8 《世说新语二则》教学设计

诵经典名篇，传优良家风——初中语文七年级《<世说新语>二则》教学设计
【教材分析】
《<世说新语>二则》是七上第二单元的文言文课文。从单元主题出发，亲情是不可忽视的主题。所以学习本课时，要“言”“文”兼顾，在完成文言文知识积累，培养学生文言文学习兴趣之余，也要把儿童的聪慧机敏和良好的家庭教养与学生的实际关联起来，引发学生对课文及《世说新语》的兴趣，并认识家风传承对青少年成才的重要作用。
【学情分析】
七年级的学生在四年级上册和五年级下册的语文课本中，已经学习了《世说新语》中《王戎不取道旁李》和《杨氏之子》两篇文言文，所以要求其借助注释从字面上理解全文大意的难度不大。作为中学阶段的第一堂文言文课文教学，在教学中要特别注意用学生容易接受的方式来培养学生学习文言文的兴趣和信心，提高语文核心素养，实现中华优秀文化的传承。
【教学目标】
1.通过多形式诵读，读出节奏、语气和感情，培养文言语感。
2.品评魏晋少年们的形象，进一步感知人物的风采与神韵，感受古人的生活情趣和文化修养。
3.通过欣赏古代少年的智慧，分析其早慧的原因，并从而感受优良家风对青少年成才的重要性。
【教学重难点】
（一）教学重点
通过多形式诵读，读出节奏、语气和感情，培养文言语感。
（二）教学难点
通过欣赏古代少年的智慧，分析其早慧的原因，并从而感受优良家风对青少年的重要性。
【教学方法与工具】
（一）教学方法：诵读法、问题探究法、合作交流法
（二）教学工具：希沃白板
（三）课前准备：第一课时已经对两篇课文的重点文言字词进行学习。
【教学过程】
一、新课导入
1、展示学习目标——齐读学习目标
2、检查文言知识——希沃小游戏（分组竞争）
二、合作探究
（一）熟读文本，诵经典名篇
1、读一读：以古人的方式读课文。
无标点文段。
学生代表朗读，要求正确、流利、停顿恰当。
学生评价，教师总结。
2、读一读：用角色的情感读课文。
齐读《咏雪》；
分角色诵读《陈太丘与友期行》。
（二）品评言语，析儿童智慧
通过学习，我们认识了三个聪慧的儿童，他们分别是谢朗、谢道韫和陈纪。他们的故事一经传诵，马上登上了魏晋微博热搜榜。人们开始对他们议论纷纷，接下来我们也一起来分析一下。
1、辩一辩：用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你更欣赏哪一句？为什么？
小组讨论，学生代表畅所欲言。
教师总结：两个喻体各有侧重，自有风格，只“各雪入各眼”罢了。但是我们从中可以学到的是当我们在写作中运用比喻手法时，可以注意事物间的形似，还可以追求神似，营造意境美。
2、辩一辩：“友人惭,下车引之,元方入门不顾”你认为元方这样做是否失礼 为什么
小组讨论，学生代表畅所欲言。
教师总结：我们只要能做到有理有据，自圆其说即可。
3、思考：陈郡谢氏、颍川陈氏都是当时的世族大家，英才辈出，谢朗、谢道韫、陈纪小小年纪就展现出他们的才情智慧。从这两篇文章中，我们还能够窥见他们成长的原因吗？从文中的这句话中，你能发现些什么呢？
l 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
l 俄而雪骤。公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”
l 公大笑乐。
l 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去。
小组讨论，学生代表畅所欲言。
教师总结：谢安注重在文学素养方面对子女进行启发，循循善诱；陈太丘则是注重在德行方面对子女进行了示范。这就是家庭教育的影响，家风的传承，只有身体力行的践行良好家风，才能够培养出睿智聪颖的后辈。
（三）联系生活，传优良家风
其实，中华民族的家风文化由来已久。在五年级下册的《道德与法治》一书中就对“家风”这一主题进行探讨。
活动：家风故事我来说
小组合作，代表展示。
学生互评，教师总结。
三、课堂小结
时代很远，但思想很近。正如习近平总书记所言，“天下之本在国，国之本在家”。国家富强、民族复兴，最终要体现在千千万万的家庭都幸福美满上。传承优秀家风，有助于我们凝聚情感、涵养德行、砥砺成才。希望同学们在今天的学习之后能再次走进经典世界，在阅读中感受优秀家风，并在生活中弘扬优良家风。
作业布置
必做题：
1、背诵《世说新语》二则，积累文言知识。
2、继续品读《世说新语》里少年的故事，感受魏晋时期少年的智慧。
选做题：
请以小组为单位为“诵经典名篇，传优良家风之《世说新语》”活动设计一份活动方案。
要求：请先了解活动策划的具体流程，按格式完成。