语文小学4年级下册人教新课标第9课《自然之道》导学案

语文小学4年级下册人教新课标第课《自然之道》导学案
第九课 自然之道
【学习目标】
1、学生认识本课7个生字，会写14个生字；会写课文中的词语，指导不易写好的字。把握文章主要内容，得到启迪。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会理解词语、运用词语的方法，体会词语在表情达意方面的作用；能运用质疑探究、前后联系和情感体验等多种方法理解内容。
3、学习本课，能体会文章表达的思想感情，从中受到做事要了解和遵循自然规律的教育；了解大自然的神奇，产生探究大自然的兴趣。
【重点难点】
了解课文主要内容，从中受到启发；理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
【学法指导】
预习质疑、精读研讨、汇报交流；抓重点词，换位思考，结合上下文理解。
第一课时
导　　学　　过　　程 方法导引
【自主学习，基础过关】自主检测：阅读“单元导读”，理解了解本单元专题是什么，有什么新的学习要求。（2）用自己喜欢的方式朗读课文两遍，读准字音，读通句子，想一想，课文讲了一个什么故事？（3）自主学习生字，完成注音和组词。（4）利用工具书理解词语意思。侦察： 震惊：颓丧： 明媚：若无其事： 争先恐后：愚不可及：响彻云霄：鱼贯而出：气喘吁吁：我的疑惑：【合作探究，释疑解惑】1、请大家自由读课文，边读边想，故事的起因、经过和结果各是怎样的。 2、全班交流，通过理顺故事的过程进行分段。指名说说事情的起因经过结果各是什么，课文的哪些自然段分别写了这些内容。 【检测反馈，学以致用】拼写乐园。yòu xiǎo shā tān yú chǔn mào zi （ ） （ ） （ ） （ ）chè dǐ fǎn huí qǐ tú hǎi ōu （ ） （ ） （ ） （ ）【总结提炼，知识升华】学习收获需要注意的问题【课后训练，巩固拓展】按照“2字2词2音”的格式抄写生字。【课后反思，自悟自励】 指导容易读错的字。如侦、啄、吁。把握课文主要内容的方法：先把整篇课文读一 ( http: / / www.21cnjy.com )读，对课文内容有个大致的了解，然后一部分一部分认真阅读，了解每部分内容主要讲得是什么，再把每部分内容连起来想一想，就抓住了课文的主要内容。鼓励学生自主概括—教师进行方法引导—学生练习概括。
第二课时
导　　学　　过　　程 方法导引
【自主学习，基础过关】自主检测：组内听写生字、新词。回忆上节课内容，用“先……再……然后……”的句式说说本文写了一件什么事。2、我的疑惑：【合作探究，释疑解惑】探究第1-4自然段。齐读1-4自然段。当那只出来侦察的幼龟即将被嘲鸫啄食时，对此“我们”与向导态度有什么不同？找出文中有关词语，完成表格。神态语言“我们”向导理解填空。“我们”要救幼龟的理由是： ，向导不救幼龟的理由是：（4）向导最终有没有救那只幼龟。（请用原文回答）（5）讨论：向导为什么还是按“我们”的要求做了，说说你的看法。2、探究5-8自然段。（1）组内开火车读5-8自然段。（2）点名口述接下来发生了一件什么事情？其他同学评议口述。（3）幼龟的结局如何？“我们”又是怎么做的？3、解析重点词句。（见教材P38）【检测反馈，学以致用】快乐阅读。 黄色星期天 就在4月7日也就是星期天的早晨，一拉 ( http: / / www.21cnjy.com )开窗帘不禁让我大吃一惊。我看到外面的天空已不在像以前那样蔚蓝，阳光已不在像以前那样明媚。远处的那些高楼大厦像海市蜃楼一样隐隐约约。在沙尘暴的影响下，楼内的人都点着灯为自己照明。天和地的界限已不那么清晰，而是浑黄一体。大街上的人们都全副武装，包着头巾捂着嘴。生怕沙土进到自己的呼吸道里。一走出家门，一股沙土的气味扑面而来，一阵风吹过，脸上就会感到大大小小的沙粒打在你的脸上，顿时我那干净的脸像涂上了一层土黄色的釉彩，把我的脸打扮成了土著人的脸色。我低头一看，大地也穿上了一层土黄色的衣裳。过了一会，又下起雪来。许多人都高兴起来，他们认为雪花是洁白美丽的。但他们错了，今天的雪花像炸弹一样，落在人们的身上，炸出了一朵朵“黄花”。弄得人们狼狈不堪。我也被“炸”的像小泥猴似的。 　 今天的情景，使人们再一次看到了破坏 ( http: / / www.21cnjy.com )环境所带来的恶果。在一次次灾难的提醒下，人们已经认识到遵循自然规律，爱护我们的生存环境已刻不容缓。我相信，随着科学技术的不断进步，经过全人类不断努力，植树造林，保护环境，保持生态平衡，灾难的发生频率会逐渐减少。地球那副美丽的面孔又会重新出现在我们的眼前！短文主要讲了什么内容？为什么会出现沙尘暴？3、怎样才能减少沙尘暴的发生？【总结提炼，知识升华】1、学习收获2、需要注意的问题【课后训练，巩固拓展】【课后反思，自悟自励】【参考答案】短文主要讲了沙尘暴发生时的情景。是因为人类破坏环境、乱砍滥伐。植树造林、保持生态平衡。（答案不唯一） 培养学生概括、归纳、筛选信息的能力，让学生带着问题阅读，边读边思考、记录。