发变成了茂密的森林，
他的牙齿变成了一座座冰山，
他的筋脉变成了一条条道路。
活动二：思考盘古是个怎样的人？
力大无比、勇于开创、勇于奉献
三、小结。
谈谈你的收获吧。
课文通过描写盘古劈天开地的过程及结果，让我们体会到了盘古不怕牺牲、敢于创造、无私奉献的品格。
四、课后作业。
回家以后，请将这个故事讲给你的家人听。