初中语文半命题作文补题的三重境界 教学设计

半命题作文补题的三重境界
案例背景
近年，我市中考的语文考试，作文已由半命题作文取代命题作文了。可是，从这两年考生的作文情况来看，考场半命题作文的补题普遍存在以下问题：学生对补题随意性强，不够重视，导致题大文小。因此，让学生学会如何给半命题作文审题，如何给半命题作文补题，以便能更好的完成作文，并且在让学生学习补题技巧的过程中，体会文题所表现出来的思想美、品德美和文采美，帮助学生在中考中取得高分。
【教学目标】
1、把握半命题作文补题基本原则，掌握半命题作文补题常用方法。
2、了解半命题作文补题的三重境界是什么，着重掌握化虚为实，变大为小的补题技巧。
【过程与方法】
结合具体例子指导学生学习半命题的补题方法，然后让学生运用所学知识完成课堂练习和课外作业，巩固本节课的审题和补题方法。
【情感态度价值观】
学生通过学习如何补题，进一步提高赏析能力和审美情趣。
【学情分析】
学生在写半命题作文时，苦于难以补写出好作文题。针对学生的这一情况，特意设计让学生学习半命题作文补题方法的教学内容。
教学过程：（一课时）
一、导入课题：
常言道，题好一半文。美妙的文题使人耳目一新，使读者一见钟情，从某种程度上说，拟题的优劣直接关系到文章品位的高低。半命题作文有一半或一部分的命题权掌握在考生手中，选材有较大的自由度，在一定范围内考生有一定的自主权。与全命题作文相比，有利于考生可以较灵活自由地进行写作，发挥自己的写作水平。今天，老师将告诉同学们如何给半命题作文补出好文题。
二、旧题回顾。
1.《与_______并肩同行》
我把班级学生所补的题目作了分类归纳和统计：
总结学生们补题的特点：
⑴大部分补题内涵模糊、宽泛，
⑵大部分补题比较浅近、常见。
以上特点都容易使学生的作文流入俗套，立意不够深刻、新颖，从而难以取得较高分数，所以教师有必要针对学生半命题作文的补题问题进行讲评和指导。
三、半命题作文的补题方法。
（一）半命题作文常用的补题方法：
1、具体事物补题法。
（1）示例：《当我面对那座荒山的时候》
2、抽象事物补题法。
（1）示例：《当我面对虚荣的时候》
3、特定情景补题法。
（1）示例：《我梦见妈妈哭了》
4、巧用修辞补题法。
（1）示例：《让执著的信念开花》
（二）其他几种补题法。
1、特殊符号补题法。
示例：《当我面对“1”（哆）、“2”（来）、“3”（咪）的时候》、《当我面对“A”、“B”、“C”的时候》
2、诗情画意补题法。
示例：《雨季，不再哭泣》、《今夜春风又起》
3、引用化用补题法。
示例：《让友谊来得更猛烈些吧》
四、半命题作文的补题三重境界
由于半命题作文补题需要遵循一些基本原则，包括：贴切性原则、新颖性原则和深刻性原则，所以这补题就形成了三重境界。
第一重：化具体为抽象，便于抒情
把生活中的经历综合起来提炼感受或情感，然后在作文中抒写出自己内心的这种情感，就容易让阅卷老师产生共鸣，达到打动人心的效果。如：与爱并肩同行、与坚持并肩同行、与勇气并肩同行、与自信并肩同行
【思维方法】
在自己的众多事情中归纳、提炼出共同的情感、思想、道理等，再以提炼出来的共性质内容为补题和立意，再搜索相关事情材料进行描述。
第二重：化大为小，容易切题
即补题的概念范围尽量要小，要从小的角度切入，不要太宽泛以致题大文小，不够切题。这就要求有时要将大题化小，如“与书籍并肩同行”、“与音乐并肩同行”等标题，补题“书籍、音乐”是很宽泛的概念，可考虑从某一本书籍或某一首歌/乐曲意象入手，修改为“与《苏东坡传》并肩同行”、“与《追梦赤子心》并肩同行”就容易下笔了。
【思维方法】
在大概念中进行小类的细分，再从小类中细分为单个的元素，并从单个元素中比较自己擅长写或者素材较多的一个。
第三重：化虚为实，不落俗套
“虚”是指知觉中看不见、摸不着的情感、虚幻、梦境等。“实”是指客观存在的景物、实象、实境等。化虚为实能把人们喜、怒、忧、愁、恨等感情比作具体的东西，具体形象，生动感人，增加作品的艺术感染力，从而达到新颖脱俗、让阅卷老师一开始就产生耳目一新的感觉，而让其对自己的作文倍加青睐。
以上的例子有：“与论语并肩同行”、“与篮球并肩同行”“与汗水并肩同行”“与蝉鸣并肩同行”等。而如果把“与爱并肩同行”中的“爱”这种看不见的情感，改为“一杯暖茶”或“一双织手套”等具体可见的事物，就容易把过程写具体且使文章的写作角度显得新颖别致，情景感强，使阅卷人身入其境，具有张力。
【思维方法】
以抽象事物为出发点，对其运用演绎法的逻辑思维方法进行推演，梳理出相关的具体例子，即从一般到特殊的思维路径去思考，罗列出一个个的具体事例或事物，并从中自己最有触动和张力的的一个来作为补题。
综上所述，半命题作文的补题具有三重境界：
第一重：化具为抽，便于抒情
第二重：化大为小，容易切题
第三重：化虚为实，不落俗套
五、课堂练习。
学生演练：同学们可以合作完成
题目：《_______的滋味》
分析：偏正短语，修饰中心词“滋味”的，应是酸、甜、苦、辣、咸之类的表示滋味感受的词语。
注意：尝到的滋味对你有什么启示和影响一定要写出来。
六、课堂小结：
因为半命题作文既有命题作文的限制性，又表现了一定的灵活性，便于考生写出自己的真情实感，因此受到命题人的青睐，我们应该予以充分的重视。我们可以通过看结构、辩词义、析提示来恰当补题，才好展开写作。
七、课后作业。
相信你有能力独立完成：
以《　　　也美丽》为题，写一篇600字作文。
八、教学反思：
从本质特点上讲，半命题作文只是划定了一个写作范围，而把选材、立意的自由留给了学生。因此，写好半命题作文，最重要的是拟准、拟好题目。拟标题，是考生遣词造句、概括能力等语文素质和能力的重要体现，要拟出富有创意的标题，必须打破惯有的思维定势，积极进行发散思维、逆向思维，必须多方位、多角度“出击”，产生“物以稀为贵”的效果，才会获得高分。
但从上两个学期期末考试的作文来看，情况并不乐观：大多数学生所补的题目大同小异，而且范围狭窄，没什么新意，有的学生则是随便补了一个题目。